人教版小学语文四年级下册20《牧场之国》教学设计
人教版四年级下册《牧场之国》教学设计
人教版四年级下册《牧场之国》教学设计一、教学目标1.了解牧场之国的风景、气候、环境等一系列物理特征；2.了解牧场之国的文化和历史，包括当地的风俗、生产方式等；3.提高学生的听说读写能力，特别是听说能力；4.培养学生的想象力和表达能力；5.增强学生的对自然、对生命的尊重和保护意识。
二、教学内容本次教学以人教版四年级下册《牧场之国》为主要教材，以牧场之国的风景、文化、历史为线索，系统地学习和了解牧场之国这个特殊的地方。
教学内容包括：1.牧场之国的物理特征：气候、地形、植被等；2.牧场之国的文化概况：历史、风俗、饮食、服饰等；3.牧场之国的生产方式和农业生产知识；4.赏析当地特色音乐和文学作品等。
三、教学流程第一课时主题：牧场之国的文化和历史1.介绍牧场之国的文化概况，包括历史、风俗、饮食、服饰等；2.分享牧场之国的名著及其影响；3.学生讨论当地文化的特点，并作出自己的表述；4.通过听说读写多种方式，提高学生对文化的了解和认识。
第二课时主题：牧场之国的物理特征1.介绍牧场之国的地理位置和气候特征；2.学生模拟牧场之国的天气，设计天气表情并表达；3.通过视觉、听觉等多种方式，让学生了解牧场之国的真实面貌。
第三课时主题：牧场之国的生产方式1.介绍牧场之国的农业生产和畜牧业生产；2.学生通过观看图片或视频等资料，了解当地生产方式；3.学生结合自身所在地区，比较牧场之国与自己所在地的生产方式的异同点。
第四课时主题：牧场之国的音乐和文学作品1.介绍牧场之国特有的音乐和文学作品；2.学生通过欣赏当地特色音乐，或朗读当地特色文学作品，体验当地文化特点；3.通过聆听与作出表述等方式，让学生加深对特色音乐和文学作品的理解。
四、教学评估1.完成作业：根据当地文化特点和历史背景，编写一篇关于牧场之国的文章；2.分组辩论：就牧场之国的一个特色进行小组辩论；3.个人表述：用几句话描述对牧场之国的想象或表达态度；4.课堂测试：简答题型或选择题型的测试。
牧场之国教案范文（精选5篇）
牧场之国教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的牧场之国教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国教案1知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。
2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。
这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。
）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
牧场之国教学设计15篇
牧场之国教学设计15篇牧场之国教学设计1【学习目标】1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5、实物投影仪。
【教学过程】一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?(请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!二、读文1、边看插图，边读导读。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方：如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?三、交流1、小组交流。
2、全班交流。
3、指名板书。
四、品味1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2、试着有感情地朗读全文。
五、积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
六、运用1、认读本课生字新词。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3、找一篇优美的__读给爸爸、妈妈听。
牧场之国教学设计2教材分析：《牧场之国》这篇__描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
学情分析:学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
教学目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟__语言的生动性，积累语言。
3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。
4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案一、教材内容简介《牧场之国》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了一位小男孩阿道夫偶然来到了一个神奇的牧场之国，结识了牧场主杰弗里，并经历了一系列惊险的冒险故事。
二、教学目标知识目标1.理解《牧场之国》这篇课文的主要内容。
2.学习并掌握文章中出现的生词和成语，并能正确运用于语境中。
3.了解牧场主、牧童等相关职业的工作内容和意义。
1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字理解和分析能力。
2.训练学生的表达能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之心。
2.鼓励学生勇敢面对困难，培养学生的坚韧和勇气。
三、教学重难点教学重点1.理解课文情节，把握主要线索。
2.学习课文中的重要词语和成语，灵活运用到语境中。
1.理解《牧场之国》中较为复杂的情节和人物关系。
2.熟练使用课文中的生词和成语，运用于日常表达中。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入话题，引导学生了解牧场和牧场主的基本概念。
2.听读课文《牧场之国》，学生跟读，教师解释生词和成语。
3.分组讨论课文中的主要情节和角色分工，展示结果。
第二课时1.复习上节课所学内容，解答学生疑问。
2.理解课文中牧场主杰弗里的性格特点，展开讨论。
3.分角色朗读课文，突出语音语调的准确表达。
第三课时1.继续围绕故事情节展开讨论，引导学生对牧场之国的想象和探究。
2.练习课文中的重点句子和短语，巩固学习成果。
3.小组合作创作故事情节延伸，发挥想象力，呈现结果。
第四课时1.引导学生分析课文的寓意和启示，总结故事中的人生道理。
