《棉花姑娘》公开课

《棉花姑娘》公开课
今天是我校语文教研组的一次公开课活动，同时也是我第一次在学校上公开课。

我选择的课文是《棉花姑娘》。

因为这是一篇童话，而且情节生动有趣，很适合孩子们阅读。

在上课之前，我认真备课，仔细地准备了各种教学环节和教具，包括课文的PPT、生字卡片、摘苹果游戏等。

我希望通过这些有趣的教具和游戏，让孩子们更加积极地参与到课堂中来，同时也能更好地理解课文内容。

在课堂上，我采用了多种教学方法，包括朗读、表演、问答等。

我让孩子们先自己阅读课文，然后通过表演和问答的方式，帮助他们更好地理解课文内容。

同时，我也设置了一些互动环节，让孩子们积极参与，比如摘苹果游戏，让他们在游戏中学习生字和词语。

在上课过程中，孩子们表现得非常积极，他们积极参与各个环节，对于老师的提问也能够很好地回答。

他们的表现让我感到非常欣慰，也让我更加有信心地上好每一堂课。

课后，语文教研组的老师们对我的公开课进行了点评。

他们认为我的教学设计新颖有趣，能够吸引孩子们的注意力，同时在教学过程中也
能够很好地引导孩子们思考和回答问题。

但是也提出了一些建议，比如在某些环节可以更加注重孩子们的自主探究和合作学习，以及在课堂管理方面还需要进一步加强。

通过这次公开课活动，我学到了很多东西。

我认识到了自己的优点和不足之处。

在今后的教学中，我将更加注重孩子们的自主探究和合作学习，同时也将加强课堂管理方面的训练。

我也深刻地认识到了备课和上课的重要性。

只有认真备课、上课，才能够真正地让孩子们学到知识、提高能力。

我也感谢语文教研组的老师们对我的指导和帮助，他们提出的建议对我来说是非常宝贵的财富。

《棉花姑娘》这节公开课让我受益匪浅。

我相信在今后的教学中我会不断进步、不断成长！
《棉花姑娘》公开课课件
活动目标：
1、运用丰富优美的词句表述四季特征及植物自然生长规律。

2、正确感知7以内的数量，能按数量多少排序，并初步感知序数。

3、运用多种感官欣赏不同的音乐，大胆表述对音乐的理解，并能用动作表现音乐。

4、运用绘画的方式感知春天的特征。

5、运用观察、比较、推断的方法，探究按物体特征排序的规律。

6、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

7、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：
1、PPT课件《棉花姑娘》
2、音乐《春天》、《摇篮曲》
3、水彩笔、画纸、排序卡、数字卡等
活动过程：
一、导入活动：韵律活动《春天》
1、播放音乐《春天》，幼儿随音乐拍手入座。

2、提问：春天是什么样子的？你还知道春天的哪些秘密？
二、谈话：四季特征及植物生长规律
1、谈话：四季的特征。

（1）请小朋友们说说四季分别是什么样子的？
（2）欣赏图片，了解四季特征。

2、谈话：植物的生长规律。

（1）认识四季果树宝宝。

（2）按季节顺序排列果树宝宝。

三、看图讲述：棉花姑娘的故事。

1、出示图片，引导幼儿观察并讲述。

2、根据图片内容排序。

3、按数字顺序排序。

四、绘画：春天的花丛。

1、播放音乐《摇篮曲》，幼儿安静欣赏音乐。

2、启发幼儿用绘画的方式表现春天的特征。

3、请幼儿展示自己的作品，并说一说自己画的是什么花？为什么？
《棉花姑娘》公开课课件
《棉花姑娘》公开课课件
活动目标：
1、通过倾听、猜测、想象，较完整、创造性地表达自己对故事情节的理解。

2、懂得帮助别人是一种很快乐的事。

活动准备：
1、棉花姑娘图片1幅、七星瓢虫图片1幅。

2、信封一个（里面装有棉花姑娘给小朋友的信）。

3、《棉花姑娘》课件。

活动过程：
一、导入活动：
（一）出示棉花姑娘的图片，导入活动。

指导语：小朋友们，你们看这是谁？（棉花姑娘）她长的怎么样？（白白胖胖的，很可爱）有一件事让棉花姑娘非常烦恼，你们想知道是什
么事吗？（想）那我们一起听听《棉花姑娘》的故事吧！
（二）完整倾听故事一遍。

