2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变-教学设计

《规则的演变》教学设计
一、教学目标
知识与能力目标
能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要
结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响
过程与方法目标
能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义
情感态度和价值观目标
认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题
二、教学重点
规则的形成与演变
三、教学难点
规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题
四、具体教学过程
1.导入
设置的自己网购的一次经历，与学生分享。

让学生通过评析，了解网购存在着规则，进而让学生对规则经历有一定的了解。

该环节的设定可以采取小组讨论的形式展开。

2.通过视频的形式，介绍两个发生在上海的悲剧。

通过这两个悲剧的介绍，让学生明白遵守规则的重要性。

则这个教学环节中，应该让学生展开一定的思考，如第一个教学案例中让学生思考，火灾发生的原因。

通过思考让学生明白遵守相应规则的重要性。

3.设置相应的情境，引发学生的思考。

这个教学环节中应该采取分组讨论的形式展开，根据教师设置的情境，引导学生去思考应该遵守的规则。

让学生进一步明白规则存在的多样性，或者说生活处处有规则。

此外展示中学生守则，让学生通过大声朗读的形式加深对规则的理解。

4.规则的古与今的教学环节主要是让学生明白规则是变化着的。

本教学环节主要是列举了结婚仪式的古与今的不同，让学生进一步的了解到规则是变化着的，应该对不同的规则进行具体的分析。

5.举了江山大陈村的例子，通过教师的简单介绍，让学生明白规则存在的形式主要有文字形式的规则，也有约定俗成的无形规则，如大陈村的孝文化就是体现了无形的规则。

6.规则是变化的。

通过图片形式的展示，让学生明白规则的变化。

在这个基础上让学生明白规则变化体现在什么方面，引发学生的思考。

本教学环节中还详细的列举了档案管理费的存与废，让学生思考规则变化的意义。

7.熟悉家乡的规则，本教学环节主要是理论联系实际，让学生明白规则其实在我们生活中真实存在。

本教学环节中列举了中国式过马路、礼让斑马线、治理污水等家乡热点信息，让学生明白规则的重要性。

在这个教学环节中，设置了一道讨论题，让学生明白规则应该需要人人遵守。

8.设置实践环节，为班级制定班规提建议，使得学生对规则有进一步理解
9.温故知新，对教材知识点进行梳理
10.教学环节结束。

<三>新课小结
任何规则的出现，包括国家法律和社会制度，都是历史发展的产物；任何规则的废立与沿革，都是历史进程的折射。

从这个意义上讲，规则的存在，源自于生活的需要；规则的演变，见证着生活的历史。

<四>板书设计
规则的演变
从无到有
来源于生活
规则之“源”规则之“变”用于生活
从有到无不断调整、完善。