教学内容的优化与儿童科学素养的培养——以《沉和浮》单元教学为例
中班科学优质教案《沉和浮》
中班科学优质教案《沉和浮》教案标题：中班科学优质教案《沉和浮》一、教学目标：1.认识和理解物体沉和浮的概念；2.观察和描述物体在水中的表现；3.进行简单的实物实验，探索物体沉和浮的原因。
二、教学内容：1、沉和浮的概念；2、物体在水中的表现；3、物体沉和浮的原因。
三、教学准备：1、幼儿相关的绘本或图片；2、透明容器；3、不同材质的物体（如纸张、塑料、木头等）；4、小石子或小塑料玩具等。
四、教学过程：1、导入（5分钟）：教师用绘本或图片向幼儿展示一个沉在水中的物体和一个浮在水中的物体，引导幼儿观察和描述这两个物体的特点，并提出问题：“你们知道为什么这个物体会沉在水中，而这个物体却会浮在水中吗？”2、探究（15分钟）：（1）教师将透明容器中注入一些水，然后将不同材质的物体放入水中观察，并询问幼儿：“你们观察到了什么？可以尝试将这些物体放在水中看看。
”（2）引导幼儿描述观察到的现象，如物体沉下去、浮起来等，然后问：“你们知道为什么这些物体会沉下去或浮起来吗？”（3）让幼儿一起探究，尝试将不同材质的物体放入水中并观察，听取幼儿的解释和理解。
3、实物实验（15分钟）：（1）教师向幼儿展示一桶水，然后将一片纸张放入水中，观察其表现。
接着将同样大小的木块放入水中，观察其表现。
（2）询问幼儿两者的表现有什么不同，引导他们思考和探究两者之间的关系。
（3）再次向幼儿解释沉和浮的原因，引导幼儿理解物体能够浮起来的原因是因为比水轻，而物体会沉下去的原因是比水重。
4、总结（10分钟）：（1）让幼儿回答问题：“你们学到了什么？”引导幼儿总结所学的内容，并检查他们对沉和浮的理解。
（2）教师对沉和浮的概念进行简单概括，并提醒幼儿要注意物体的材质和重量可以影响其沉和浮的表现。
（3）鼓励幼儿在日常生活中观察和探索物体沉和浮的现象，并与家长分享。
五、课后延伸：1、幼儿家长可以与幼儿一起做沉浮实验，将不同材质的物体放入水中观察，加强幼儿对沉和浮的认识。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标：1. 让幼儿观察和了解物体在水中的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
4. 培养幼儿的合作精神和沟通能力。
二、活动准备：1. 教具：各种材质的物体（如木块、塑料球、铁块、纸船等），透明容器，水，记录表格，画笔。
2. 环境：安静的教室，足够的活动空间。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍本次活动，引导幼儿观察和思考物体在水中的沉浮现象。
2. 实验操作：a. 教师演示各种物体在水中的沉浮现象，引导幼儿观察和记录。
b. 幼儿分组进行实验，选择不同的物体进行观察和操作，记录实验结果。
3. 讨论与分享：a. 教师组织幼儿分享实验过程中的发现和感受。
b. 引导幼儿探讨物体沉浮的原因，鼓励幼儿提出自己的见解。
4. 总结与延伸：a. 教师总结幼儿的观察结果，解释物体沉浮的原理。
b. 教师提出拓展任务，引导幼儿思考在生活中常见的沉浮现象，鼓励幼儿课后与家人分享。
四、活动注意事项：1. 确保实验过程中幼儿的安全，避免尖锐物品划伤幼儿。
2. 教师在实验过程中要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 在讨论环节，鼓励幼儿积极发言，培养幼儿的表述能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和观察力。
2. 关注幼儿在讨论环节的参与程度和表达能力。
3. 课后了解幼儿对活动内容的兴趣和在家中分享的情况。
六、教学资源：1. 互联网资源：关于沉浮现象的科普视频、图片等。
2. 教具：浮力计、称重仪器、计时器等。
3. 辅助材料：毛巾、浴巾、盆子、水等。
七、教学步骤：1. 引导幼儿观看关于沉浮现象的科普视频，让幼儿初步了解沉浮概念。
2. 开展“沉浮小实验”活动，让幼儿亲身体验并观察不同物体的沉浮现象。
3. 使用浮力计和称重仪器，让幼儿测量物体在水中沉浮时的浮力及重量变化。
4. 组织幼儿进行“沉浮接力”游戏，培养幼儿团队合作精神。
最新科学沉与浮教案及反思（5篇）
最新科学沉与浮教案及反思（5篇）科学沉与浮教案及反思篇一1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。
2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。
教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。
二、实验幼儿尝试（1）：谁沉谁浮请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
幼儿尝试（2）重沉轻浮同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。
装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。