提问：棉花姑娘有什么烦恼？
二、分段理解并学习故事：
（一）第一段（第一幅图）
1、棉花姑娘的烦恼是什么？（生病了）
2、棉花姑娘生病了，心里会有什么样的感受？（难受）
3、这时候，棉花姑娘看到七星瓢虫在吃蚜虫，她心里会想些什么呢？
4、棉花姑娘那么难受，七星瓢虫为什么不把蚜虫吃光呢？（因为蚜虫会吸取植物的汁，使植物不能生长，所以七星瓢虫只吃少部分的蚜虫）
5、棉花姑娘真可怜，那她会怎么做呢？（盼望有医生来给她治病）
6、谁来给她治病了呢？（七星瓢虫）她是怎样给她治病的呢？（吃光蚜虫）结果呢？（棉花姑娘的病好了）棉花姑娘会怎么想呢？（七星瓢虫真好，帮她治好了病）
7、我们一起来听听这一段的故事吧！
8、师生一起看着图讲述这一段的故事。

9、我们小朋友真棒，我们一起来表扬表扬自己吧！
（二）第二段（第二幅图）
1、棉花姑娘的病好了，七星瓢虫也该走了，她会去哪儿呢？让我们一起来看看。

2、七星瓢虫飞到了一片西瓜地里，她看到了什么？（一只蚜虫正在偷吃西瓜）七星瓢虫会怎么做呢？（吃掉蚜虫）吃了蚜虫之后，七星瓢虫会说什么呢？（“你以后别再偷吃了”）小蚜虫会怎么想呢？（以后不再偷吃了）小蚜虫会怎么做呢？（向七星瓢虫保证以后不再偷吃了）
3、我们一起来听听这一段的故事吧！
4、师生一起看着图讲述这一段的故事。

5、我们小朋友真棒，我们一起来表扬表扬自己吧！
（三）第三段（第三幅图）
1、七星瓢虫飞呀飞呀，她飞到了花园里，她看到了什么？（一只蝉宝宝正在哭）七星瓢虫会怎么做呢？（带着蝉宝宝一起飞翔）蝉宝宝会怎么说呢？（“谢谢你，以后如果有困难我一定找你”）七星瓢虫会怎么说呢？（“不用谢”）
2、我们一起来听听这一段的故事吧！
3、师生一起看着图讲述这一段的故事。

4、我们小朋友真棒，我们一起来表扬表扬自己吧！
5、棉花姑娘知道七星瓢虫做了这么多好事会怎么说呢？（七星瓢虫，你真是个好医生）那我们小朋友也来夸夸自己吧！
《棉花姑娘》教学设计
引入：
在一个阳光明媚的早晨，绿色的棉花田里弥漫着淡淡的清香。

这时候，一位可爱的棉花姑娘从棉花田里走了出来，她全身洁白如雪，面带微笑，给人一种温暖而亲切的感觉。

那么，棉花姑娘到底有着怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习《棉花姑娘》这篇课文。

教学目标：
1、知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解棉花姑娘与七星瓢虫的故事，能够理解课文中的重点词语。

2、过程与方法：通过合作、探究的学习方法，学生能够自主发现问题、解决问题，进一步提高阅读理解能力。

3、情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇，懂得爱护益虫、保护环境的道理。

教学过程：
1、热身活动：教师播放一段有关棉花的视频，引出本节课的主题——棉花姑娘。

同时，请学生交流自己对棉花的了解和感受。

2、知识点讲解：教师讲解课文中的重点词语，如“洁白如雪”、“弥漫”等。

同时，引导学生理解课文中描写棉花姑娘的语句，感受棉花的美丽。

3、技能训练：请学生朗读课文，了解故事情节。

教师设计一些问题，引导学生理解课文内容，并组织学生进行小组讨论。

之后，请学生用自己的话复述故事情节。

4、互动环节：教师请学生扮演棉花姑娘和七星瓢虫的角色，进行情
景表演。

通过表演，学生能够更好地理解课文内容，同时也能够锻炼口语表达能力。

最后，教师和学生一起总结课文的寓意，引导学生懂得爱护益虫、保护环境的道理。

教学反思：
本次教学取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。

首先，在热身活动中，由于视频时间较长，导致后面的教学时间有些紧张。

其次，在教学过程中，教师的讲解较多，留给学生思考的时间不够充分。

针对这些问题，教师可以在以后的教学中加以改进，合理安排时间，多给学生提供思考、表达的机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