2.综合训练，进行课文默写和填空练习。
3.师生互动，给予学生反馈和建议，鼓励学生表达自己的见解。
五、课后作业1.完成课文后的习题，巩固课堂学习内容。
2.撰写课文读后感，表达自己的阅读体会和感悟。
3.准备下节课的主题分享，展示团队合作成果。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括听说读写等方面表现，评定积极参与和表达能力。
人教版四年级下语文教案《牧场之国》
人教版四年级下语文教案《牧场之国》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、理解课文中的生字新词，如“牧场、牲畜、栅栏、骏马”等；能够流利、有感情地朗读课文，并理解文章中的关键语句。
2.过程与方法：通过合作学习、课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，了解荷兰的牧场风貌和作者的情感；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对荷兰美丽景色的赞美之情，感受动物的悠闲自在与大自然的和谐；培养学生的审美情趣和对自然的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字新词，理解作者描绘的荷兰牧场的特点和情感表达。
2.教学难点：了解文章的写作手法和描绘自然景色的技巧，并将其运用到写作实践中。
三、教学过程1.导入新课：出示荷兰牧场的图片和视频，引导学生谈一谈自己的感受和认识，从而导入本课的主题——《牧场之国》。
2.生字新词讲解：教师对课文中的生字新词进行讲解，包括字音、字形和意义等，并引导学生进行拼写练习。
3.课文讲解：教师引导学生朗读课文，并针对课文中的关键语句进行讲解，帮助学生理解文章的内容和情感表达。
4.小组讨论：学生以小组为单位，讨论荷兰牧场的特点和作者的情感表达，培养学生的合作学习和语言表达能力。
5.作业布置：要求学生根据课文内容，写一篇描述自己家乡或国内某个景点的短文，以培养学生的写作能力和语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、合作学习、课堂讨论等方法进行授课。
针对本课的重难点，教师需着重讲解课文中的关键语句和写作手法，并通过小组讨论的方式让学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体资源进行辅助教学，如PPT演示文稿用于展示本课的生字新词、课文段落和相关图片等内容；组织小组讨论等方式进行合作学习；提供相关书籍和资料以丰富教学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以组织学生进行集体朗读、听写生字新词或小组讨论等练习活动，以巩固学生对本课知识点的掌握。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
四年级语文下册：《牧场之国》教学设计
四年级语文下册：《牧场之国》教学设计一、教学目标1.认识并理解《牧场之国》这篇课文，了解牧场的生活场景和牧民的生活方式。
2.能够流畅朗读课文，正确理解并理解课文内容。
3.能够通过课文内容，培养学生的观察力和细致入微的品味力。
二、教学重点1.认真理解和背诵课文内容。
2.培养学生的观察力和细致入微的品味力。
三、教学难点1.理解并感受课文中牧场的生活场景和牧民的生活方式。
2.通过课文内容，培养学生的观察力和细致入微的品味力。
四、教学准备教材：《语文下册》课文：《牧场之国》五、教学过程1.导入新课教师让学生观看一段牧场生活的视频，简单介绍牧场的生活场景和牧民的生活方式。
2.呈现课文教师展示课文《牧场之国》，让学生浏览课文标题与插图，帮助学生激发学习的兴趣。
3.课文导读教师阅读课文，引导学生跟读并注重语调、停顿等朗读方式。
然后，提问学生课文标题《牧场之国》能带给我们什么样的联想和思考。
4.理解课文教师分段解读课文内容，逐句解释词语和句子，帮助学生理解。
鼓励学生积极思考，回答教师提出的问题。
5.深入学习教师针对课文中具体的描写，如"广阔的草原"、"晶莹的湖泊"等，组织学生进行观察和揣测。
学生可以通过图片、描述等方式，对牧场生活进行表达。
6.课文回顾教师再次朗读课文，进行整篇回顾。
学生跟读并观察课文内容的变化。
7.课后延伸教师布置课后作业：请学生将自己想象中的一首诗歌或一段散文，描写牧场的美景和牧场生活。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对牧场的生活场景和牧民的生活方式有了初步的了解。
通过对课文的阅读和理解，培养学生的观察力和细致入微的品味力。
同时，通过延伸作业，鼓励学生进行创造性的思考和表达，增强学生对牧场之国的认识和理解。
七、教学拓展1. 聆听牧歌在本节课的拓展环节中，教师可以播放一段关于牧场的音频，让学生聆听牧歌的声音。
音频中可以包含牛羊的叫声、鸟儿的鸣叫声以及风吹草原的声音等。
小学语文牧场之国教案5篇
小学语文牧场之国教案5篇小学语文牧场之国教案5篇教案是教师为了有效组织教学过程而编写的一份详细计划和指导，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容，是一种系统化的教学设计。
这里给大家分享一些关于小学语文牧场之国教案，供大家参考学习。
小学语文牧场之国教案（精选篇1）一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“__”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场牧场之国又怎样理解(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
《牧场之国》教学设计(精选6篇)
《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。
(人教新课标)语文四年级下册《牧场之国》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示荷兰牧场的图片和播放相关音乐，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.以问题为导向，引导学生关注课文中的关键词语，如“宁静”、“美丽”、“和谐”等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过设置疑问，激发学生的思考，如：“为什么作者说牧场之国是‘荷兰的骄傲’？”“请同学们举例说明课文中的修辞手法有哪些？”