将科学现象与生活紧密联系在一起。
为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。
让每位幼儿都能动手操作。
通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。
尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。
幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。
不足之处：1、活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）幼儿园中班科学《沉与浮》篇1活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
小班科学教案沉与浮教案模板5篇
小班科学教案沉与浮教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沉与浮科学教案精选6篇
沉与浮科学教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学活动案例分析《沉和浮》
中班科学活动案例分析《沉和浮》《沉和浮》是一种常见的科学活动，旨在让幼儿通过观察和实践，了解物体的密度和浮力的关系。
下面是一个中班科学活动案例分析。
活动目标：1.了解物体的密度与浮力的关系。
2.通过观察和实践，探索不同材料能否浮在水上。
活动材料：1.各种不同材质的物体，例如石头、小木块、棉花球、金属片等。
2.大容器或水槽。
3.测量杯。
4.记录表格。
活动步骤：1.导入活动：教师引导幼儿回顾物体的性质和特点，例如形状、颜色和质地等，并激发幼儿对物体浮沉的好奇心。
2.实验前准备：将水槽或大容器放在桌子上，注满水。
将各种材质的物体分成小组，并告诉幼儿这些物体可以随意选择。
3.实验观察：让幼儿一组一组地选择不同的物体放入水中，并观察它们的表现。
比较不同材质的物体会浮还是沉，记录下观察结果。
4.分析总结：引导幼儿讨论观察到的现象，并帮助他们发现浮在水上的物体通常比较轻，而沉入水中的物体通常比较重。
5.拓展活动：教师可以给幼儿提出问题，如“为什么物体会浮在水上？”或“有没有办法让沉入水中的物体浮起来？”然后帮助幼儿探索浮力和物体密度之间的关系。
6.记录总结：让幼儿将观察结果记录在表格中，例如将物体分为浮和沉两组，并尝试用简单的图表或图片表示。
教师角色：1.引导者：通过激发幼儿的兴趣和好奇心，引导他们主动参与活动。
2.观察者：密切观察幼儿在实验中的表现和反应，及时给予帮助和指导。
3.提问者：通过提问帮助幼儿思考和总结观察结果，以促进他们的思维发展。
评价与调整：1.通过观察每个幼儿的实验结果和参与程度，评估他们对物体浮沉的理解程度。
2.根据幼儿的理解情况，调整教学方法和问题的提问方式，以更好地帮助幼儿理解物体的密度和浮力的关系。
3.收集幼儿的记录表格和观察笔记，对幼儿的成长和发展进行评估，并为进一步的学习设计适当的活动。
这样的科学活动可以培养幼儿的观察能力、实践能力和动手能力，同时也为他们提供了探索和发现的机会。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解不同物体在水中的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备1. 教学材料：不同材质的物品（如木块、塑料杯、石头、泡沫等），盆子，水，记录表格。
2. 教学环境：安静、舒适、安全的教室或户外活动场所。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍活动的主题，引导幼儿思考什么是沉，什么是浮。
3. 探索发现：幼儿分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录不同物品的沉浮情况。
4. 总结分享：教师引导幼儿分享自己的观察和发现，帮助幼儿理解和归纳沉浮现象。
四、活动延伸1. 创意活动：让幼儿利用废旧物品制作自己的浮力玩具，进行展示和交流。
2. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿和家长一起进行沉浮实验，记录并分享结果。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对沉浮现象的理解和掌握程度。
3. 收集和分析幼儿的实验记录和家庭作业，了解幼儿的学习效果。
六、教学内容1. 介绍浮力的概念，让幼儿理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
2. 解释沉浮现象的原因，让幼儿明白为什么有些物体可以浮在水面上，而有些物体则会沉入水底。
3. 探讨浮力与物体体积、形状和密度的关系，让幼儿观察和分析不同物体的沉浮情况。
七、教学方法1. 采用实验法：让幼儿亲自动手进行实验，观察和记录不同物体的沉浮现象。
2. 采用问题引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和探索沉浮现象的原理。
