第5课时《专题阅读课》
高考语文复习 专题2 现代文阅读 热考文体1 小说 第5课时 小说在高考中的必考点__形象题
第5课时小说在高考中的必考点——形象题王安忆说：小说是心灵的历史。
毫无疑问,小说是写人的文学,小说要反映社会生活,要表现生活世界,必须写人,写人的心灵,写人的本性,写人与人的关系。
人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽,无疑都是小说要表现的内容。
就这个意义来讲,阅读小说就是读人,读人则主要是读人的内心世界。
性格特点往往只是内心世界的一种表征,没有内心体验的小说阅读,没有走进小说人物内心世界的小说阅读,只能是隔空互望,所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。
——特级教师黄厚江《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》2018年8月)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点,这部分常设考点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。
题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物形象进行间接描写(如侧面衬托)。
人物描写的艺术手法往往是综合运用,所以,答题时要注意全面分析。
(一)小说常用直接描写和间接描写1．直接描写(正面描写)形象手法阐释作用肖像描写是对人物形象外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。
从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。
小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的三次描写。
①对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。
2．间接描写(侧面描写)(二)四种易忽略的表现手法1．场面描写2．点面结合3．抑扬结合4．虚实结合紧张迎敌的表现。
作用虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
高考语文复习 专题1 现代文阅读 第5课时 “论述文”文体知识与特色考点
第5课时备考策略上—关注各类文本的“特殊性”, “特色”的就是重点考查的现代文阅读Ⅰ涉及论述类文本、实用类文本等各类文本,它所考查的题型,既有共性题型,又有特色题型。
共性题型上一课时已讲；特色题型包括论述类文本的论证特点,科普文的语言、说明技巧,访谈的技巧和内容,新闻的语言和技巧,传记的形象和技巧,等等。
下面分文体系统知识,精讲特色考法。
“论述文”文体知识与特色考点一、是什么,关注什么——文体知识系统建构(一)论述类文本的基本特点(二)论述类文本的“三要素”1．论点论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。
论点有如下特点：(1)论点一般表述为一句话,所表达的意思准确鲜明。
(2)论点出现的位置多变。
①有的直接出现在开头,开门见山；②有的出现在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇；③有的出现在文章中间,勾连首尾；④有的标题就是全文的论点,直观醒目。
当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。
(3)一篇文章只能有一个中心论点。
为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
把握论述类文本的论点,首先应通读全文,明确文本论述的话题；在此基础上,边读边勾画,特别要注意论点经常出现的各种位置,如标题、开头、结尾等,看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句；如果文中实在没有表述中心论点的语句,我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句(有时称之为“分论点”),并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联系,然后用自己的语言概括出中心论点；甚至,有些论述类文本每段也没有自己的关键句,那就需要我们先抓住各段的论据材料,以及作者评价分析论据材料的语句,从中把握作者的态度倾向,在此基础上提炼出各段的观点,进而将各段的观点组合起来把握整个文本的中心论点。
专题3 古代诗文阅读1 文言文阅读 第2部分 第5课时 文言文简答题_“检索→加工”条理答
[例 3] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 与友人论师书 钱大昕
……(第一、二段略) 足下①于仆，非有一日之好，而遽欲师之。仆自量文章道德，不足以为足 下师，而势力又不足以引拔足下。若欲藉仆以纳交一二巨公，俾少为援手，则 仆之硁硁②自守，不干人以私，友朋所共知。仆固不欲自误，而亦何忍以误足 下乎？如以仆粗通经史，可备刍荛之询，他日以平交往还足矣。直、谅、多闻， 谓之三益。不识仆之戆直，得附足下益友之一否？惟足下裁察。