3.详细讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
4.针对课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解，让学生学会欣赏美、感悟美。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，布置讨论话题：“请同学们结合课文内容，谈谈你对牧场之国的感悟。”
2.引导学生关注课文中的细节，如描绘牧场风光的句子、描绘动物的句子等，帮助学生深入理解课文内容。
5.课后作业的设置：我布置了一项富有创意的课后作业，要求学生根据课文内容绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。这种作业设置不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养他们的审美能力和表达能力，使他们在实践中不断提高自己的语文素养。
1.布置作业：要求学生根据课文内容，绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。
2.引导学生关注作业要求，如画面美、文字表述准确等，培养他们的审美能力和表达能力。
3.对本节课的学习进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获，提高他们的自信心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的潜能，收获知识和成长。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质，为他们的未来奠定坚实基础。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论、分享中，提高自己的表达能力和团队协作能力。
《牧场之国》的教案（通用16篇）
《牧场之国》的教案（通用16篇）《牧场之国》的教案篇1教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、自读自悟，交流讨论师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。
）出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。
意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。
主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。
在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。
3、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。
四、观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
关于《牧场之国》教学设计（通用12篇）
关于《牧场之国》教学设计（通用12篇）关于《牧场之国》教学设计（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的关于《牧场之国》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《牧场之国》教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇
四年级语文下册《牧场之国》教案3篇Teaching plan of country of pasture (Volume 2)四年级语文下册《牧场之国》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级语文下册《牧场之国》教案2、篇章2：四年级语文下册《牧场之国》教案3、篇章3：四年级语文下册《牧场之国》教案篇章1:四年级语文下册《牧场之国》教案【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
【设计思路】根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
【教材分析】《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
牧场之国优秀教学设计（精选12篇）
牧场之国优秀教学设计牧场之国优秀教学设计（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的牧场之国优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牧场之国优秀教学设计篇1教学目标1、认识本课生字及其组成的词语。
2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特美丽风光。
3、通过揣摩优美的语言，体会文中语言运用的精妙之处。
4、摘抄积累美词美句教学重、难点重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程一、谈话导入，揭示课题1、上节课冯老师和范老师已经带大家领略了令人向往的乡下人家的田园风光，今天，管老师也想做做导游，带领同学们一起去欣赏荷兰的秀丽风光。
2、师介绍荷兰。
（PPT出示简介荷兰）荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。
荷兰因其独有的特色，被誉为“风车之国”“花之国”“水之国”。
除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。
（板书课题）今天我们就一起来学习一下第22课：牧场之国4、作者笔下的牧场之国到底是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。
二、初读课文，整体感知1、先自己浏览导语提示，明确本课学习任务。
（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考到底怎样的荷兰才是真正的荷兰。
（1）读词语（PPT出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得呼噜吆喝默默无言牛圈哞哞声牲畜）（2）快速浏览课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。
三、精读课文，品位语言之美（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。
