《田野在召唤》教案(9篇)

《田野在召唤》教案（9篇）
《田野在呼唤》教案（1）
教学目标：
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。

2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。

教学难点：
二声部合唱声音的和谐与统一。

教具预备：
电子琴、课件
教学过程：
一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!
二、发声练习
1、仿照春风的声音
师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。

意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。

唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。

师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。

同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。

(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来仿照春风的声音。

师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。

(2)唱好曲谱中的符点音符
师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

(3)随琴完整的演唱。

2、仿照春雨的声音
(1)老师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。

你们听，春风把春雨给引来了。

(2)唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。

你们用动作来仿照一下。

(3)同学随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?
3、二声部练习
师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好老师的指挥。

师：春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交织在一起来了。

二、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的奇妙!那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看?听，田野在呼唤我们呢! 1、初听歌曲范唱，感受音乐的心情、节拍。

师:田野在用什么方式呼唤我们?
走向好看的田野你们的心情怎么样?仿佛看到了什么?
2、领同学踏步感受歌曲欢愉快泼的心情和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进好看的田野。

为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们肯定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。

其次，为了踏好第一步，我们先要做好预备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。

我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最好看，能
和大自然好看的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。

3、老师范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了好看的田野，请大家坐下来休息一会。

老师把《田野在呼唤》这首歌曲，送给你们，渴望你们能喜爱!
4、同学随录音范唱自学歌曲。

(展示歌曲图片)
师：好看的田野在呼唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

(同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻松、有弹性的声音去唱，能和好看安静的大自然融合在一起。

)那我们就用轻松有弹性的声音再来唱，听好音乐。

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

师：随老师的琴一起来唱一唱。

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳动记号、休止符。

(留意用微笑的状态，嘴角上提，用敏捷的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样悦耳奇妙。

)
6、随琴完整的演唱歌曲。

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上奇妙的音乐，肯定会更好听。

要想唱的好，肯定要留意听着音乐来唱。

五、合唱练习
师：让我们悄悄的再来听一听这首歌曲。

听一听这首歌曲采纳的是什么演唱形式?是齐唱，还是合唱?
师：丰富的和声效果，让我们更完善的感受到了自然界中和谐奇妙的音响。

师：刚才我们都听出这首歌曲采纳了合唱的形式。

那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟识吗?是我们练习过的什么声音?(小雨滴)
1、同学随录音范唱齐唱二声部。

师：我们和录音里的小伴计合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、分声部合作演唱歌曲。

师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家产指挥好吗?听听我们的合唱团表现的怎么样?
3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。

师：同学们，你们唱得真是好极了!我们把声部交换过来，再演唱一遍。

六、随琴学唱歌谱
a师生同唱歌谱
师：同学们，歌曲你们唱得特别好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。

b同学齐唱歌曲曲谱，老师伴奏。

六、小结：
师：今日我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在呼唤》，田野是人人喜爱、憧憬的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新奇的空气。

同学们，再见!
《田野在呼唤》教案（2）
一、目标：
1、能够乐观参与作品的制作过程，用自己的感受体悟作品的美，体会到大自然的独特和美。

2、试试运用肯定的方法制作观赏选择需要的颜色来作画，在操作过程中体悟探究作画的乐趣。

二、预备：
1、纸浆画一幅宣纸是幼儿人数的3-4倍
2、胶水人手一小瓶一次性手套人手一对
3、塑料箩筐人手一个各色颜料水人手一瓶
三、过程：
（一）谈论春天的话题，进入主题。

1、老师以春天为话题，引起幼儿争论，来感受春天环境的变化。

2、谈话引出春天的田野，引领幼儿说说春天的田野会是怎么样的。

3、老师小结：小伴计都把春天的田野描述的像一幅幅好看的画，老师觉得的春天的田野也像是一幅好看的画。

有着好看的蝴蝶在田野中玩耍打闹，还有一朵朵小花一株株嫩绿的秧苗映红映绿了整片田野，好看极了。

（二）展示范画，引起幼儿爱好。

1、展示范画引领幼儿观看并请幼儿猜猜这是用什么做出来的。

2、幼儿大胆猜想后，老师揭开答案，告知幼儿这是纸浆画。

3、老师示范作画，并说说制作要求。

告知幼儿做纸浆画的步骤。

（步骤：先把宣纸撕成一条一条，撕好后再撕成一段一段――放进脸
盆――倒上颜料――倒上胶水――捏成纸浆――作画）
要求：颜料水和胶水只能任选一瓶宣纸撕好后要戴上一次性手套伙伴间不争吵能相互谦让着用宣纸等其他操作材料
（三）幼儿操作，引领大人与孩子一起合作。

