《纸船寄母亲》_七年级语文教案_模板

《纸船寄母亲》_七年级语文教案_模板
一、教学目标
通过讨论、交流、小组合作等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

通过诗歌的学习，引导学生感受母爱的伟大和无私，激发学生的感恩之心。

1. 理解诗歌《纸船寄母亲》的主旨感受诗人对母亲的深情思念
（可根据学生情况简单介绍关于亲情和母爱的诗歌和话题）今天我们要学习的诗歌《纸船寄母亲》，是一篇充满了深情思念的诗歌。

让我们一起走进诗人的内心世界，感受他对母亲的深情思念。

背景理解：了解诗歌背景是理解诗歌内容的基础。

《纸船寄母亲》的作者远离母亲，身处异地他乡，通过纸船这一媒介，寄托了对母亲的深深思念和无尽的牵挂。

诗歌的语言质朴而深情，反映了作者对母亲的感恩之情和无法相见的无奈。

主题探究：诗歌的主旨是表达诗人对母亲的思念之情。

诗人通过描绘纸船，寄托了对母亲的思念和牵挂。

在教学过程中，引导学生理解诗人的情感表达方式和诗歌的象征意义，让学生感受到诗人的深情思念。

情感体验：在教学过程中，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌中的情感表达。

通过引导学生关注诗歌的语言、节奏、韵律等元素，让学生感受到诗歌的情感深度和美感。

同时通过分享自己的经历和感受，让学生更加深入地理解诗人的情感世界。

文学手法分析：分析诗歌中的文学手法，如比喻、象征等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和诗人的情感表达。

例如纸船作为一种象征，代表了诗人对母亲的思念和牵挂；同时，诗中的语言简洁明了，充满了情感色彩，使得诗歌更加感人。

（此处可以根据实际情况给出具体的教学建议）在教学过程中，注重引导学生理解诗歌的主旨和诗人的情感表达，让学生通过朗读、讨论等方式深入体验诗歌的情感深度和美感。

同时结合学生的实际情况，引导学生分享自己的经历和感受，让学生更加深入地理解诗人的情感世界。

通过本节课的学习，我们理解了诗歌《纸船寄母亲》的主旨和诗人的情感表达，感受到了诗人对母亲的深情思念。

在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力，让学生通过朗读、讨论等方式深入体验诗歌的情感深度和美感。

同时也引导学生结合自己的生活经历，分享自己的感受和想法，使得课堂更加生动有趣。

2. 分析诗歌的表现手法和艺术特色
象征手法：诗歌以纸船为载体，象征着对母亲的思念和关爱。

纸船在诗歌中不仅是一个实物，更是诗人情感寄托的象征，体现了诗歌的含蓄与深远。

修辞手法：诗人运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌形象更加生动鲜明。

比如“星星如同你的眼睛”，通过比喻的手法，形象地表现出母亲在自己心中的重要地位。

情景交融：诗歌巧妙地结合自然景观与人物情感，如描述夜晚的星空与纸船，营造出一种宁静而深情的氛围，加深了诗歌的情感表达。

质朴自然：诗歌语言质朴易懂，以白话文写作，更加贴近生活和读者的情感体验，使得诗歌更具亲和力。

节奏韵律：诗歌节奏感强，韵律和谐读起来朗朗上口，增强了诗歌的艺术感染力。

情感真挚：诗歌表达了对母亲深深的思念和无尽的爱，情感真挚触动人心，使读者产生强烈的共鸣。

通过以上分析，我们可以看出，《纸船寄母亲》这首诗歌通过其独特的表现手法和艺术特色，成功地将诗人的情感表达得淋漓尽致，使读者在欣赏诗歌的同时，感受到诗人对母亲的深深眷恋和思念。

通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的表现手法和艺术特色。

鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。

3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和情感表达能力
引导阅读：首先，教师应引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏、韵律和语气，初步感受诗歌的情感氛围。

分析意象：讲解诗歌中的核心意象“纸船”，分析其在诗歌中的象征意义，以及诗人如何通过纸船表达情感。

鉴赏技巧：介绍诗歌鉴赏的基本技巧，如分析诗歌的语言特点、结构安排、表现手法等，帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。

情感体验：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会诗歌中蕴含的情感，如思念、眷恋等，并分享自己的情感体验。