括出多重特征；语言要简练。
2．概括事物(事件)特点 通常情况下，文本会全面介绍主要人物(传主)，主要包括该人物治学、为 人、为官方面的情况。为了考查考生深入理解其中某一方面内容的情况，命 题者会设置关于某事件、某事物特点的题目，这类题有个特点，就是答案散 落在文章中，没有明显的标志，且缺乏一定的思考分析角度。 对于这类题，首先要精细筛选，精细阅读，把一切有可能的文字都勾画、 筛选出来，再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。其次要 注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式。
乙未年，祖父考中进士，被任命为清江令，调任广昌，同僚中有很多享 有盛名的人。黄贞父先生喜欢戏谑嘲弄他人，轻视祖父是不学无术的富家子 弟。巡抚刚下达了疑难案件，下令让五县会同审讯此案。贞父告诉诸位同仁 说：“审讯的文书按照惯例应该归我做，我不做，诸位也不要做，我要用这 个为难张广昌。”祖父了解他的意图，也没有坚决推辞，挥笔疾书写下几千 字，都引经据典作为依据，断案像老吏一样纯熟。贞父惊讶地称赞说：“奇 才啊！奇才啊！”于是就和祖父建立了交情，成为意气相投的好朋友。祖父 在广昌任职满六年，考察政绩出众，名列第一。
考法一 概括主要情节 情节是作品展示人物性格、表现人物相互关系的一系列生活事件的发展
五年级下语文第5讲：阅读专题之理解句子含义(含答案)
4.诸葛亮，字孔明，别号卧龙，封武乡侯。有《诸葛亮集》《出师表》出于此。
5.陶渊明，一名潜，字元亮，自号，谥号靖节，我国第一位杰出的诗人。有《陶渊明集》代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》等。
③小海伦生日那天，来了不少小客人。屋子里，就像涌进一群花喜鹊，热闹极了。
④男主人却不问不闻，衔着雪茄，独自去河边散步了。约当茨这次远航归柬，郁郁寡欢，心事重重。自约当茨从河边回来时，魔术表演己近尾声。看来的确很精彩，院子里不时爆出哄笑声、鼓掌声。妻子嗔怒地瞟了他一眼，连忙让出座位，“哎，你到哪儿去了?到处找不到你。这魔术太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“骗小孩子而已!”约当茨鄙夷不屑地哼了一声。
5、通过修辞理解句子的含义。
如：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”
《詹天佑》运用了排比的修辞手法，这句话不但说明了詹天佑认真、负责的工作态度，更是他爱国精神的体现。
6、结合时代背景，理解句子含义。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
⑤“唷，这位先生刚刚钓鱼回来吧?收获不小啊!”魔术师年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他向约当茨高声喊话，吸引了大家的注意。“呵，说我吗?”顷刻间，约当茨成了全场的焦点。“我帮你把鱼儿放进盆里!”魔术师端来一瓷盆，走到约当茨身旁，果然从他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦欢跳的金鱼来，扔进水里还能游动。“好，压轴戏由我们大明星登场啦!”魔术师用口哨吹奏进行曲，一条漂亮的斑点狗蹦到台前。眼看魔术师扔出礼帽，原来只是虚晃一枪，礼帽急藏身后。斑点狗果真上了当，东嗅嗅，西扒扒，不见礼帽的影踪，最后，竟从灌木丛中，艰难地拖出一只大皮靴来。它一步一趔趄，气喘吁吁地把大皮靴拖到主人的脚边。更加意外的是，魔术师竟从大皮靴里抱出一只红眼睛的小白兔，送给小海伦，作为生日礼物。全场的孩子都兴奋得尖叫起来，欢乐的气氛达到了顶点。
专题2 现代文阅读ⅱ热考文体2 散文 第5课时 增分无捷径重在夯实基本功的_艺术技巧含语言鉴赏题
说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在
沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)
本段文字使用了
等修辞手法，强烈地表达了作者内心
的
，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。
参考答案：对偶、反问、反复、呼告 悲愤
2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的
请赏析该段的描写艺术。 答：
参考答案：该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、 荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动逼真地再现 了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①我走进残垣断壁间，我凝视它们，它们凝视我，眼前海市蜃楼般地幻化出 一座赫赫雄关。 ②城楼轩昂，垛堞绵延。戍卒们的甲戈跳荡着夕阳的余红，战袍上落满尘埃， 粗糙黝黑、突兀的肌腱勃起雄性的勇猛，一种原始的美，一种原始的生命力。 ③寒星霜月，孤月一轮，漠漠旷野，沉寂无声。蓦然夜色里传来凄婉的笛声， 是《折杨柳》，还是《凉州词》？中原白发母亲泪，闺中娉婷少妇悲。山路遥遥， 水路遥遥，风路遥遥，雨路遥遥。何处觅故乡？大山隔绝，戈壁隔绝，荒漠隔绝。 断鸿声里，听胡笳悲切。月色里，是什么发出磷磷青光？可怜荒滩戈壁骨，犹是 春闺梦中人。谁曾想，这漠漠荒野曾是布满剑戟和鼓角的血土！