1、幼儿操作，老师巡回知道，鼓舞幼儿大胆想像创作，有自己的创新思路。

2、在完成捏纸浆这个步骤后，引领幼儿能够大胆的设计画面，并要求幼儿动脑筋给自己的作品来取名。

（四）展现作品，体悟胜利带来的乐趣
1、展现幼儿作品，引领小组间相互观赏评价。

2、老师对今日的活动进行小结，并带领幼儿出活动室。

《田野在呼唤》教案（3）
教学目标：
1、观赏好看的田野图片，能以美丽抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体悟旋律的美丽。

2、利用学唱歌曲《我们的田野》，培育同学感受美和表现美的力量。

3、能用美丽伸展的歌声描绘好看的田园风光，表述对祖国锦绣河山的喜爱，增加环保意识。

教学重点：
学唱歌曲《我们的田野》，引领同学体悟旋律的美感。

教学难点：
1、唱好“0XXX”的节奏。

2、体悟歌曲旋律的美感。

教学设想：
这是一首美丽抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，利用观赏好看的风景图片，让同学从一开头就感受到美，再让同学去体悟歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最终，进展他们的制造性思维，结合我们好看的家乡，谱写出自己的心声。

课件预备：
1、课题：《我们的田野》。

2、好看的田野风光图片。

3、范唱时的田野风光图片。

4、歌词和旋律，学习歌曲《我们的田野》。

5、歌曲难点。

6、表现与创作：我们怎样来表现校内的美呢？
教具预备：
课件、钢琴
教学过程：
一、情境导入：
1、师：今日老师先给大家观赏一些风景图片。

问：这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的好看呢？
2、师：同学们的家乡的确都特别好看，有位用歌声唱出了自己好看的家乡，我们来听听是怎么唱的？
揭示课题：《我们的田野》
二、学唱歌曲：
1、播放伴奏，老师范唱歌曲。

播放图片
2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（同学沟通）。

老师总结：《我们的田野》是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：好看的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，美丽悦耳的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅好看状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比好看。

这首歌曲表述了人们对土地的喜爱之情。

让我们一起来学唱这首美丽的歌。

3、学唱曲谱：
①随琴视唱一遍曲谱。

②师：你们觉得哪一句最不好唱？
提出难点：后半拍唱：“0353”；“0512”。

突破难点：先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：0353，熟识后，去掉“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱。

嗯misomi③完整地视唱曲谱。

4、学唱歌词：
①随伴奏有感情地轻声读歌词。

②随伴奏轻声唱歌词2遍。

5、歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？
同学回答：美丽、抒情，轻声演唱。

6、齐唱歌曲。

7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相应伴奏的地方自己起立唱。

（老师钢琴伴奏）
三、表现歌曲，扩展延长。

1、师：同学们，我们能够怎样来把歌曲表现得更好呢？
（同学争论）
在同学沟通的基础上，老师提示能够采用简洁地舞蹈表演的形式，并支配同学试着练习，随后请练习中表现精彩的小组或者个人上来表演。

2、师：同学们表演的真棒！我们能不能用绘画的方式来表现我们好看的家乡，把它作为献给田野的礼物呢？（同学课后完成）
四、课堂小结：
师：同学们，今日我们学会了一首好看、悦耳的歌曲《我们的田野》，更重要的是，同学们虽然只用了悦耳的歌声，简洁的舞蹈动作，但是已经表现出了你们对家乡的喜爱之情。

大家都很棒，我为大家鼓舞。

最终，让我们在美丽的歌声中离开教室吧！
播放歌曲《田野d的呼唤》，让同学离开教室。

《田野在呼唤》教案（4）
教学目标
1、利用两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体悟一个文化主题——对大自然的
赞美，进一步激活我们对大自然的喜爱与歌颂。

2、《田野在呼唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展现了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不怜悯绪：一个活泼，一个美丽。

利用对作品的再制造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

教学重点
用歌声表述歌曲欢快的心情，能用恰当的力度表现歌曲心情，唱好二声部。

教学难点
旋律相同，不同的节奏。

教学过程
一、导入与发声
【阶段目标】
选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。

1、用口风琴吹奏旋律
2、视唱旋律
3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。

【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。

初步感受歌曲的心情。

二、学唱歌曲
【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。

1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。

2、展示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，同学演唱可能消失的问题：“20 30 40 50 ”不简单唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。