3. 采用分组讨论法：让幼儿分组进行讨论，分享自己的观察和发现，促进合作和交流。
八、教学步骤1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导幼儿思考和回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 演示实验：教师进行示范实验，展示不同物体的沉浮现象，让幼儿观察和记录。
3. 探索发现：幼儿分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录不同物体的沉浮情况。
幼儿园科学课教案：沉与浮（2篇）
幼儿园科学课教案：沉与浮一、设计理念《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
并学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
二、活动目标1、通过实验了解沉与浮的现象。
2、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知精神。
三、活动重、难点探索发现使物体沉与浮的不同方法。
四、活动准备各种实验材料(乒乓球、积木、弹珠、树叶、小石头、笔、纸)若干五、活动过程一、引出话题，激发幼儿兴趣师：今天,老师给小朋友带来了两个好朋友,瓶宝宝。
让我们和瓶宝宝打个招呼吧。
(礼貌问好)二、教师演示瓶宝宝要和小朋友们做个游戏,请小朋友们睁大眼睛仔细看(演示)两个瓶宝宝放在水里发生了什么样的变化?提问：(1)为什么两个一样的瓶宝宝会出现不同的现象?(2)那秘密到底藏在哪里?谁愿意到前面来找一找(幼儿到前面来拿瓶宝宝)。
(3)对了,原来秘密就藏在瓶宝宝的肚子里,那我们来看一看瓶宝宝的肚子里装的是什么秘密 ?出示秘密(从瓶中放出沙子和泡沫)。
小结：在日常生活中,有的物体漂在水面上,有的物体落入水底。
我们把漂在水面的现象叫浮,把落入水底现象叫沉。
并认识标记浮↑，沉↓。
三、幼儿尝试、猜测(1)教师提出尝试题，把这些物体放入水中，你会发现什么?(2)让幼儿进行尝试猜测，如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?请幼儿在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
四、幼儿操作、实验1、幼儿操作，看一看自己的猜测与实验是否相同。
2、教师对幼儿的作业进行讲评，并做好一张总的汇总表。
五、课后延伸回家后和爸爸妈妈做一做实验，看哪些物品能浮上来，哪些物品能沉下去。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标：1. 让幼儿观察和了解物体在水中的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 教具：塑料杯、木块、石头、泡沫、气球、水、沙子等。
2. 学具：每个幼儿一个塑料杯，一份实验材料。
三、活动过程：1. 导入：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍沉浮现象，引导幼儿观察和思考。
2. 实验操作：幼儿按照教师的指导，进行实验操作，观察物体在水中的沉浮现象。
3. 交流分享：幼儿分享自己的实验结果和感受，教师引导幼儿讨论沉浮现象的原因。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起进行沉浮实验，记录实验结果。
2. 环境创设：教师利用沉浮现象，创设有趣的环境，让幼儿在游戏中感受科学乐趣。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察力。
2. 倾听幼儿在交流分享中的表达能力和思维能力。
3. 关注幼儿在活动中的合作精神和团队意识。
4. 家长反馈和幼儿在家庭中的表现。
六、活动内容：1. 认识沉浮现象：让幼儿通过实验和观察，了解物体在水中的沉浮现象。
2. 探索沉浮规律：让幼儿通过实验和操作，探索影响物体沉浮的因素。
3. 制作浮力小船：让幼儿利用生活中的材料，制作浮力小船，体验科学的乐趣。
七、活动步骤：1. 导入：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍沉浮现象，引导幼儿观察和思考。
2. 实验操作：幼儿按照教师的指导，进行实验操作，观察物体在水中的沉浮现象。
3. 探索规律：幼儿通过实验和操作，探索影响物体沉浮的因素，如形状、大小、材质等。
4. 制作浮力小船：幼儿利用生活中的材料，制作浮力小船，并观察其在水中的浮沉情况。
5. 交流分享：幼儿分享自己的实验结果和感受，教师引导幼儿讨论沉浮现象的原因。
八、活动注意事项：1. 确保实验操作安全，避免幼儿受伤。
2. 引导幼儿有序进行实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解物体在水中的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教学材料：塑料杯、小石头、木块、泡沫块、纸片、水、记录表等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。