[解析] 赏析句子，首先要看句子使用了哪些修辞手法，然后赏析其作用。逐 句分析可以发现，“洗尽铅华”“游走”“狂舞”使用了拟人手法；“或如晴空霹雳，或 如灯下细语”使用了比喻手法，同时使用了通感，将视觉转化成听觉；“书不完、 变无穷、说不够、赏不尽”使用了排比手法。作用则要结合修辞手法的一般作用和 上下文内容来分析。
《红星照耀中国》长征专题阅读课教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《红星照耀中国》长征专题阅读课教学设计一、教材分析《红星照耀中国》是统编本八年级上册第一个名著导读板块的推荐书目，是作为纪实类作品收录的。
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，搜集了二万五千里长征第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
全书共 12 篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访，中国共产党的军事策略，作者的整个采访经历和感受等。
本节课希望针对这本纪实名著中“长征”这一重大历史事件进行开展，通过不同的阅读活动和任务，帮助学生吸收其中的事实，并拓展阅读视野，进行交流与合作，丰富学生对长征精神的解读和理解，感受红色经典中蕴含的力量。
二、学情分析三、初二学生在初一时期通过阅读《西游记》《海底两万里》《骆驼祥子》等书目，基本了解快速阅读、做批注等阅读方法。
同时，初二学生在中国历史科目上刚好学到中国近代史，对作品相关时代背景有一定的了解。
然而，学生生活在和平的年代，普遍对这一历史时期缺乏感性的认识。
同时，《红军照耀中国》作为纪实性作品，所写事实大多来自作者的直接采访，或由亲历者和目击者提供，学生与红军和长征的时代存在隔膜感，易产生畏难情绪。
本节课是建立在通读全书、整体梳理、重点精读基础上的专题阅读课，学生围绕“长征”专题进行小组阅读和交流，通过多种活动，进一步了解长征的过程，理解长征途中所遇到的困难，感悟长征精神及其在新时代的内涵和意义，从而走好自己的“长征路”。
三、教学目标1.通过篇章重读，理清长征的过程，把握斯诺报道的关于长征的事实；2.通过文本细读，加深对长征中具有重大意义的事件的理解，感受长征精神；3.在红色经典中汲取革命精神的力量，发扬长征精神，增强报效祖国的责任感。
四、教学过程（一）纵横勾连，走近长征路1.学生分享自己和同龄人的日常，引出“由一群年轻人和孩子走出来的壮举”———长征。
人教PEP版六年级英语下册第三单元Where did you go第5课时教案及反思
Unit 3 Where did you go?第 5 课时Part B Read and write教学目标:1. 理解Read and write 的内容并完成后面的练习；2. 能听说认读单词basket, part, licked, laughed；3. 能听懂，会说句子：Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!教学疑难:1. 重点：（1）能听懂会说学习目标中的句子；（2）理解“It was a bad day but also a good day!”的意思；2. 难点: 对句子“It was a bad day but also a good day!”的理解。
教学方法:多媒体教学法、游戏教学法、小组合作法教学准备:多媒体，课件，书，黑板，粉笔教学过程:一复习与热身1. 利用图片，引导学生复习学过的短语: rode a horse, rode a bike, wentcamping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 根据提示，师生互动问答:T: How was your last Sunday?Ss: It was fine.T: Where did you go?Ss: I went to...T: What did you do there?Ss: I rode a bike. /...设计意图：复习旧知。
二导入教师出示学习目标，让学生在文中做标记。
Learning objectives重点词汇：basket，part，licked，laughed三阅读1. 阅读前（1）看一看，说一说。
《创新设计》2021届高考英语二轮复习(全国通用)训练：第三部分 专题一 阅读理解第5课时
题组一体验真题Passage 1体裁：说明文话题：密码学词数：289时间：7′依据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。
选项中有两项为多余选项。