总之，《棉花姑娘》是一篇充满童趣和寓意的课文，通过生动的故事情节和师生互动的教学方式，学生不仅能够了解有关棉花和七星瓢虫的知识，还能够懂得爱护益虫、保护环境的道理。

在今后的教学中，教师将继续努力，不断探索适合学生的教学方法，提高学生的阅读兴趣和能力。

《母鸡》公开课课件
【教学目标】
1、感受作者对母鸡的喜爱之情，并体会作者由讨厌到喜爱的心理变
化过程。

2、品读课文重点句子，了解写作特点。

3、尝试仿写句子，提高表达能力。

【教学重点】感受作者对母鸡的喜爱之情，并了解写作特点。

【教学难点】了解写作特点，并运用到自己的习作中。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、回顾导入，揭示课题
1、回顾导入：同学们，我们随着作者老舍先生一起走进了《猫》的世界，谁来谈谈对这篇课文的总体印象？学生交流。

（板书：古怪）
2、揭示课题：今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《母鸡》。

（板书：母鸡）请同学们齐读课题。

3、预习检查：请同学们快速浏览课文，看看这篇文章是不是和《猫》一样的写作特点呢？找到相关的句子读给同学们听一听。

二、品读重点句子，体会情感变化
1、过渡：同学们的发现很精彩！作者在文章的一开头就直抒自己的
情感——我一向讨厌母鸡。

（出示幻灯片）读一读，想一想作者为什么讨厌母鸡？找到相关的句子来谈谈你的理解。

（生自由品读课文第二自然段）学生交流。

（板书：讨厌）
2、品读句子，指导朗读：同学们真会读书！让我们再一起来看看这
只母鸡是怎么令人生厌的吧！请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，找一找这只母鸡令人生厌的原因。

（生自由品读课文第二自然段）（板书：欺小、凶狠、假慈悲）
3、过渡：作者对母鸡的讨厌真是淋漓尽致啊！可后来作者的态度又
发生了什么变化呢？快速浏览课文，找出相关的句子来谈谈你的理解。

（生自由品读课文第3自然段）（板书：负责、慈爱、勇敢）
4、指导重点句子的朗读。

圈画出关键词语，读出母鸡的品质及对母
鸡的喜爱。

学生交流。

（板书：喜爱）
5、过渡：同学们对词句的理解真到位！如果把对母鸡的喜爱之情放
到句子中，一定会读得更精彩！愿意试试吗？（生自由品读课文第3自然段）
6、学生展示朗读。

（点评指导）
7、过渡：听着同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那只负责、慈爱、勇敢的母鸡。

此时，作者对母鸡的情感也由讨厌转变为——（生答）喜爱。

请同学们再回到课文中，找一找作者对母鸡产生喜爱之情的那些句子，体会体会作者的情感是怎样发生变化的？
8、学生交流。

（板书：情感变化）
9、过渡：同学们真会读书！作者对母鸡的喜爱之情溢于言表。

让我
们再回到课文中，欣赏一下老舍先生用妙笔塑造的这只可爱的母鸡吧！请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的方式再品读课文的重点段落吧！展示你们的朗读风采！
10、学生展示朗读。