3. 教学辅助工具：多媒体教学设备。
三、活动过程1. 引入：教师通过展示图片或视频，引导幼儿观察和讨论物体在水中的沉浮现象，引发幼儿对活动的兴趣。
2. 实验操作：教师引导幼儿分组进行实验操作，将不同的物体放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录在记录表上。
3. 结果分享：每组分享自己的实验结果，引导幼儿总结沉浮现象的原因。
4. 扩展活动：教师引导幼儿进行拓展活动，如制作浮力小船等，进一步巩固幼儿对沉浮现象的理解。
四、教学评价1. 观察幼儿在实验操作中的参与程度和动手能力。
2. 观察幼儿在结果分享中的表达和合作能力。
3. 观察幼儿对拓展活动的兴趣和参与程度。
五、教学资源1. 教学PPT：包含活动目标、活动过程、实验操作步骤等。
2. 实验材料：塑料杯、小石头、木块、泡沫块、纸片、水等。
3. 记录表：用于记录实验结果。
六、活动内容1. 学习沉浮概念：让幼儿了解沉浮是指物体在液体中的浮沉状态。
2. 实验观察：让幼儿观察不同物体在水中的沉浮现象，包括塑料杯、小石头、木块、泡沫块、纸片等。
3. 探索沉浮规律：让幼儿通过实验操作，发现影响物体沉浮的因素，如物体的形状、大小、重量等。
七、教学方法1. 观察法：教师引导幼儿观察实验现象，培养幼儿的观察能力。
2. 实验法：教师引导幼儿进行实验操作，培养幼儿的动手能力。
3. 讨论法：教师引导幼儿分享实验结果，培养幼儿的表达和合作能力。
八、活动步骤1. 引入：教师展示图片或视频，引导幼儿观察物体在水中的沉浮现象，引发幼儿对活动的兴趣。
2. 实验操作：教师引导幼儿分组进行实验操作，将不同的物体放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录在记录表上。
中班科学教案《沉和浮》
中班科学教案《沉和浮》一、教学目标：1. 让幼儿了解物体的沉和浮的基本概念。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 通过实验让幼儿体验物体的沉和浮现象，培养幼儿科学探究的兴趣。
二、教学准备：1. 长方形玻璃容器、水盆、花生、石子等小物体。
2. 设计好的实验步骤和问题。
三、教学过程：1. 导入：教师可通过问问题的方式引起幼儿的兴趣，如：“小朋友们，你们在河里游过鱼吗？那么你们有没有注意到，有的东西会沉下去，有的东西会浮上来呢？”引导幼儿思考并回答。
2. 实验：(1) 准备一个长方形玻璃容器，装满水。
(2) 让幼儿一个一个地将不同的物体放入水中，观察物体的表现。
(3) 提问：“这个物体会沉下去还是会浮上来呢？为什么？”引导幼儿回答。
3. 讨论：(1) 让幼儿谈谈自己的观察结果。
(2) 引导幼儿总结规律：“物体比水轻的会浮起来，物体比水重的会沉下去。
”(3) 提问：如果物体既不轻也不重，会发生什么情况呢？引导幼儿思考并回答。
4. 进一步实验：(1) 准备一个长方形玻璃容器，装满水。
(2) 让幼儿依次将花生、石子等物体放入水中，观察物体的表现。
(3) 提问：花生和石子哪个会沉下去？为什么？引导幼儿回答。
5. 总结：(1) 温习前面实验的结果和规律。
(2) 让幼儿总结：沉和浮是由什么因素决定的？(3) 引导幼儿思考：物体比水轻还是比水重，是不是唯一决定物体沉和浮的因素？提问：还有其他因素决定物体的沉和浮吗？四、教学延伸：1. 可以邀请幼儿家长一起参与实验，让家长和孩子一起讨论和观察。
2. 在实验中，可以引导幼儿提出更多关于沉和浮的问题，进一步培养幼儿的科学思维和探究能力。
3. 可以通过制作简单的船和鱼等小手工，让幼儿通过动手制作和游戏，加深对沉和浮的理解。
幼儿园说课稿：沉与浮范文
幼儿园说课稿：沉与浮范文沉与浮是幼儿园科学教育中的一个重要内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学教育中的一部分。
它是在幼儿已经学习了物体属性和观察现象的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点，而且沉与浮在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及幼儿的认知特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够观察物体沉与浮的现象。
②能力目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
③情感目标：让幼儿发展好奇心和探索精神，培养幼儿对科学的兴趣和热爱。
二、说教法学法幼儿是通过感官来接触和认识世界的，因此，让幼儿亲自实践、观察和探索是他们学习最好的方式。
因此，这节课我采用的教法是：探究式教学法，引导式教学法；学法是：观察、探索和思考的学法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和装置，让幼儿能够亲自进行实践和观察。
我还准备了一些图片和视频，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新知：通过观察现象引入沉与浮的概念。
