2023届高三生物一轮复习课件：复习与应考

除了学生必做的实验之外，还必须了解 教材课文中介绍的生物学发展史上的一些 经典实验及方法。
如：●酶的特性的研究
●光合作用的发现过程
●植物生长素的有关实验
●动物激素生理作用的研究
●同位素示踪技术
●某些模拟实验 这些内容往往也是高考命题常用的材料。
实验复习示例
要求1：熟练掌握教材基础实验
15年四川高考 .下列是以酵母菌为材料进行的实验，有关叙述错误的是
高三生物复习与应考
备考复习成功的秘诀
教育部考试中心颁发“高考生物大纲”---备考复习的依据
高考生物试题----备考复习的导向 目标正确、计划周密、策略对路和方法得当
----高效复习的保证 自身的主动参与、学习毅力和行为习惯----
复习质量的决定因素
近年全国理综新课标生物卷考 点分析
新课程考试大纲—考试内容
要重视对考生科学素养的考查，在生 物科学和技术的基础知识、科学探究 的方法、获取新知识和处理信息的能 力、思维能力、分析和解决实际问题 的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展。
近三年理综全国新课标卷Ⅱ（2021年Ⅱ和Ⅲ）选择题考点分布表：
2019年高考新课标卷Ⅱ（1）
• 1．关于细胞的叙述，错误的是 • A．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用 • B．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关 • C．ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应 • D．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖
近几年新课程高考试题常见类型
二.非选择题中的部分探究和实验分析 类试题增多
免疫调节
种群密度的调查（Ⅱ） 生态系统（ Ⅲ ）
6
光合作用
与细胞呼吸
生物的变异
伴性遗传（Ⅱ） 自由组合定律（ Ⅲ ）
新课标卷近5年考点频率
选择题：
• 调节9次：水盐平衡调节2次、植物调节2次、免疫调节2次、神经调节1次、 内环境1次、血糖调节及垂体生长激素1次
• 细胞5次：细胞分化和癌变3次、细胞的结构与功能2次 • 核酸：2次 • 物质跨膜运输3次：细胞的吸水与失水1次、物质的运输方式2次 • 酶与细胞代谢5次：酶1次、光合色素2次、光合作用
对考生备考复习的要求
• ⒊备考复习的重点 • ——放在系统地掌握课程内容的内在联系上
• ——放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上
• ——即知识、方法和能力是复习重点，千万不要只 注重知识，忽略方法和能力
• 理解比记忆更重要，方法比知识更重要。而规律是 方法的核心，抓住规律，尤其是命题解题规律，就 可以实现事半功倍、高效复习。
1、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性 2、同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体
侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；DNA的复制是半保留复 制。 3、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法:
水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照） 4、获得无籽果实的方法：
果酒果醋制作 微生物的培养
非选择题：
必修教材考查的知识点： 29题主要考代谢：细胞代谢5次，其中酶1次、细胞呼吸1次、光合作用1次、光合作
用与细胞呼吸2次、酶及糖类鉴定试验1次、对照试验（植物激素与基因表达）1次。 30题考调节：神经调节1次、免疫调节2次、血糖调节1次、甲状腺激素及分级调节1次。 31题考生物与环境：生态系统2次、种群、群落3次。 32题考遗传与变异：常染色体及伴性遗传2次、伴性遗传（系谱图）1次、分离定律和
用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、诱导染色体变异， 如无籽西瓜。 5、确定某种激素功能的方法：
饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。 6、确定传入、传出神经的功能：
刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。
一些常见的实验方法