解决方式：
①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。

②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。

③用这种感觉唱乐谱。

④加上字唱一唱。

3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。

同学演唱歌曲并画出这两句的旋律线。

利用直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。

预设环节：同学依据以往别的学习阅历，应当能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。

假如同学说不出，老师可用范唱引领同学体会恰当的力度。

提示同学：留意气息支持、用清楚的吐字咬字表现歌曲的情感。

请同学对自己的演唱作出评价。

4、学习其次乐段，直接演唱其次乐段的歌词。

难点：前面消失的20 30 40 50易与其次乐段中2 3 4 5|混淆，同学受前面影响，简单把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。

解决方式：引领同学从歌词中体会，其次乐段这里似乎田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急迫的脚步中
间没有停顿。

5、完整演唱其次乐段，复习力度记号。

展示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复习重音记号和顿音记号，带有顿音记号的字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要强化力度。

同学演唱并自我评价。

分析：同学已经学习过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个学问点呈现，让同学再次感受力度记号的'作用。

目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。

歌词“梯里通巴”是什么意思?引领同学绽开想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢迎，还能够是我们奔向大自然的脚步声等等。

6、完整演唱歌曲
展示加上了力度变化的谱例。

同学完整演唱主旋律。

同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。

7、进行两声部合唱练习
同学分为两个声部，高声部跟老师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。

设问：教材中要求同学用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词相同，同学在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。

预设环节：教材要求同学为X X 节奏处设计动作或声音，但本节课
重点放在使同学能够较为精确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进行。

假如同学学习的比较顺当，二部唱的较好，也能够试着加上设计声音或动作。

【设计意图】预设多种方案引领同学利用感受、体悟、表现和对比等方法唱会歌曲。

三、巩固拓展
【阶段目标】倾听不同形式的合唱并进行分析。

1、首先展示谱例，对比倾听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。

师生共同分析得出：这样的形式使歌曲的心情更饱满。

速度稍快也能够使歌曲欢快的心情表述的更好。

“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己喜爱的方式演唱。

不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。

2、同学完整演唱一遍歌曲，老师提示同学：合唱过程中唱好自己声部的同时，要留意倾听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。

唱完后同学自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

预设环节：假如同学学习的比较顺当，有时间就带领同学一起回顾本单元内容，让同学感受到同一题材用不同的艺术形式都能够给人美的感受。

【设计意图】利用倾听不同的合唱形式，使同学感受不同形式对唱曲心情表述的作用，进一步体会作曲家的创作意图。

3、学习评价设计
(1)同学的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。

(2)老师结合同学课堂表现准时进行评价。

教学反思
1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。

以往的教学中通常只考虑老师的教法，关注同学的学习方式和过程很少。

本课设计充分考虑了同学在学习过程中可能产生的学习结果，老师预设了多种方案，在同学消失问题时，老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。

2、关注同学原有学问储备，留意前后学问的联系，以及不同版本们之间教材差异，提升同学各种音乐力量。

以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后学问的连接和同学原有基础和力量。

本课设计在全面认识教材前后学问的连接和同学原有学问力量下，依据本校同学的实际状况设计敏捷的教法和学法，在多种音乐实践活动中逐步培育同学的各种音乐力量。

利用不同版本教材的差异，变为资源，给同学更丰富的体悟。

3、注意结合实例进行感受和体悟，从而使同学形成正确且完整的音乐学问概念。

唱歌教学的最终目标不只是把唱歌会、唱好，要利用对前后学问的连接逐步建立起一个系统的教学体系，逐步培育同学的各种音乐力量，提升同学的音乐素养。

《田野在呼唤》教案（5）
教学目标：
1、学唱歌曲《田野的呼唤》，感受意大利民歌风格及特征，用欢快、活泼的心情来演唱。

2、观赏乐曲《好看的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能乐观参与集体歌舞表演。

教学重难点：
1、学跳集体舞《好看的村庄》，让同学乐观参与集体进行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教学过程：
（一）观赏、表演《好看的村庄》
（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，老师和同学站成肯定的队形，开头本课的内容）
1、老师请同学猜那位同学的装扮。