情感表达：鼓励学生运用自己的语言，表达对诗歌情感的理解，可以写一段文字、画一幅画或者创作一首诗，以此提升学生的情感表达能力。

通过学生的课堂表现、小组讨论和作品展示，评价学生对诗歌情感的理解程度。

让学生选择一首与《纸船寄母亲》主题相似的诗歌，进行阅读和分析，准备下一课的分享和讨论。

鼓励学生结合自己的生活经历，创作一首表达亲情的诗歌或画一
幅相关的画作。

二、教学内容
《纸船寄母亲》是一首充满感情色彩的诗歌，表达了诗人对母亲的深深思念。

通过描绘纸船的形象，诗人巧妙地传达了自己对母亲的眷恋和牵挂。

在教学过程中，需要引导学生理解诗歌中的意象、语言和情感，感受诗人的深情。

本诗的主题思想是表达诗人对母亲的思念和感恩之情，在教学过程中，需要引导学生理解母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

同时通过分析诗歌中的语言、修辞和表现手法，让学生感受到诗人的情感表达。

本诗的鉴赏是本课教学的重要内容之一，在教学过程中，需要引导学生分析诗歌的意象、语言、修辞和表现手法，让学生理解诗歌的美妙之处。

同时通过比较阅读、小组讨论等方式，激发学生的鉴赏兴趣，提高学生的鉴赏能力。

在教学过程中，可以引导学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的感受和体会。

同时可以引导学生阅读其他有关母爱的文学作品，拓展学生的视野，提高学生的文化素养。

为了让学生更好地理解和感受诗歌的情感表达，可以安排写作训练环节。

让学生写一篇关于母爱的短文，表达自己的感激之情，培养
学生的写作能力和情感表达能力。

1. 导入新课
亲爱的同学们，大家好！今天我们将共同学习一篇充满情感与思念的诗歌《纸船寄母亲》。

在开始学习之前，让我们先来聊聊你们对“母爱”这一主题的感受和思考。

母爱如同一缕阳光，温暖我们的心灵；如同甘甜的泉水，滋润我们的成长。

今天就让我们跟随作者的笔触，一同感受那份深深的思念与无尽的爱。

接下来请同学们闭上眼睛，想象一下你们自己的母亲。

她或许正在为你们准备可口的饭菜，或许正在为你们整理学习用品，或许正在为你们操劳生活的琐事。

每当你们离家去上学，母亲的叮咛与牵挂总伴随着你们前行的脚步。

那么你们有没有想过，当诗人远离家乡，远离母亲时，他会用什么样的方式来表达对母亲的思念呢？让我们一起走进诗人的内心世界，共同感受那份深深的母爱和思念之情。

2. 课文分析
《纸船寄母亲》是一篇充满深情厚意的诗歌，作者冰心以其细腻的笔触，展现了对母亲的深切思念和无尽的爱。

这首诗的主题鲜明，情感真挚是七年级学生感受亲情、学习诗歌艺术的重要篇章。

《纸船寄母亲》创作于特定的历史背景下，作者冰心身处异地，
远离母亲通过纸船这一简单而富有象征意义的物品，传达出对母亲的深切思念和美好祝愿。

诗歌以纸船为载体，通过描绘纸船在海上漂流的情景，表达了作者对母亲的眷恋和思念。

诗歌语言优美，意境深远富有感染力。

作者运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力和感染力。

诗歌主题鲜明，围绕母爱展开，歌颂母爱的伟大和无私。

通过纸船作者表达了对母亲深深的思念和无尽的爱，同时诗歌也传达出作者对家庭的珍视和对亲情的依赖。

《纸船寄母亲》具有浓厚的抒情色彩，情感真挚而深沉。

诗歌结构紧凑，节奏明快易于朗读和背诵。

此外诗歌通过象征、暗示等手法，使诗歌意蕴丰富，给人以无限的想象空间。

课文难点在于理解诗歌的深层含义和作者的情感，学生需要通过对诗歌的深入分析和理解，感受作者对母亲的深厚感情。

课文重点在于学习诗歌的艺术手法，如比喻、拟人等，以及体会诗歌的韵律美。

在教学过程中，可采用情境导入、朗读指导、讨论交流等方法。

通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界；通过朗读指导，让学生感受诗歌的韵律美；通过讨论交流，让学生深入理解诗歌的深层含义。