小学四年级语文《牧场之国》教案范文
小学四年级语文《牧场之国》教案范文教案范文：一、教学目标：1. 知识目标：了解《牧场之国》的故事情节和主题，并能运用相关词汇和句式进行表达。
2. 能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国情怀和家乡情感。
二、教学重点：1. 通过阅读故事了解《牧场之国》的情节和主题。
2. 学会用自己的话描述故事的情节和主题。
3. 培养学生的情感体验和想象能力。
三、教学难点：1. 学会运用相关词汇和句式进行表达。
2. 培养学生的想象和表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：教师先通过图片向学生介绍牧场的意思，并让学生讨论中国牧场的特点和作用。
2. 学习故事：教师给学生分发《牧场之国》故事的阅读材料，并让学生独立阅读故事。
完成阅读后，教师进行问答活动，鼓励学生表达自己的理解和观点。
3. 巩固相关词汇和句式：教师设计相关练习，让学生熟练掌握与牧场相关的词汇和句式，并进行口头问答活动。
4. 分组讨论：教师将学生分成小组，每个小组选择一个班级的牧场为主题，让学生根据自己对故事的理解和想象，展开小组讨论，并准备展示。
5. 小组展示：每个小组派代表向全班展示自己的牧场。
学生可以用图片、文字、演讲等方式展示自己的想法并表达对牧场的热爱和感激之情。
6. 总结与反思：教师带领学生回顾课堂内容，总结故事的情节和主题，并让学生交流自己的学习感悟和体会。
五、教学资源：1. 《牧场之国》故事阅读材料。
2. 相关词汇和句式的练习题。
3. 学生小组展示的展示材料。
六、教学评价：1. 学生对故事情节和主题是否理解透彻。
2. 学生在小组讨论和展示中的表现和表达能力。
3. 学生对牧场的理解和情感体验的深度。
牧场之国教学设计（精选10篇）
牧场之国教学设计（精选10篇）牧场之国教学设计篇1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
(人教新课标)语文四年级下册《牧场之国》教学设计
（3）教师强调本节课的情感态度与价值观，教育学生学会欣赏大自然、保护环境，树立和谐共生的观念。
（4）布置课后作业，引导学生将所学知识延伸到课外，提高学生的综合运用能力。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后阅读课文，进一步熟悉和理解文章的内容，感受作者笔下的荷兰牧场之美。
2.写作练习：结合本课所学的写作技巧和修辞手法，请学生选择一个自己喜欢的大自然场景，运用空间顺序、细节描绘等方法，写一篇作文，表达自己对大自然的热爱和赞美。
要求：字数在300-400字，用词准确，语句通顺，尽量运用修辞手法。
3.摘抄积累：请学生从课文中选择5-10个美词佳句，进行摘抄和积累，并尝试在日常生活中运用。
4.小组合作：分组进行课后讨论，每组选择一个荷兰牧场的动物，了解其生活习性、外貌特征等，并以图文并茂的形式展示出来。
要求：每个小组提交一份关于所选动物的海报，内容包括动物名称、图片、简介等。
5.家庭作业：请学生与家长一起，探讨以下问题：“荷兰牧场的人们是如何与大自然和谐共生的？我们国家有哪些类似的例子？我们应该如何向他们学习，保护环境，关爱大自然？”
要求：以访谈或讨论的形式进行，家长协助记录，学生整理成文字，字数在200-300字。
6.拓展阅读：推荐一本关于大自然、环保等方面的书籍，鼓励学生在课后阅读，拓展知识面。
1.认知水平：学生已经掌握了基本的阅读方法，具备初步的文本分析能力，能够理解文章的主要内容，但对于文章深层含义的挖掘和修辞手法的运用分析尚需引导和指导。
2.学习兴趣：学生对大自然、动物等主题具有浓厚的兴趣，本课以荷兰牧场为背景，能够激发学生的学习热情，提高他们的阅读兴趣。
3.学习能力：学生在小组合作、交流分享等方面表现积极，具备一定的自主学习能力，但在独立思考和总结方面仍有待提高。
人教版四年级下册语文《牧场之国》教案,四年级下册语文教案
人教版四年级下册语文《牧场之国》教案,四年级下册语文教案四年级下册语文《牧场之国》教案(一)一：学习目标1：认识本课8个生字。
2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
二：导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!三：读文1：边看插图，边读导读。
2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什么映象?3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。
如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?四：交流1：小组交流2：全班交流3：指名板书五：品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2：试着有感情的朗读全文。
六：积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
七：运用1：认读本课生字新词。
2：用是也是仿佛悠然自得写一句话。
3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
四年级下册语文《牧场之国》教案(二)教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。
教学重难点：1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2.让学生明白课文为甚麽四次讲到这就是真正的荷兰。
教学时间：1课时教学准备：有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：一、入境----启动情智1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导：(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水)(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场)(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香)(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)2.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。