我会给幼儿展示几个物体，让他们观察并描述物体的特点。
然后我会放置这些物体在水中，让幼儿观察他们的行为并思考为什么会有这样的现象。
通过引导幼儿的思考，我会逐步引入沉与浮的概念，让幼儿理解其中的道理。
2、实践探索：让幼儿亲自进行实验和观察。
我会给每个幼儿发放一些物体，让他们在水中观察这些物体的行为，并分类整理出沉和浮的物体。
我会引导幼儿观察物体的形状、重量和密度等特点，从而理解沉与浮的原因。
3、总结归纳：通过幼儿的观察和实践，我会引导他们总结沉与浮的规律，并提出一些简单的结论。
我会让幼儿用自己的话语表达出来，加强他们对所学知识的理解和记忆。
四、板书设计为了帮助幼儿更好地理解和记忆所学的知识，我设计了以下板书内容：沉与浮- 观察物体的行为- 分类整理- 物体的特点：形状、重量、密度通过以上方式，我将引导幼儿主动参与学习，发挥他们的主体作用，培养他们的观察和思考能力，让他们更好地理解和掌握沉与浮的知识。
幼儿园中班科学教案《沉和浮》
幼儿园中班科学教案《沉和浮》前言《沉和浮》是幼儿探索物理现象时的重要内容，适合幼儿园中班儿童进行探究式学习。
通过本次科学活动，孩子们将探索不同材料的浮沉性质，理解物体浮力的概念，培养其观察、想象、探究、表述的能力，扩展幼儿的物理常识，培养幼儿的物理兴趣，激发其对科学的好奇心和探索欲望。
教学目标1.认识浮力的概念，能正确描述物体的浮沉状态；2.能够初步使用不同材料探究物体的浮力特性；3.能初步提炼实物样本的物理特征，形成简单的概念认识；4.培养幼儿的团队精神和观察、想象、探究、表述的能力。
教学重点1.培养幼儿的想象、观察、表述、探究的能力；2.认知浮力的概念；3.能使用实物探究物体的浮力特性。
教学难点1.让幼儿理解物理之间的关系；2.培养幼儿对物理概念的感性认识。
教学准备1.浮沉性质相异的实物样本（纸张、泥球、小球、塑料袋、塑料瓶、小玩具、水果等）；2.清水；3.一份数量适当的容器（如盆、篮子、塑料盒）。
教学过程导入环节教师将不同浮沉性质的实物样本放在容器的一侧，未放样本的另一侧放水，并且向孩子们询问：你们有没有发现样本和水之间有什么区别呢？呈现环节教师将幼儿分为若干小组，每个小组分别使用不同的实物探索物体的浮力特性，并通过观察和描述的方式表述发现的浮沉规律。
教师辅助孩子们准确表达想法，并进行启发性提问。
例如：“你们有没有发现水果漂浮的位置是不固定的？它是怎么漂起来的？”、“放水的容器抱在手中感觉重不重？为什么？”、“这种小球似乎是越压越小，可它为什么最终会浮在水面上呢？”操作环节幼儿分小组，自由选择1种物品进行浮沉观察检验，每个小组选择2-3种物品用于探究其浮力特性。
在探究过程中，教师引导幼儿进行有选择性的开放性观察，并帮助孩子提炼规律。
提出问题通过探究，让幼儿学习理解浮力的概念。
例如：“如果要让东西不浮起来，我们还可以怎么做？”“你们都发现了哪些和物体的浮沉有关？”总结和评价教师引导幼儿对本次探究做出回顾性评价，加深幼儿对浮沉科学概念和常识的理解。
《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇）
《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇）《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇1设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。
而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。
操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
活动目标：1、知识：感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。
2、技能：能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。
活动重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
活动难点：探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。
2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
活动过程：一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。
幼：是钥匙、小木块、泡沫球二、实验:沉与浮1、教师示范：教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。
3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。
试好后把实验结果记录在记录单。
3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。
总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。
幼儿园中班科学教案《沉和浮》
