最新人音版小学音乐二年级上册第8课演唱《过新年》优质课教案设计2篇

人音版小学音乐二年级上册第8课演唱

《过新年》教学设计

教材分析：

《过新年》选自人民音乐出版社小学二年级上册音乐课本第八课的一首欢快、热烈的儿童歌曲，2/4拍，五声Ｃ宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。其中歌中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚锵”的反复出现，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。

教学内容：学唱歌曲《过新年》

教学目标：

1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《过新年》，感受歌曲热烈欢快的气氛。

2.通过节奏训练和音乐游戏，锻炼学生听辨能力和节奏感，培养学生的参与意识。

3.初步体验秧歌基本舞步和轮唱，感受轮唱的魅力。

教学重、难点

教学重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲《过新年》。

教学难点：四分休止符以及连续八分节奏的把握。

教学准备：

钢琴、多媒体、鼓、小镲红绸

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、律动

1.播放歌曲《过新年》老师带着学生律动表演。

师：孩子们，欢迎来到音乐课堂。瞧，老师给大家带来了什么礼物，让我们轻轻的拿起它，随着音乐欢乐地跳起来吧！（播放歌曲《过新年》，老师带着学生表演）。

2.揭示课题《过新年》，体验学习秧歌舞基本舞步，随音乐再次律动。

师：孩子们，从刚才的歌曲与舞蹈中，你感受到了什么？你说，你来说……你的音乐感受力真棒。今天我们就来学习这首**的歌曲《过新年》（板书）。

过新年的时候，我国汉族的老百姓喜欢跳一种传统的舞蹈——秧歌。让我们来体验一下秧歌的基本舞步吧！找到你的左脚哟，出左脚，出右脚，退左脚，退右脚，再来一次，左上右上退左退右。让我们随着音乐扭动起来吧！（ppt 放原唱两遍）

孩子们请坐，把红绸轻轻的放在凳子旁边，小手放在腿上，小背挺直，小眼睛看老师。

三、新课学习

1.初听歌曲：感受音乐的情绪如何？速度又是怎样的？

师：唱“过新年呀咚咚锵，喜洋洋呀咚咚锵”过新年了，让我们来听一听这首歌曲，感受音乐的情绪如何？速度又是怎样的？小手指挥棒拿起了，边听边划拍。

生：……

师：你的音乐感知真棒，情绪是中速稍快速度是欢快的（板书）

2.教师自弹自唱，师范唱。

师：这么热闹的一首歌曲，老师也想唱唱，请孩子们尝试用X X （强弱）或X X X（强弱弱）两种方式为老师伴奏，看哪种方式更合适？生回答以后，（板书2/4）

师：你的节拍感受真准确，这是一首2/4拍的歌曲（板书1=c 2/4）你还会怎样表现强弱？比如：……孩子们的表现真是丰富。

3.教师唱歌谱

请学生用喜欢的方式表现强弱，为老师伴奏。（谢谢孩子们）

4.歌谱学习：

师：欢乐的新年来到了，让我们一起去逛庙会，猜灯谜啦！（ppt）瞧，多漂亮的灯笼啊，我们来看看都有哪些音符宝宝呢？

复习音符：（PPT出示 X 、X X 、O 、X —）读一读，拍一拍。

师：这是几分音符？……我们来读一读吧。

节奏练习。（PPT）

师：音符宝宝说，它现在要去排队了，看哪些孩子能从跳动的旋律里准确地认出它，并轻轻地拍出来？（加上拍腿的动作）1=C 2/4

6 i 6 5 | 3 5 | X X X X | X 0 |

6 i 6 5 | 3 5 | X X X X | X 0 |

3 5 3 2 | X X X |3 5 3 2 | X X X |

6 i 6 3 | X X X |6 i 6 3 | X X X |

i 6 6 | 5 3 |2 2 3 5 | X — |

i 6 | 5 3 0 | 5 6 | i 0 ||

播放教师演唱的歌谱录音，指导学生在标记节奏的地方拍腿。（ppt点录音）

指导学生休止符的停顿。

现在老师弹第五横排，请在二分音符的地方这样表现。拍腿1,2 再来一次。

孩子们咱们从头完整再来一次，看谁把节奏拍得最准确。（放录音）孩子们拍得棒棒的。

听音练习。

师；调皮的音符宝宝继续和孩子们玩猜灯谜，它悄悄的藏在了括号上边，你能听出它是谁？

1=C 2/4

1 、6

6 i 6 5 | 3 5 |（ | ） 0 |

2 、5

6 i 6 5 | 3 5 |（ | ） 0 |

3、1 3、1

3 5 3 2 |（）|3 5 3 2 |（）|

5、2 5、2

6 i 6 3 |（）|6 i 6 3 |（）|

i 6 6 | 5 3 | 2 2 3 5 | 6 — |

i 6 | 5 3 0 | 5 6 | i 0 ||

第一条灯谜：师弹……你的选择是，我们来看看对吗？你真会听辨音高，师弹

第二条灯谜：师弹……你说，你的选择是，我们来看正确答案，你真了不起。师弹。咱们来观察第一第二条灯谜歌谱，你发现了什么？前面相同，后面不同，我们把它称之为相似乐句。老师唱前面，你们唱括号里的旋律并加上科尔文手势。

我们继续来看第三条灯谜，……你说……同意的举手，我们来看看，师弹

再看第四条灯谜……一起来告诉老师是哪个音。你们的耳朵真灵我们来看看第三、第四条灯谜歌谱，你又发现了什么？

第三、第四条前两小节和后两小节旋律是相同的，这里采用了重复创作手法。

咱们来唱唱第三条和第四条灯谜歌谱，你们唱（）的旋律并加上科尔文手势，小嘴巴竖起来。

教师与学生对唱形式学习歌谱。

前四条灯谜歌谱我们来进行接唱，你们唱（）的旋律并加上科尔文手势，后面5、6横排我们一起演唱。

交换一次。你们唱老师唱的地方，小手划拍。

学生完整演唱歌谱。