(2022·全国卷Ⅰ)Secret codes (密码)keep messages private.Banks, companies, and government agencies use secret codes in doing business, especially when information is sent by computer.People have used secret codes for thousands of years.__1__ Code breaking never lags(落后) far behind code making.The science of creating and reading coded messages is called cryptography.There are three main types of cryptography.__2__ For exam ple, the first letters of “My elephant eats too many eels” spell out the hidden message “Meet me.”__3__You might represent each letter with a number, for example. Let’s number the letters of the alphabet, in order, from 1 to 26.If we substitute a number f or each letter, the message “Meet me” would read “135520215.”A code uses symbols to replace words, phrases, or sentences.To read the message of a real code, you must have a code book.__4__ For example, “bridge” might stand for “meet” and “out” might stand for “me.” The message “bridge out” would actually mean “Meet me.” __5__However, it is also hard to keep a code book secret for long.So codes must be changed frequently.A.It is very hard to break a code without the code book.B.In any language, some letters are used more than others.C.Only people who know the keyword can read the message.D.As long as there have been codes, people have tried to break them.E.You can hide a message by having the first letters of each word spell it out.F.With a code book, you might write down words that would stand for other words.G.Another way to hide a message is to use symbols to stand for specific letters of the alphabet.【语篇解读】这是一篇说明文。
高考语文复习 专题1 现代文阅读 第5课时 “科普文”文体知识与特色考点
“科普文”文体知识与特色考点一、是什么,关注什么——文体知识系统建构科普文章,指研究自然科学及技术方面的文章,包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等,以及它们大大小小、远远近近的分支。
近几十年来,众多的边缘学科的形成,更使这一领域日新月异,令人目不暇接。
因此,科普文章的阅读成为新高考中现代文阅读的重要组成部分。
(一)科普文章的类别科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文,一种是科学小品。
高考试卷中的选文大多采用科学小品,科学小品是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与趣味性于一体。
这里主要介绍科学小品的相关知识。
1．科学小品的概念科学小品是一种以科学为题材的小品文。
它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍,通俗易懂,语言丰富多彩,形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野,很受广大读者的喜爱。
2．科学小品的主要特点(1)内容的科学性科学小品的科学性非常重要,内容必须合乎科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确。
写科学小品的目的就是向人们普及科学知识,如果介绍的知识不合乎科学,不仅达不到写作目的,还会造成很坏的影响。
比如,有科学小品提出“盆花不宜在室内过夜”,理由是植物在夜间要吸入氧气,呼出二氧化碳,在室内过夜,有害人的健康。
事实上,每300平方米叶面呼出的二氧化碳才相当于一个人的呼出量。
可见,几盆花放在室内过夜,不会影响人的健康。
(2)文笔的生动性文笔的生动性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。
要使文笔生动,需要做到以下三点：一要善于记叙和描写,二要善于穿插趣闻,三要善于运用修辞。
