低年级如何转化后进生第2篇

低年级如何转化后进生第2篇

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,由于学生个性的差异,在实际教学中我们总会遇到基础相对薄弱、学习上有困难的学生.在实施素质教育的今天,转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题.因此我们平时教学中要做到面向全体学生,做好后进生的转化工作,如何转化后进生是我们应该探索的重要课题.以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会.

一、培养兴趣寻找亮点

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷模的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.”特别是学困生,对学习缺少兴趣,这种心态阻碍了学生学习的进步. “兴趣是最好的老师”, 有兴趣的学习事半功倍.因此要想转化学困生,首先要培养其学习兴趣.针对学科教学的趣味性.我们要深钻教材,活用教材,课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动,尽量让我们的课堂教学内容生动活泼,从而提高学生学习的兴趣,增强学困生学习的自觉性和积极性,变“要我学”为“我要学”.其次,学习成功带来的愉悦感,也可以增强学生的信心,使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣.我们班的刘秋艳和柳明江是学习上的老大难,我总是利用课余时间给他们补课,吃小灶.他们识字不好,我就用电脑打出生字卡片,让他们回家练习.在学校我又采取同学互帮,教师示范等方式促使他们加强练习.经过一段时间的补习,他们的识字水平有了明显的进步.于是我便及时表扬鼓励.课堂上简单的问题就叫他

们回答,让他们也能体会到成功的欢乐,从而更好地培养他们的学习兴趣,激励其更加努力地学习.

二、奉献爱心,反复教育.

教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程.低年级小学生懂得的道理不多,再加上后进生大多数性格较强硬,如果单纯用严格的纪律去约束他们,以冷峻的态度去教育他们,他们往往会产生抵抗、对立的情绪,效果不佳.为此在教育差生的过程中,我多施以爱心、注重方式方法,以温暖之心处理事情,熏陶他们,不断用爱心化解他们的戾气,帮他们找回学习的兴致和自信心,发掘他们的闪光点,让他们找回积极上进的心.

如赵盛博同学,父母离异,由姥爷带大.他性格内向,经常不完成作业,看到这些我虽然有些心急,但并没发火.打电话与其姥爷取得联系 ,说明情况后,并与其商量了对策.由由老人每天依据他的记事本,逐条检查他的作业.孩子的情况有些好转.于是我趁热打铁,尽量让他喜欢老师.平时主动关心他,有时给他买一本书,有时给他买几个本,发现他情绪低落的时候再与他谈心.孩子感受到了老师的关心,因此学习更加努力了,而且他的努力起到事半功倍的效果.

又如孙博士同学是个淘气的学生,在班级经常起消极作用.有一次他在打闹时,不慎受伤.我灵机一动,以此为转化的纽带,我不但没有批评他,还给他擦洗伤口,给他以安慰.老师这小小的举动感动了他.他立刻就有了表现,上课注意听讲了,认真完成作业了,并发挥他的优势,带动、影响着其他同学.虽然也有反复,但老师的批评他都能接受,而且能用行动来改正.我想,这就是爱心的力量.

三、换个角度,诱发进取.

在强调人性实现个性的今天,教育必须营造一个有利于学生健康成长,有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围.对待后进生,教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们,在他们心中树立起可亲的形象.与他们交往时,应表里如一﹑言行一致,情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁.

如高铭樱同学,是个极其聪明又好动的孩子.她的好动就连家长都束手无策,无论家长怎么说,可还是不管用.面对这样一个教育对象,自认为不能拿我班的品学兼优、文文静静,人见人爱的何思彤作为标准,但可以尝试着因势利导.先借用她的好动,把她和我班做题最慢的刘秋艳结了“对子”,每次课堂上高铭樱完成任务,就由她负责监督、辅导刘秋艳学习,这样一来她没有时间玩了,而且能帮助别人她也非常自信；课间,也给她安排了很多工作：检查地纸屑、摆桌椅,没有时间淘气了.课堂上,经常提问她,让她看到自己的聪明,孩子更自信了.现在的她仍然不会象“何思彤”那样上课时坐得规规矩矩,但她有自己的特色——聪明、活泼、上进.

转差工作通常不是一帆风顺的,每一个后进生在转化过程中都出现反复.对此,我没有因为他们的反复而灰心,总是靠“耐心”坚持着,始终不放弃,进而增强了很多信心,.才使得转差工作取得一定的成效.