人教版小学二年级《恐龙的灭绝》教学札记_2

《恐龙的灭绝》教课札记
《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我在使学生获取科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学研究的兴趣和梦想。

经过研究性学习方式，师生一同带着疑问阅读课文，在想象中遨游
恐龙王国，在遨游中轻松快乐地朗诵课文，达到正确、流畅的程度；同
时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学研究的兴趣和梦想。

一、激发学生的兴趣
学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。

所以在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的电电影段，激发他们学习的兴趣。

可是不但是简单的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在急不行待、摩拳擦掌的心态下进入课文。

并在看图片的过程中理解“宏大” 。

二、抓住要点词学习课文
我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大概两亿
年。

人类的历史与恐龙的对比可就短多了。

可是，宏大的恐龙为何会消
逝了呢？在这一自然段学习时，我抓住了这几个要点的字、词。

重申
在朗诵时要侧重读“两亿年“”短多了”“宏大的恐龙为何会灭绝呢? ”
等词句。

在讲堂上对学生浸透研究性学习的方法 ,
让学生初步学会采集信息、整理信息、应用信息、拓展信息,
能自主选择适自己研究的问题进行研究。

三、不足之处：
1.在认读完生字后，我固然有这个意识，让学生把课文的句子读通畅。

但在实质操作过程中又不是做得很好。

能够在指名的学生朗诵后，让
其余学生当小老师评点他能否读好，读不好的应当怎么更正，以后再读。

这样一来就能够实时发现学生在朗诵时困难的地方，再大家一同练
读一下，可能成效更好；或许教师就一定范读，让学生学习。

怎样指导
学生有感情地朗诵，依旧是我教课中比较单薄的地方，一定向有经验的
老师仔细学习。

2.第一课时的教课，在学生初步感知课文的内容后，讲堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有 9 个，全都留到第二课时去写了。

3.在揭题“恐龙的灭绝”时，能够问：小朋友们，你们知道什么是
灭绝吗？这样一问，学生就会去思虑为何用灭绝而不用死亡。

“灭绝”就是永久消逝了，不再会出现了。

对“寒冷”一词也没有讲到位，可
以联上系上文中的“十发寒冷”来学习，让学生理解“寒冷”不是一般
的寒冷，而是十分寒冷，冷极了。

4.整堂课中，教师的过渡语都不够通畅。

可能是紧张吧，设计好的
过渡语临场有些忘记，致使教课偶有卡壳，这是很应当改良的地方。