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20*牧场之国教案
设计说明
《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入地阅读体验才能获得。
本课教学设计力求指导学生用自己喜欢的方式阅读，引导学生体会表情达意的重点词句。
让学生透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，领悟语言文字表情达意之精妙，积累语言。
通过有感情地、多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备
1．教师准备：查阅有关荷兰的资料图片和数据，制作课件。
2．学生准备：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入、激发兴趣
1．导入：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，今天我们就在捷克作家卡雷尔·恰佩克的引导下，一同领略荷兰牧场独特的田园风光。
(板书课题)
2．荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？
设计意图：通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。
二、快速默读，整体感知
1．教师检查学生初读课文的情况，指名分自然段读课文，纠正字的读音。
2．学生谈对牧场之国的印象。
(根据学生的发言提取关键词语，相机板书。
)
是啊，如丝绒般的碧绿草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶工人的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
3．齐读第1自然段，探究学习。
(1)你读懂了什么？
(2)这一自然段是采取什么结构方式进行描写的？
设计意图：该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。
板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生善于运用准确的词语简要归纳文章的主要内容。
三、自读自悟，交流讨论
1．学生自由默读课文，教师巡视，了解学习情况，并适时进行个别指导。
2．教师引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
预设：语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？(学生根据自己的生活经验，展开想象，对老牛和牛犊进行比喻。
)
语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
(1)如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？
(2)让学生带着憧憬与向往，用有感情地朗读来表现出牧场上的宁静之美。
3．小结：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。
我们潜心读课文，也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。
设计意图：这一设计中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。
“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索，也是本教学设计的线索，这一句话将起到三个作用，在这里总结了荷兰美丽的景色，赞叹作者精妙的写作手法。
四、观看画面，领略风光
1．就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！
课件出示“牧场风光图片”，学生观赏画面，感受独特风光。
2．教师引导学生为“牧场风光图片”配解说词。
(先写，后读。
)
3．对话作者，体会写法。
作者和你们一样，对荷兰充满无比的喜爱和赞美之情，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？(这就是真正的荷兰。
)
设计意图：引导学生体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。
对于“真正”一词的理解，让学生加深对词语、句子、课文的理解，从而加深对主题的感悟，与作者产生情感共鸣。
同时，引导学生初步体会到“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索，在中年级的语文教学中逐步渗透高年级的语文知识。
五、拓展延伸，领悟主题
1．教师引导学生介绍荷兰的其他特点。
除了牧场之外，你还了解荷兰其他的特点吗？(学生交流关于荷兰的资料。
)
2．同声赞美荷兰。
是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们(引读)——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们(引读)——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人(引读)——这就是真正的荷兰。
设计意图：充分体现大语文观，实现课内外融合。
培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。
同时，让学生对荷兰有更加全面的了解，帮助学生充分地了解牧场之国，学好《牧场之国》。
放声朗读，同声赞美——这就是真正的荷兰。
抒发对课文的喜爱，激发学生对语文的热爱。
六、反复品味，积累语言
1．学生带着个人的感受朗读自己喜欢的部分。
2．学生摘抄最喜欢的词句，并试着背一背。
设计意图：通过品味积累，以体会课文的语言生动，形象传神，感受荷兰牧场的田园风光；体会动物、人、环境和谐统一的美好意境；体会课文优美的语言，体会作者拟人手法的巧妙运用，丰富学生的语言积累。
板书设计
教学反思
本文是略读课文，在教学时，采取了以学生自读自悟为主的方式，抓住关键词句，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
以“荷兰为什么被称为牧场之国”这个问题统领全篇课文
的学习。
在教学时，注意采用多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美丽，激发热爱大自然的情感。