(3)内容的通俗性科学小品不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出、通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。
(二)科普文章的结构特点科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战,然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。
高考语文复习 专题1 现代文阅读 第5课时 “新闻”文体知识与特色考点
“新闻”文体知识与特色考点一、是什么,关注什么——文体知识系统建构了解新闻的文体特点和结构,才能更迅速地读懂文本。
因此本部分从了解新闻的文体特点入手,点拨阅读技巧,教考生快速读文,准确做题。
(一)新闻的定义新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
(二)新闻的分类新闻有广义、狭义之分。
广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁,狭义的新闻专指消息。
高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等,侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。
(三)新闻的文体特点1．基本特点：迅速及时,内容真实,语言简明。
2．最主要的特点：用事实说话。
3．基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
标题、导语、主体是新闻必不可少的,背景和结语有时则蕴含在主体里面,结语有时可省略。
(1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。
形式有单行标题、多行标题。
多行标题：引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括；副题(副标)——往往是重要事实、结果的提要,具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。
(2)导语：一般是新闻的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的主要内容或事实,鲜明地揭示新闻的中心。
新闻导语有两类：一类是直接性导语,抓住事情的核心,直接写出事实的核心的导语,多是陈述性的像速记一样地反映事实；一类是延缓性导语,目的是吸引读者看下去,通常用来设置一种现场或创造某种气氛,多是解释性、说明性的。
(3)主体：对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干。
按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景：新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。
历史条件指事实自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。
介绍背景,有利于了解新闻发生发展的来龙去脉,加深对新闻的认识和理解,深化新闻的主题,并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。
2022语文课程标准解读与实践：“专题阅读”学习任务群的思考(二年级)
2022语文课程标准解读与实践：“专题阅读”学习任务群的思考（二年级）义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。
根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。
其实，现在我们使用的义务教育语文统编教材，小学高年级和初中，都是采用的单元教学结构，各个单元都可能承担着“学习任务群”的其中某一项两项任务。
我们要做的工作，就是研究教材的各个单元主要承担或者接近“学习任务群”之中的哪些“任务”，然后以这种“任务”来引领教学。
教材的单元导语有本单元的人文主题和语文学习要点的提示，另外每篇课文后面还有思考题，可以参照这些提示与思考题，集中转化为“学习任务”，也就是新课标所说的“典型任务”。
同时，可以设计和“典型任务”相配合学习情景，即所谓语境，引发学生兴趣，让学生进入探究性学习的氛围，以此加强学生学习的主动性。
这种教学模式和现在我们熟悉而且通行的教学模式不同，不是一课一课地讲，不是文本为纲，它也不求知识的系统和完备，不是把训练作为纯技巧的练习，而是在“任务驱动”下，让学生在一定情境之中带着一定的任务进行伙伴式的学习、探究式的学习，获得自己知识的建构。
学生是主体，教师在这过程中起到设计、引领、总结、提升等作用。
这样，可以减少灌输式的讲解，匀出更多的时间让学生来自主学习，带着问题读书和讨论，拓展阅读面，解决读书少的问题。
学习和落实新课标，采用“学习任务群”的教学方式，看来也不是特别难，不是抛开教材重新去另搞一套，完全可以在使用现有教材，实施单元教学时，把“任务群”的教学方式融会进来。
这样，我们的教学可能会有所改观。
新课标为什么那么重视并凸显“学习任务群”这个概念呢？我理解是为了把语文教学内容结构化，所以要专门把课程内容与课程目标分开，专列一节，用“学习任务群”去组织和呈现课程内容。