幼儿园中班科学教案《沉和浮》课程背景科学教育在幼儿教育中占有重要的一席之地，早在幼儿园的中班阶段，孩子们就能够开始接触简单的科学知识。
而“沉和浮”是幼儿科学教育的一个非常基础的主题，可以有效地提高孩子们的观察能力和实践能力。
本次教学将以幼儿园中班的孩子为主要受众，通过引导孩子们亲自实践和操作的方式，让孩子们更好地理解“沉和浮”的原理，并且在实践中培养其探究和创造能力。
教学目标1.帮助孩子们了解物体的密度是影响沉浮的重要因素；2.让孩子们亲自进行实验操作，通过观察和实践，理解“沉和浮”的基本原理；3.培养孩子们的探究能力和创造能力。
教学内容1. 密度的概念密度是描述物体大小与质量关系的物理量。
密度可以翻译为单位体积质量，在该概念的基础上，我们可以给孩子们举一些日常的实例，引导他们进入本次教学的主题：“沉和浮”。
2. 实验操作为了让孩子们更加深入地理解“沉和浮”，我们需要引导孩子们现场进行实验。
教学步骤及方法如下：1.准备：准备两个同样大小的塑料杯，准备一些花岗岩石头、木块和轻质泡沫塑料。
2.实验：首先，我们需要向孩子们说明我们要进行的实验是什么。
然后，在桌面上摆放一个桶，在桶的底部覆盖上一层轻质泡沫塑料。
接着，我们将花岗岩石头和木块放入塑料杯中，并逐个放入桶中，观察它们的沉浮情况。
我们可以将观察到的情况记录下来，通过有趣的交互游戏来强化孩子们的记忆和理解，通过这种方式建立孩子们对“沉和浮”的初步认识。
3. 总结在实验过程中，我们会发现花岗岩石头和木块都沉到了底部，而轻质泡沫塑料漂浮在水面上。
为了让孩子们更好地理解“沉和浮”的原理，我们需要简单总结一下实验的结果，然后通过一个互动游戏，让孩子们更加深入地探究原理，例如“如果我们把其中一个石头变成更小的一块，它的沉浮情况会发生变化吗？”，让孩子们自己思考分析，并且设计一个小实验来验证自己的想法。
教学方法1.观察能力启发法通过观察和实践引导孩子们了解密度的概念和“沉和浮”的原理。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解不同物体在水中的沉浮现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学思维。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教学材料：浮力教具（如塑料球、木块、泡沫块等）、沉力教具（如石头、铁块等）、水盆、实验记录表、画笔、剪刀、胶水等。
2. 教学环境：安全、舒适、宽敞的教室，配备实验桌和座椅。
三、活动过程1. 引入：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍沉浮现象，引发幼儿对活动的兴趣。
2. 实验一：观察浮力现象a. 教师展示浮力教具，如塑料球、木块等，并将其放入水盆中，让幼儿观察它们的浮沉情况。
b. 邀请幼儿动手操作，体验浮力现象，并引导幼儿用语言描述自己的感受。
3. 实验二：观察沉力现象a. 教师展示沉力教具，如石头、铁块等，并将其放入水盆中，让幼儿观察它们的浮沉情况。
b. 邀请幼儿动手操作，体验沉力现象，并引导幼儿用语言描述自己的感受。
4. 实验三：探索物体浮沉条件a. 教师提供剪刀、胶水等工具，让幼儿自由发挥，将浮力教具和沉力教具进行组合，观察组合后的物体的浮沉情况。
b. 教师引导幼儿总结物体浮沉的条件，如体积、重量等。
5. 实验四：制作浮力教具a. 教师向幼儿展示制作浮力教具的材料和工具，并讲解制作步骤。
b. 邀请幼儿分组制作浮力教具，培养幼儿的合作意识和团队精神。
c. 教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
6. 实验五：展示和分享a. 邀请幼儿展示自己制作的浮力教具，并分享制作过程中的感受和发现。
b. 教师引导幼儿相互评价，鼓励幼儿表达自己的观点。
四、活动总结1. 教师与幼儿一起总结活动中的观察和发现，强化幼儿对沉浮现象的认识。
2. 教师对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信心。
五、课后作业1. 家长协助幼儿观察家庭中的沉浮现象，如肥皂泡、气球等，并记录下来。
2. 家长与幼儿一起讨论沉浮现象的原理，培养幼儿的科学思维。
幼儿园科学活动《沉和浮》教案
幼儿园科学活动《沉和浮》教案一、活动目标：1. 让幼儿观察和探索物体的沉浮现象，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 通过实验活动，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动准备：1. 教具准备：各种材质的物品（如木块、塑料杯、石头、泡沫等），水盆或水池，标签纸，计时器。
2. 环境准备：安静、宽敞的教室，足够的水源。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动主题——沉和浮，引导幼儿思考哪些物体能沉入水中，哪些物体能浮在水面上。
2. 实验操作：教师演示各种物体的沉浮现象，让幼儿观察并记录。
3. 探索发现：幼儿分组进行实验，自己选择物品进行观察和探索，记录物体的沉浮情况。