3. 诗歌鉴赏
在浩瀚的文学星空中，《纸船寄母亲》以其独特的艺术魅力和深
情厚意，吸引了无数读者的目光。

作为一首表达亲情与思念之情的佳作，它以其真挚的情感、生动的意象和优美的语言，展现了诗人对母亲的深深眷恋和思念之情。

今天我们将一同走进这首诗的世界，品味其中的情感韵味，领略其艺术魅力。

在了解诗歌之前，我们先来了解一下其背景。

《纸船寄母亲》是冰心的一首代表作，写于离家在外的时期。

诗人通过纸船这一载体，将个人的情感寄托于纸船之上，借以表达对母亲的思念之情。

背景介绍有助于我们更好地理解诗歌中的情感表达和艺术手法。

情感表达：诗歌以真挚的情感为主线，通过纸船这一象征物，将诗人对母亲的思念之情表达得淋漓尽致。

诗人通过描绘纸船在海上漂流的情景，引发了对母亲的思念，展现了母爱的伟大和无私。

意象描绘：诗歌中的意象描绘生动而鲜明。

如“浅水湾”“微波荡漾”“浮萍”等意象不仅展现了纸船漂流的场景，也体现了诗人的情感状态和对母亲的思念之情。

这些意象的运用，使诗歌更加生动形象，富有感染力。

语言特点：诗歌语言优美，简洁明了。

诗人运用生动的比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。

同时诗歌的押韵和节奏的运用，使诗歌更加朗朗上口，易于记忆。

《纸船寄母亲》的主题思想是对母爱的赞美和思念之情的表达。

通过纸船这一象征物，诗人将个人的情感与母爱相联系，表达了对母亲的深深眷恋和思念之情。

同时诗歌也传递了母爱的伟大和无私，使读者对母爱有更深刻的理解和认识。

在鉴赏《纸船寄母亲》的过程中我们不仅能感受到诗人对母亲的思念之情，也能领略到诗歌的艺术魅力。

通过赏析诗歌的情感表达、意象描绘、语言特点和主题思想等方面，我们能更深入地理解诗歌的内涵和价值。

同时我们也可以从中学习到如何表达情感、运用意象和语言等方面的写作技巧，提高自己的写作水平。

4. 情感体验
在这部分我们将聚焦于培养学生的情感体验，帮助他们深入领会诗歌所蕴含的情感和作者对母亲的深情。

通过激发学生的情感体验，促进他们对诗歌的更深层次理解和感受。

通过对诗歌的细致分析，引导学生体会冰心先生如何通过纸船这一具象的载体，表达对母亲的思念和牵挂之情。

让学生理解诗歌中的情感表达方式和修辞手法，如比喻、象征等，如何巧妙地传达出诗人的内心感受。

设计情境模拟活动，让学生扮演诗人，通过折纸船、写诗歌等形式，表达对母亲的感激和思念。

通过角色扮演，让学生亲身体验诗人的情感，增强他们对诗歌情感内涵的理解和感受。

鼓励学生分享自己的情感体验和感受，通过小组讨论或全班交流的方式，让学生相互交流对诗歌情感的理解。

教师在此基础上进行引导，帮助学生进一步挖掘诗歌中的情感深度，并联系到自己的实际生活，感悟亲情的重要性。

引导学生思考在现实生活中如何表达自己对家人的情感，鼓励他们将所学的情感表达方式应用到实际生活中，通过实际行动表达对家人的爱。

这一环节可以结合实际节日，如母亲节进行主题拓展，让学生更加深入地体验和理解亲情的重要性。

在情感体验环节结束时，教师进行总结，强调诗歌所传达的亲情和情感的普遍性。

鼓励学生将所学应用到日常生活中，学会珍惜和表达自己对家人的感情。

同时教师也要对学生的情感体验进行反馈和评价，以帮助学生进一步深化对诗歌的理解和感受。

5. 拓展延伸
在本诗的情境中，我们不仅仅是感受到冰心先生对母亲的深情思念，还可以进一步探讨背后更深的文化意义和艺术表达手法。

以下为拓展延伸的具体内容：
作品文化背景下的延伸：通过对冰心的生平、时代背景的了解，探讨这首诗背后的文化内涵和社会意义。

比如冰心作为现代文学的重要人物，她的作品往往融入了传统孝道与现代情感的融合，体现了一
种新的家庭伦理观和社会风尚的变迁。

诗歌艺术手法探讨：引导学生赏析诗歌中的意象运用，如何运用纸船这一独特的物象来表达情感。

通过冰心的文字，感受其简洁质朴但意味深长的语言艺术，以及如何运用象征、隐喻等手法来增强诗歌的感染力。

跨文化对比阅读：引入其他文化背景下表达母爱的文学作品或诗歌，如中国的《游子吟》与西方的《游子行》，通过对比分析，感受不同文化背景下对母爱的表达方式有何异同。

结合生活实践：鼓励学生回顾自己的生活经历，分享自己与母亲的感人瞬间或远方的思念之情，将课堂所学与实际生活相结合，加深对诗歌情感的理解和体验。

三、教学方法与手段
在课程的开始阶段，教师可以通过讲述与诗歌主题相关的真实故事或情境，激发学生对母亲的感恩之情，让学生更快地进入学习状态，产生共鸣并深入体会诗歌中的情感。