2、将歌曲《好看的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

3、跟老师轻声学唱歌曲《好看的村庄》，并学会几个舞蹈动作。

4、将同学分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。

舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，唱歌和敲击打击乐器。

分组由同学们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：
① 动作美丽、大方、表情自然，开心。

② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

6、唱歌队要求：
① 大方、自然、有表情地唱歌。

② 节奏、音准正确。

6、打击乐队要求：
① 选择符合歌曲心情的打击乐器，为歌曲伴奏。

② 几种打击乐器能协调协作。

③ 节奏精确、强弱分明（注：展示歌曲《好看的村庄》的歌词）。

7、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的缘由。

8、每组可推举一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

9、老师对唱表演进行总结性评价，尤其需对那些日常性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）学唱《田野的呼唤》
1、导入：意大利的小伴计跳得多高兴啊，他们还唱起了一首歌，
2、老师将歌曲完整地放一遍，让同学围成圆圈，席地而坐倾听。

3、老师讲意大利闻名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？
4、再听全曲，随乐击掌。

5、用听唱法学习曲谱。

6、用衬词“啦”模唱全曲（留意弱拍起及后半拍休止附）。

7、学唱歌曲
8、小组练唱，在分组展现。

9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

（三）小结
《田野在呼唤》教案（6）
教学目标：
１、利用田野题材内容－合唱表演形式－（听与唱）的学习，让我们从中集中体悟一个文化主题－对大自然的赞美，进一步激活我们对大自然的喜爱与歌颂。

２、《田野在呼唤》，与《我们的田野》是同一题材的内容，但音乐从不同视角展现了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不怜悯绪：一个活泼，一个美丽。

利用对作品的再制造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

教学重难点：
1、二声部的和谐。

2、音乐心情的表现。

第一课时
教学目标：学唱歌曲《田野在呼唤》感受歌曲的心情。

对前８小结的部分，进行二声部合成。

教学重难点：对唱曲心情的把握。

二声部合成的时候，留意两个声部的和谐。

教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新授：
师：我们一起来倾听田野的歌声吧！
（播放歌曲〈田野的呼唤〉。

）
2.比较感受。

师：这首歌的心情与《我们的田野》有什么不同？
（同学比较〈我们的田野〉与〈田野的呼唤〉的心情。

）
3.争论、概括。

师：对，《我们的田野》这首歌抒情美丽，《田野的呼唤》的心情比较欢愉快泼。

4.深化感受。

师：让我们再来观赏一遍这首欢愉快泼的意大利民歌。

（同学随着歌曲〈田野的呼唤〉拍手打节奏，再次体悟感受歌曲的心情。

）
三.歌词学习。

1.创设意境。

向同学呈现一幅与歌曲内容有关的画面，老师有感情地朗读歌词。

2.理解歌词。

师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？（同学争论歌词所表述的含义。

）
3.演唱歌词。

师：这歌词如同一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。

五.完整演唱。

课后反思：1.用美丽伸展的歌声描绘好看的田野风光，表述对祖国锦绣河山的喜爱，增加环境爱护意识。

能够用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲
其次课时
教学目标：1、观赏合唱《我们的田野》，体现音乐中所表现的心情。

2、感受歌曲中所描述的美景。

教学重难点：1、利用观赏，能够体会出歌曲那种美丽的抒情感。

2、能够表述出对祖国大自然的赞美之情。

教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新授：
一、观赏歌曲《田野在呼唤》。

1、第一遍观赏，让同学感受乐曲的心情并用恰当的词汇和颜色表述心中的感受。

2、读歌词，听其次遍，加深对作品的理解和美感。

3、完成课后练习。

4、听录音轻声哼唱。

二、学唱歌曲《田野在呼唤》。

1、谈话导入：春游是大家都想的活动，由于能到大自然中去观赏
自然美。

你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在呼唤》中去感受一下。

2、倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特征？
3、视谱，听老师范唱曲调。

（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特征？在高声部哪里是“上行”的走向，表述了怎样的心情？
（2）同学自学第1—8小节曲调，老师巡察指导。

（3）老师指挥，学习前8小节。

（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特征？
（5）老师指导同学学唱后两个乐句的曲调，留意弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，留意小快板的速度，活泼的心情唱好。

4、学唱歌曲
(1)用la来哼唱歌曲
(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表述了怎样的心情与情景。

(3)同学在老师的指导下，轻声唱歌词，但速度与心情照旧。

(4)有感情地放声唱歌
三、表演歌曲（制造与实践）
1、分组争论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展现各组的制造成果，大家共同评价与表扬，。