4. 分享交流：每组幼儿向全班分享自己的实验结果，大家共同讨论为什么不同物品的沉浮现象不同。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿观察沉浮现象。
2. 环境创设：在教室环境中布置沉浮主题的展览，让幼儿持续关注和探索。
五、活动评价：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察力和动手操作能力。
2. 家长反馈幼儿在家庭中观察沉浮现象的情况。
3. 幼儿在分享交流中的表现，以及对沉浮现象的理解程度。
六、活动步骤：1. 准备阶段：教师将各种物品分类，并准备好水盆或水池。
2. 实验阶段：教师引导幼儿进行实验，观察物品的沉浮现象。
3. 记录阶段：幼儿将实验结果记录在教案手册上。
4. 分享阶段：每组幼儿向全班分享自己的实验结果。
七、教学方法：1. 实验法：通过实际操作，让幼儿直观地观察沉浮现象。
2. 记录法：让幼儿记录实验结果，培养其观察力和记录能力。
3. 分享法：鼓励幼儿分享自己的实验心得，提高其表达能力。
4. 引导法：教师引导幼儿思考和探索，培养其思维能力。
八、注意事项：1. 确保实验环境安全，避免幼儿受伤。
2. 注意物品的分类，确保实验结果的准确性。
4. 关注幼儿在实验过程中的情绪，适时给予鼓励和支持。
大班科学课教案《沉与浮》含反思
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
大班科学课教案《沉与浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过体育加深对沉、浮现象的认识，观察、比较物体在水中的沉浮现象，主动参与实验探索，快来看看幼儿园大班科学课《沉与浮》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。
3、主动参与实验探索。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片活动过程：1、出示材料介绍材料名称“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么”(一起看课件)2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象( 1)、“一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们放在水里，仔细观察看看有什么现象发生然后要记得把你们的发现告诉老师”(2)、“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”(3)、“在放之前要把袖子卷起来”(4)、“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”(5)、“现在就请小朋友们一起来做吧!看看你会有什么发现3、教师介绍“沉”、“浮”的概念(1)、“刚才我们玩儿了这么多，你们都发现了什么”(2)、“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观察物体的沉与浮”(3)、“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”( 4)、“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象并将照片贴在相应的字卡后边(1)、“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏，但是得和小朋友们一起来玩儿”(2)、“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么”(3)、“这个是它是沉在水底还是浮在水面上”(4)、“沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底”( 5)、“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”(6)、将照片贴在相应的字卡后边。
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在 新课 标 里 ，北 京 师范 大学 郁 波 教授 是这 样 给科 学 素 养定义的， 科 学 素养 有 三个 层 面 的解 释 ： 一 是培 养 学 生必 备 的基 础科 学知 识 ， 二 是 培养 学 生具 有科 学 的思 维 方式 ， 三 是 培 养学 生具 有科 学 的生活 方式 Ｉ １ 。儿 童科学 素养 的形 成与 提 高 是一 个 渐进 的过 程 ，需 要 以教 学 内容 为 载体 并 运用 相应 的教学 手段来 实 现 。因此 ， 我 们需 要有 计划 地组 织学 生开展 科学 课 ， 优 化教 学 内容 。 教 学 内容与 教学 实践存 在 的矛盾 在近 几 年 的小学 科 学教 育 中 ， 笔 者 发现 ： 部分 单 元 的教 学 内容逻 辑性 、 连贯 性不强 。