一年级上册 整合阅读课《小青蛙》+《“河”“呵”“可”+”何“》课件
清 晴眼 睛 保 护害 事 情 请让 病
熟字加偏旁
病
生病 看病
“青”字族：
• 仔细观察下面五个字，看他们有什么共同点。
情 清 晴 睛请
• 它们都是以“青”字为声旁的形声字，读音和“青” 相似。
•清
我是清，清水的清，所以我是三点水
情 晴 睛请
你能介绍一 下它们吗？
想一想，填一填。 睛情晴清请
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
课文解读 河 水 清 清 天 气 晴， 小 小 青 蛙 大 眼 睛。
保 护 禾 苗 吃 害 虫，
做 了 不 少 好 事 情。 保护：尽力照顾，使不受损害。 青蛙做了什么好事情？
保护禾苗 保护庄稼 吃害虫
qǐnɡ nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
请
清
晴
情
青
清
睛晴情小朋友Fra bibliotek你还知道哪些“青”字旁的字？
拓展延伸
“青”字变化歌 有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓； 换偏旁识字，你我都能行。
清水 事情
保护 眼睛
伤害 请让
看病 晴天
小青蛙
读
河水清清/天气晴， 小小青蛙/大眼睛。
一
保护禾苗/吃害虫，
读
做了不少/好事情。
阅读《“河”“呵”“可”“何”》《米字歌》 （1）在这两篇文章中，你认识了哪些生字？用什 么方法识字的？ （2）第11课，你能猜出这些都是什么字？这些字 可利用什么方法记？
谢谢同学们观看
一年级下册 第一单元 第5课时 整合阅读课
《小青蛙》
+《“河”“呵”“可”“何”》 +《米字歌》
部编人教版五年级语文上册第5课《搭石》精品教案
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
高一化学阅读课教学设计
高一化学阅读课教学设计一、教学背景概述化学是一门涉及物质的组成、性质与变化的科学，对学生的观察、推理和实验能力要求较高。
然而，传统的化学教学往往过于注重知识的灌输，缺乏激发学生思维、培养学生兴趣的有效手段。
为此，结合高一学生的特点和需求，设计一节具有阅读特色的化学课，以培养学生的科学素养、阅读能力和实践操作技能。
二、教学目标1.知识与能力目标：学习化学中的基本概念和原理，掌握阅读化学文章的方法与技巧，培养实验操作技能。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流、实验操作等多种方式，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对化学学科的兴趣和热爱，培养科学探究精神和创新思维。
三、教学内容和重点本节课教学内容主要包括以下几个方面：1.化学中的基本概念和原理：如元素周期表、酸碱性的定义与特征等。
2.阅读化学文章的方法与技巧：如快速浏览、提取关键信息、理解难点等。
3.实验操作技能：通过实验示范和实践操作，培养学生的实验能力和实验安全意识。
教学重点主要放在以下几个方面：1.化学概念的理解与掌握。
2.阅读化学文章的方法和技巧。
3.实验操作技能的培养。
四、教学手段与方法1.激发兴趣，调动积极性：通过问题导入、图表展示、实验演示等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动积极性。
2.小组讨论与合作学习：分组进行小组讨论，通过学生之间的合作与交流，促进彼此之间的互动和学习。
3.实验操作和观察：安排化学实验活动，让学生亲自进行操作和观察，提高实验技能和实践能力。
4.专题阅读课：选取相关的化学文章，设计问题和任务，指导学生进行阅读分析，培养学生阅读和理解化学文献的能力。
五、教学步骤与流程1.导入：通过提问或问题引入，激发学生的学习兴趣，引发思考，开启学生对本节课的思维准备。
2.基础知识讲解：对本节课所涉及的基础知识进行讲解与讨论，引导学生理解和掌握相关概念和原理。
3.阅读活动：学生分组进行专题阅读，在小组内讨论和解答设计的问题，提取文章中的关键信息，培养学生的阅读和分析能力。
单元整体分析改
单元整体分析改
在进行教学设计的时候要挑出一篇课文的“单打独斗”，站在促进学
生发展的高度，吃透教材，融会贯通，对所有的教学资源，整体把握，整
体设计，分节实施，循序渐进。
本单元需用10课时，计划用6课时指导学生学习课内教材，4课时
引导学生自主阅读《语文主题学习丛书》。
第5课时第6课时精讲阅读课《跨越海峡的生命1、正确流利有感情
帝朗读课桥》文，体会一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的
血脉亲情。
2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
以文带文课《卡罗纳》1、分角色有感情朗读课文。
《一顶顶帽子，都2、理解课文内容，体会
课文揭是爱》示的道理。
3、感受这类课文在人物形象、故事情节、语言
表达上的一些特点。
课型教学内容教学目标1、有感情朗读课文。
2、理
解课文内容，讨论给予是快乐的含义。
第7课时以文带文课《给予是快乐的》3、感受这类文章在人物形《一元钱两份爱》象、故事情节、语文表
达上的一些特点。