（点评指导）
三、拓展思维，创造表达（小练笔）
11、过渡：同学们的朗读让老师仿佛置身于作者老舍先生的家中，听着他幽默风趣的讲述他家那只可爱的母鸡。

在作者的笔下，一只普通的母鸡竟如此的活灵活现！其实，在我们的生活中也有很多普通的事物，比如：老师家的狗狗旺旺、邻居家的小猫咪咪……它们也有自己独特的特点。

请同学们回忆回忆这些普通的事物有什么特点？你又想
用怎样的语言来表达你对它们的喜爱之情呢？拿出你的笔也来写一写吧！（出示幻灯片）学生创作。

（点评指导）
12、学生展示。

《全神贯注》公开课教案
《全神贯注》公开课教案
学习目标
1、认识本课生字新词，上下文理解词语的意思。

2、了解课文大意，理清课文层次。

3、初步认识课文叙述层次和叙述方法。

4、学习课文，了解罗丹全神贯注的工作态度，并从中受到启发。

5、学习生字新词，读懂课文。

6、背诵课文第四、五自然段。

重点难点
1、学习并运用通过品析词语、句子，理解课文内容的方法。

2、了解课文叙述层次和叙述方法。

3、理解课文中描写罗丹全神贯注的内容，从中学习罗丹的工作态度，并从中受到启发。

教学准备：小黑板，写好重点词句和主要内容。

教学时间：二课时。

教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，上节课我们学习了《两个铁球同时着地》这篇课文，它使我们认识了一位名叫伽利略的伟大的科学家。

今天，我们要去认识另一位名人罗丹，不过，这次不是我们到罗丹家里去访问他，而是通过阅读课文《全神贯注》来了解罗丹。

请同学们打开课本，翻到第23课。

（板书课题）
2、哪位同学能说说“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中）你是从哪里知道“全神贯注”的意思？（生答：我是从字典里查到的。

/我是从预习提示里找到的。

）很好，预习是一种很好的学习方法。

现在同学们已初步理解了“全神贯注”的意思，那我们今天要学习的课文《全神贯注》主要内容是什么呢？请同学们阅读课文。

二、初读课文，感知内容
3、同学们阅读课文后谁能用一句话概括出课文主要内容？（生答：
本文记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家
里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

）很好。

谁能把这句话浓缩成一个词？那就是课题——全神贯注。

（板书）
4、全神贯注是一种工作态度，从哪里可以看出罗丹的全神贯注？请
同学们边读课文边把有关的句子找出来画上横线。

看谁找得又快又准。

（学生读书，勾画句子）找到了吗？我们来交流一下。

（学生答：他把门关上，站在塑像前，几天几夜不眠不休，直到最后完成杰作。

）从哪些词可以表现出罗丹的全神贯注？（学生答：把门关上、几天几夜不眠不休）关上门表示什么？（排除干扰）几天几夜不眠不休说明什么？（工作辛苦，全神贯注）还有谁也找到这句了？我们一起来读一读。

还有没有同学找到其他句子了？（学生答：他径自走出门去，不知去向。

）一个“径自”把罗丹如痴如醉地投入到工作中的情形表现得淋漓尽致。

我们一起把这个词读一读。

同学们找得
很好！还有没有？我们一起读一读这篇课文的第二自然段。

像这样描写罗丹全神贯注的词句还有很多。

下面请同学们用自己喜欢的方式读自己喜欢的部分内容并体会其中的含义。

（学生自由朗读）你有什么收获？和大家交流一下。

（学生答：我从“他好像喝醉了酒一样”体会到罗丹如痴如醉地投入到工作中。

）还有呢？（生答：我从“罗丹越看越激动”可以体会到罗丹为能创造出这样的杰作而感到高兴和激动。

）同学们体会得很好！这就是对罗丹全神贯注工作的最好的见证。

谁来把描写罗丹全神贯注工作的句子读一读？（学生朗读）我们一起跟着她读一读好吗？（学生齐读）这部分内容中有一个词“端详”是什么意思？（仔细地看）仔细地看什么？（仔细地看女像）罗丹为什么如此仔细地看女像？从哪里可以看出来？（学生答：从“仍”、“凑”、“皱着眉”这些词可以看出来。

）好！我们一起来把描写罗丹动作、神态的句子读一读。

（学生朗读）这部分内容中又有一个词是“挥动”，谁来表演一下？（一生表演）表演得好！“挥动”就是用手臂快速摆动。

从哪里还可以看出罗丹的全神贯注？（学生答：从“上前”、“后退”、“手不停地挥动”、“轻轻地吁了口气”等词句可以看出罗丹的全神贯注。

）好！。