先学 什 么 、 后 学什 么 ， 需要 遵循 定 的顺 序 ， 否则 学生 的错 误认 知 会导 致 思维 过 程混 乱 ， 教 学难 以正常进 行 ， 儿 童 的科 学 素养得 不 到提 升 。比如 教育科 学 出版 社 的教材 五 年级 的《 科学》 下册 中 ， 第 一 单元 是 《 沉和 浮》 的研 究性 学 习 。纵观 整个单 元 ， 沉 浮 的影响 因素较 多 ， 按 照教 材 的编 排 ， 第 一课 学 生 观察 了不 同材料 的物体 沉 浮后 ， 虽然 有 了初 步感 知但 是 却不 研 究 “ 不 同材料 ” 的物 体 ， 反 而 很 突兀 地 去 研究 “ 同一 种 材料 ” 的物 体 ， 紧 接 着第 二 课 又 返 回去 研究 “ 不 同材料 ” 的物 体 ， 思维 跳 跃 大且 逻辑 混 乱 ， 很 难 引发学 生 的 自主探究 活动 。另外 ， 教 材研 究 “ 同一 种材 料 ” 的 物体 时 ， 仅 仅是 概 括 出沉 浮 与它们 的轻 重 、 体 积 大小 没有 关 系， 却 没有 指 明轻 重和 体积 同时按 比例 变化 ， 其实 是 密度 不 变， 所 以沉 浮不 变 ； “ 不 同材 料 ” 的 物体 轻重 和 体积 不 成 比例 变化 时 ， 物 体 的密度 变 化 ， 沉 浮 状 态也会 改 变 。大 部 分学 生 学 习完 《 沉与 浮》 后都 会迷 糊 ， 物体 的沉 浮如 何去 研究 ？与 轻 重、 体积 到底 是 有关 系 还是 没关 系 ？根 据 以上 分 析 ， 我 们 不 难 看 出教 学 内容 与教 学 实践 存在 一 定 的矛 盾 。教 材所 呈 现 的 内容缺 乏一 定 的顺 序性 、 逻辑 性 ， 致使 课 堂教 学效 益 和 学 生 学 习效果 较低 ， 儿 童科 学素 养 内化较 慢 。这提 醒我 们是 否 应 该关 注一 下 科学 课 中教 学 内容 的优化 ，从 探 究认 知 的科 学 逻辑 性 出发 ， 将教 学 内容 进行 合 理 的设 计 和重 组 ， 实 现 对 教 学资 源 的“ 精 细加 工 ” 。 二、 教 学 内容 的优化 教 师 对 教学 内容 的重 新 改 造是 一 种 客 观存 在 的现 象 。 新 的课 程 改 革倡 导广 大 教 师转 变 教 材 观 ， 从“ 教” 教材 走 向 “ 用” 教 材１ ２ ］ 。小 学 科 学教 师重 构 教材 内容 ， 主要是 指 教师 对 既 定 的教 材 内容 进 行 适 度增 加 、 删减 、 置 换 及加 ＿ Ｔ， 整 合 各 种课 程 资源 ，从 而使 之 更好 地适 应 具 体 的教 育教 学 情景 和 学生 的学 习需 求 最终 形 成 教学 内容 的过程 。同样 以 《 沉 和 浮》 单元 教学 为例 ， 教材 的部分 内容 可 以进行 以下 调整 ： 单 元 导人 ： 物体 在 水 中有 的沉 有 的 浮 ， 沉 浮究 竟 与什 么 因素有 关 ？我 们 可 以从 物体 及 物体 所 处 的环 境一 液体 两 个 大 的方 面来研 究 。整 个单 元划 分为 五课 时完成 ， 前面 四课 时 研究 物 体本 身 与物 体 沉浮 的关 系 ，第 五 课 时研 究 物体 所处 的环 境一 液体 与物 体沉 浮 的关 系 。 第一课时： 观察 各 种 不 同材 料 的物体 在 水 中 的沉 浮 ， 引
摘要： 教 学 内容逻 辑 性 、 连贯 性 不 强 ， 与教 学 实践 存在 一 定 的矛盾 。 儿 童科 学素 养 的形 成与提 高是 一个 渐进 的过 程 ， 需要 以教 学 内容 为载体 并 运 用相 应 的教 学 手段 来 实现 ， 因此 需要 有计 划地 组 织 学生 开展科 学课 ， 优 化 教 学 内容 。 本 文结合 科 学课 堂教 学的 实践 ， 探 讨 了优 化科 学课 堂教 学 内容 与培 养 儿 童科 学 素养 的 问题 。 关键 词 ： 教 学 内容 ； 优化 ； 科 学素 养 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ２ ． ４ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ８ — ０ ０ ８ ９ — ０ ２
第 ４８ 期
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
日
教学 内容 的优化 与儿童 科学素 养的培 养
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以《 沉和浮》 单 元教 学为例
曾恒志 ，东省 深圳 市 南 山区海 滨实 验小 学 ， 广东
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发 浮力 影响 因素 的探 讨— —轻 重 、 体 积大 小 、 材 料 等 。首先 研究 不 同材料 ，轻 重 和体 积对 物体 沉 浮 的影 响。将 不 同材 料， 沉浮 与 物体 轻 重 的关 系进 行 实 验设 计 ， 控 制 其他 因素 ， 把 一组 大 小相 同的萝 卜、 橡皮 、 泡沫 、 木 块 等切 成 立方 体 按 １ ～ ４ 由轻 到重 的顺 序排 列在 桌 上 ， 推 测它 们在水 中的 沉浮 ，