同时利用多媒体展示与诗歌有关的图片、音乐和视频片段等，创造富有感染力的学习环境。

通过引导学生阅读诗歌，理解诗歌的语言和表现手法。

教师可设计阅读任务，让学生分段朗读诗歌，注意语音、语调、语速的把握，感受诗歌的韵律美。

同时引导学生分析诗歌中的意象、象征等文学手
法，挖掘诗歌背后的深层含义。

通过小组合作的形式，让学生共同探讨诗歌的主题和情感表达。

教师可以提出问题引导学生展开讨论，如：诗中的纸船象征着什么？作者通过纸船向母亲传达了怎样的情感？学生在讨论中可以相互交
流观点，分享对诗歌的理解，培养学生的合作精神和批判性思维。

结合诗歌主题，教师可以引导学生开展拓展活动，如：创作一首以母爱为主题的诗歌、写一篇关于母亲的作文等。

这些活动可以帮助学生将所学知识应用到实践中，加深对诗歌和母爱的理解，同时提高学生的文学创作能力。

运用多媒体技术手段，如PPT、视频、音频等辅助教学。

通过展示相关的图片、视频资料等，帮助学生直观地感受诗歌中的情感与意境。

同时利用网络平台资源，引导学生查阅相关资料，扩大知识面，提高自主学习能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行评价反馈。

通过学生的课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，了解学生的学习效果和掌握程度。

同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进学生的学习积极性和自我反思能力的发展。

1. 讲授法：讲解诗歌内容、表现手法和艺术特色
背景介绍：简要介绍作者背景及诗歌的创作背景，帮助学生理解
诗歌的时代背景。

首先，讲解诗歌的整体结构和内容，让学生初步了解诗歌的主要内容和脉络。

详细解析诗歌中的每个段落，逐句讲解诗句的含义，让学生深入理解诗歌中的情感表达。

结合诗歌内容，引导学生感受诗人对母亲的思念之情，理解诗人通过纸船这一形象所寄托的情感。

分析诗歌运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗人如何通过修辞手法表达情感。

分析诗歌中的语言特点，如用词简练、句式变化等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

讲解诗歌如何通过独特的艺术手法表现出深刻的主题，让学生理解诗歌的艺术价值。

分析诗歌中的情感表现方式，如何运用景物描写、心理描写等手段表现情感。

2. 讨论法：引导学生讨论诗歌的现代意义和价值
在学生对诗歌的基本内容和形式有了初步了解之后，我们需要进一步引导学生深入理解诗歌的内涵和现代意义。

通过讨论学生可以更深入地理解诗人的情感，以及诗歌在当今社会中的价值。

引导学生分析诗歌中的情感表达，如诗人对母亲的思念和愧疚。

通过细读诗句，让学生思考这些情感如何与现代人的生活和情感体验产生共鸣。

例如可以讨论现代青少年与长辈之间的沟通问题，以及纸船作为一种媒介所传递的深情厚意在现代生活中的体现。

让学生思考诗歌中的情感表达对现代亲子关系的启示，可以分组讨论，每组探讨一个主题，如“诗歌中的沟通方式给我们哪些启示？”或“现代生活中我们应该如何更好地表达情感？”等。

通过讨论引导学生反思自己的行为，并尝试从诗歌中寻找答案。

让学生结合当下社会的文化背景，评价诗歌的文化价值。

可以引导学生思考诗歌在传递传统文化、价值观以及情感表达方面的作用。

例如讨论诗歌在现代社会如何作为一种情感的载体，以及在弘扬传统文化方面所扮演的角色。

为了更好地深化学生的理解和思考，教师可以提供相关的现代诗歌或文学作品，让学生进行对比阅读和分析。

这不仅可以拓展学生的视野，还能帮助他们从不同的角度理解诗歌的现代意义和价值。

此外还可以组织学生进行相关的写作活动，如写一篇关于亲情或现代沟通方式的短文，以此检验学生对诗歌现代意义的理解程度。

在课堂小结环节，教师应总结学生在讨论中的观点，并强调诗歌在现代社会中的价值不仅在于其文学成就，更在于其情感表达和文化
传承的重要性。

课后作业可以布置为写一篇关于“现代生活中的情感表达”的短文要求学生结合《纸船寄母亲》这首诗的思考，谈谈自己的看法和体验。

3. 情境教学法：通过回忆和分享，创设情境帮助学生感受母爱的伟大
导入情境：通过播放一首关于母爱的歌曲或展示一些与母亲相关的图片，营造温馨、感人的氛围，引导学生进入回忆母亲的情境。