7、植物杂交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋 雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋
第三步：培养（或反应）即等待实验变量发挥作用 第四步：观察(或测量) 即对实验结果的处理(现象或数据)
环节二: 实验结果、分析及结论
全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；探究性 实验，则要将可能的预期都列出来。
注意
1、实验组别平行分组编号 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
必修教材试题出现频率最高的考点是：
• 核酸与蛋白质 • 细胞结构 • 物质运输 •酶 • 光合作用与细胞呼吸 • 细胞的分化、癌变 • 伴性遗传与遗传定律 • 生命活动的调节（动物激素、神经调节、免疫调
节、植物激素调节 • 种群、群落 、生态系统
近几年新课程高考试题常见类型
• 一、正误判断型选择题较多（平均60%左右）
• 部分探究类试题：仅选择探究过程中的某 个或几个环节设计试题，而非全程探究。
• 实验分析类试题：仅选择实验的某1个环 节，要求考生对实验现象、实验数据、实 验操作等作出相应解释。
近几年新课程高考试题常见类型
三.遗传变异类压轴题难度通常比四川卷遗
传变异类试题略低，设问由浅入深，层层 深入。 四.选做试题选修一的有关内容，立足教材， 考查学生对有关生物技术的掌握情况，能 力要求较低，容易得分。
A. 探究酵母菌的呼吸方式，可用溴麝香草酚蓝检测产生的CO2 B. 用酵母菌发酵酿制果酒，选择酸性重铬酸钾检测产生的酒精 C. 探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量的干扰 D. 用稀释涂布平板法培养计数，应选择有30~300菌落数的平板
要求2：解答实验设计类试题的一般思路
明确实验目的 确定实验原理 安排实验步骤 预期试验结果 分析实验结果，得出实验结论
• 必修1重点在：细胞和细胞的生命历程、ATP、 酶、细胞代谢中的光合与细胞呼吸呼吸作用， 物质的运输；
• 必修2的重点在：基因的分离定律和自由组 合定律、生物变异；伴性遗传、遗传信息的 传递与表达。
2021全国新课标Ⅲ卷第1题：
1．下列有关细胞膜的叙述，正确的是 A. 细胞膜两侧的离子浓度差是通过自由扩散实现的 B. 细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的功能相同 C. 分泌蛋白质分泌到细胞外的过程存在膜脂的流动现象 D. 膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的 本题以细胞膜为中心，考查细胞膜的成分、结构、功能，结合 细胞膜的功能考查物质运输的方式，细胞膜与与其它膜的在结 构与功能上的区别，体现了生物结构与功能相适应的特点。属 于识记、理解层次要求，对考生的理解和综合应用能力进行了 考查。
选
2019
2020
2021
1
细胞及
内的物质
物质的运输
细胞的分裂分化（Ⅱ） 细胞膜（ Ⅲ ）
2 细胞分化
端粒酶 (DNA）
DNA的复制、转录（Ⅱ） 生物研究技术（ Ⅲ ）
3 内环境
物质运输 （胞吐）
动物激素（Ⅱ） 水平衡的调节 （Ⅲ ）
4
细胞的吸水与失水
生态系统
光合色素（Ⅱ） 植物生长素（ Ⅲ ）
5
核酸
变异综合2次、自由组合定律1次。 （说明：其中只有2012年31题考遗传与变异，32题考生物与环境） 选修1（生物技术实践）： 微生物3次：分别是2013年、2019年、2021年（全国卷Ⅲ） 植物的组织培养1次（2012年） 植物有效成分的提取1次（2020年） 果酒、果醋的制作1次（2021全国卷Ⅱ）
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定 性”的语言表达。如：“一段时间”、“适宜的温 度”、“适量的”、“一定量的”、 “等量的”等。 4、探究实验结果预测要全面。 如“影响”包括促进、无影响、抑制等。 5、现象描述要准确。 如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有 颜色变化”；“不变”也不能说成“无现象”。
细胞呼吸2次、 • 生态3次：种群2次、生态系统1次 • 遗传与变异4次：遗传科学史实验1次、生物的变异1次、伴性遗传1次、
自由组合定律1次 • 生物研究技术和基础实验的综合：1次 • DNA的复制与转录：1次 • 端粒酶：1次
近三年理综全国新课标卷Ⅱ（2021年Ⅱ和Ⅲ）非选择题考点分布表：
题号
2019年
8、确定某一显性个体基因型的方法： 测交； 该显性个体自交。
9、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法： 具有一对相对性状的纯合体的杂交 自交，观察后代是否有性状分离。
10、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程 育种；细胞工程育种等。
11、测定种群密度的方法：样方法； 标志重捕法 12、分离微生物的方法：平板划线法；用选择培养基培养
解题策略分析
1 审题 ---------- “四明确”
①明确实验目的 ②明确实验原理 ③明确实验变量 ④明确观测指标
2 解题 ----- “两环节”
环节一:书写实验设计步骤“四步走”
第一步：分组(或组装) 即在控制实验变量前的准备工作 选取实验材料用具,组装实验设备,平均分组并编号
第二步：对照(或处理) 即用实验变量处理(确保单一变量原则) 进行空白对照 、自身对照 、 相互对照 、条件对照等
学生错误回答：基因控制生物性状的具体方式 （豌豆的圆粒和皱粒、苯丙酮尿症，囊性纤维病、 镰刀形细胞贫血症）
知识网络的建构
生物的变异知识网络
对考生备考复习的要求
• 2.注重实验的复习 • ——不仅仅是考纲要求的学生分组实验，
还有教材内容中的科学史实验 • ——实验的方法 • ——实验的推理与分析 • ——实验的设计能力
2020年
2021年
29
光合作用与细胞 对照试验（植物激素
呼吸
与基因表达）
酶与 光合作用
30
免疫调节
甲状腺激素 及分级调节
神经调节 血糖调节
生态系统
31
种群、群落 与食物链
光合与呼吸 群落与生态系统
32
伴性遗传 （系谱图）
伴性遗传与 常染色体遗传
自由组合变式 变异与分离定律
39
微生物培养 与应用
胡萝卜素 的提取
生命系统结构层次
重视基础知识 细胞膜的功能和功能特点
细胞所需营养物质
细胞产生 的废物
细胞 病菌
抗体、激素 等分泌物
重视基础知识
分化衰老癌变凋亡，DNA复制、基因表达，转录、
翻译和中心法则，基因控制性状的方式
学生易混点：癌细胞和衰老细胞的特征，细胞坏 死和细胞凋亡，复制转录和翻译的场所和碱基配 对方式等。
• 正误判断型选择题，即试题以判断选项的正误为 主。一道题里面综合了多个知识点，各个选项可 以是一个问题的几个侧面，也可以是类似的一系 列知识点或是关系不密切但有一定共性的知识， 可以最大程度地通过一道题覆盖较多的知识点。 本来理科综合的考试模式有其不足之处，最主要 的不足就是题量很少，很难照顾到试卷知识点的 覆盖面，这类题目从一定程度上弥补了上述不足。
探究性实验可命题的环节有哪些？
发现 确立 制订 实验 分析数据 交流 问题 假设 计划 实施 得出结论 反思
选择实 仪器设备 设计实 预测实 验材料 的选择 验方案 验结果
实验专题
要求1：熟练掌握教材基础实验
实验原理； 实验材料； 操作步骤； 常用试剂； 结果显示； 实验方法
一些常见的实验方法
2021全国新课标Ⅱ卷第1题：
1.在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错 误的是 A.细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献 B.哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞 C.细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果 D.通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株 本题考查细胞的分裂、分化、植物组织培养的相关知识，意在考 查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知 识网络结构的能力。属于识记、理解层次要求，比较基础，考生 容易得分。本题作为第一题出现，在某种程度上能增强信心利于 正常发挥。
近年四川高考生物考试学生错误答案分析
（1）基本概念不清 （2）基本事实不明 （3）基本原理理解不透彻 （4）关键字错字别字 （5）不能合理分配时间 （6）能力差：提取信息能力差；审题能力不强；
语言表达能力差；分析归纳能力弱。 （7）答题出错：书写位置出错 （8）字迹太潦草、标注不清（都对了但又划了）。
对考生备考复习的要求
⒈重视基础知识复习并形成知识网络 ——要尽可能在理解的基础上牢固地掌握
必要的基础知识、基本技能 ——对基础知识、基本技能的复习，一般
不要求单纯记忆，要达到迁移运用 ——对所学课程内容能够融会贯通、纵横
向联系
重视基础知识
深刻理解和把握基本概念、规律、原理的内涵和外延
基础知识举例：