回忆分享：邀请学生分享自己与母亲之间的故事或经历，可以是生活中的小事，也可以是感人至深的瞬间。

老师可适当引导，让学生更加深入地回忆和描述母爱的细节。

情境创设：根据课堂内容和学生分享的故事，老师可进一步创设情境。

例如描述一个孩子在远离母亲的地方，通过纸船表达对母亲的思念和感激之情。

让学生想象自己处于类似的情境中，感受诗歌中的情感。

情感体验：引导学生通过角色扮演的方式，模拟诗歌中的情境，表达内心的感受。

学生可以写一封信或者制作一个小礼物，表达对母亲的感激和爱意。

讨论感悟：在完成体验后，组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体验过程中的情感变化。

老师可引导学生思考：为什么母爱如
此伟大？我们如何更好地回报母爱？
联系诗歌：结合学生的体验和感悟，再次朗读诗歌《纸船寄母亲》，让学生尝试从自己的角度去理解和感受诗歌中的情感与意境。

在创设情境时，要注意情感的引导和控制，确保学生能够在温馨、感人的氛围中体验和学习。

在情感体验环节，可根据学生的实际情况调整活动内容，确保活动能够激发学生的情感共鸣。

4. 多媒体辅助教学：展示相关图片、音频和视频资料，增强教学效果
在《纸船寄母亲》的语文教学过程中，多媒体的应用能够有效辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过展示相关的图片、音频和视频资料，能够再现课文情境，帮助学生更直观地理解诗中的情感与意境。

展示冰心创作时期的照片及其家庭背景图片，帮助学生了解诗人的生活背景，从而更好地理解诗中蕴含的情感。

展示纸船实物图片，让学生直观了解纸船的形状和细节，为理解诗歌中的描绘做铺垫。

展示与诗歌意境相关的自然风景图片（如湖面、夜空等），以帮助学生构建诗歌中的画面和场景。

播放《纸船寄母亲》的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对作品情感的体会。

展示诗歌创作背景的视频资料，通过历史影像的呈现，让学生更直观地了解诗人的创作心境和背景。

播放有关母爱的短视频，引发学生的情感共鸣，为理解诗歌中的母爱情感做铺垫。

在课堂导入阶段，首先通过播放相关图片和视频资料，创设情境引起学生的兴趣。

在课文讲解过程中，适时展示图片资料，帮助学生理解诗歌中的意象和情境。

在课文分析阶段，播放音频资料，让学生通过听朗诵感受诗歌的情感和韵律。

在课堂总结阶段，通过回顾多媒体资料，加深学生对课文的理解和情感的体验。

教师在应用多媒体辅助教学的过程中，应扮演引导者和组织者的角色。

教师要根据教学目标和学生的学习需求，合理选择和应用多媒体资料，确保多媒体资料的应用能够真正服务于课堂教学，提高教学效果。

在应用多媒体资料时，要注意与学生的互动和交流，避免学生成
为被动的接受者。

教师需要不断学习和更新多媒体技能，以适应不断变化的教学需求和学生需求。

四、教学步骤
在课程开始前，教师可以播放一段关于母爱的温馨视频或展示一些与母爱相关的图片，以引导学生进入课堂情境，激发学生对母爱的情感体验。

随后介绍本课的主题《纸船寄母亲》，并简要介绍作者背景及创作背景。

学生自由朗读课文，教师点拨朗读技巧，如语速、语调、停顿等。

通过朗读让学生初步感受诗歌的语言美和情感美。

教师引导学生阅读课文，理解生词难句，帮助学生理解诗歌的基本内容。

分析诗歌的结构和表现手法。

让学生了解诗歌如何通过纸船这一具体形象来抒发对母亲的思念之情。

探讨诗歌的主题思想。

引导学生理解诗歌所表达的母爱无私、伟大，以及作者对母亲的深深眷恋和感恩之情。

引导学生回忆与母亲相关的点滴生活细节，分享自己的情感体验，感受母爱的伟大。

引导学生以纸船为媒介，创作一首表达对母亲感恩之情的诗歌或。