1、让学生在活动中体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，
使孩子们爱上读书，让书成为他们的朋友。
2、学会概括故事的主要内容，学会和同伴分享阅读的感受。
1、在课文描写的美好情景中熏陶情感，发
展思维。
2、分享同伴阅读的内容、学习方法等。
3、写一写身边的感人故事。
课次《温暖》《每一个爱的梦都会飞翔》《一第8、9课双暖和的脚》《真正时群文阅读课的施主》《海峡两岸爱的接力》《阳光母爱》第10、11课时综合分享课综合性学习。
小学语文一年级下册第一单元第5课时基础阅读课《猜字谜》教案
猜字谜 请情晴清
青
教学 反思
解析 教材 确定 目标
学习 活动 设计 （教 学简 案或 重难 点突 破）
个人初备
第 __ 课_____________
年级
一年级
单元
第一单元
主备人
课题
基础阅读《 猜字谜 》
教学目标
重点难点 教学方法
1.认识“相、遇”等12个生字、2个偏旁，学习1个新笔画横折提，会写“字”字。 2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.运用字谜识字进一步了解合体字和形声字的构字规律。
1.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 2.运用字谜识字进一步了解合体字和形声字的构字规律。
小组合作法、情景导入法
教学准备 相关课件、挂图等
教学步骤首次设计
二 次备课
一、字谜导入，激发兴趣 直接导入课题：这节课我们来学习《猜字谜》。板书：猜字谜。 学写“字”字：“字”注意宝盖的宽度要适中，“子”要在宝盖下面， 观察哪一笔在竖中线上。
二、读文识字，感悟探究 1.初读课文，自主识字。 （1）出示课文插图，提出自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正 确，圈出课文中要求会认的生字。 （2）检查朗读情况。 （3）多种形式读课文（同桌互读、男女生互读、拍手读等）。 2.学猜谜语，随文识字。 （1）学习第一则谜语。 ①学生自读谜语。 ②出示：“相、遇”。识记：利用偏旁识字。 ——理解“相遇”的意思。指名两个学生上台，迎面而走，这就是相 遇。 ③出示：“喜”。识记：结合生活实际。 ④去掉拼音，采用多种形式朗读，并想一想谜底是什么。 总结猜字谜的方法：通过字的结构和字义猜。 （2）学习第二则谜语。 ①复习第 3 课《小青蛙》（降低学生猜谜的难度）。
展想象翅膀,悟山水灵性 自主阅读课
展想象翅膀悟山水灵性初中语文八年级上册第三单元第5课时自主阅读课教学设计单位邢台县审阅人张海燕（一）单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读（1）借助注释和工具书，整体感知内容大意。
（2）借助联想和想象，感受山川景物之美。
（3）知人论世，体会作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
4.名著导读（《红星照耀中国》）（1）学习阅读纪实类作品的方法。
（2）专题探究，了解主要人物事迹，感受其性格、品质。
（3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
（二）本课时学习目标1.整体感知文本内容。
2. 借助联想和想象，感受山川景物之美。
（三）本课时主题概括展想象翅膀悟山水灵性（四）教学过程导入新课“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”……（PPT出示）诵读古人诗词，扑面而来的银河瀑布、雪花飘飘、波涛滚滚、红叶霜花，无不令人赞叹，感叹古人神奇丰富的想象力。
整体感知明确文意阅读材料：《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》学习活动一读文本梳文意环节1 自由诵读,整体感知文本内容，找出疑难。
环节2 小组交流疑难问题，能做到准确把握文本内容。
圈点勾画体悟作用学习活动二圈句子悟作用（抓住景物描写语句感悟联想想象作用）环节1 阅读三篇文章中的景物描写，划出联想和想象的句子。
例句：急湍甚箭，猛浪若奔。
赏析：我欣赏《与朱元思书》的“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，运用丰富的想象，生动形象的写出三峡水流湍急的特点。
示例：我欣赏文中的一句，运用丰富的联想和想象，意思是，生动形象地写出的特点。
试从《与顾章书》《与施从事书》中寻找相关语句，并做赏析。
环节2 学生说说这些联想和想象所展现的画面，以及表达了作者怎样的情感。
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专题阅读课《9 九寨沟》
（第5课时）
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2．初步体会文章总——分——总的篇章结构的写法。
3．展开想象，体会九寨沟的神奇美丽，体会作者的情感。
4．学习作者通过典型景物具体生动的描写，来表现景物特点，表达思想感情的方法，并能够迁移运用。
二、教学重难点
重点：
展开想象，体会九寨沟的神奇美丽，体会作者的情感。
难点：
学习作者通过典型景物具体生动的描写，来表现景物特点，表达思想感情的方法，并能够迁移运用。
三、前置学习活动
1．学生的学习准备：学生课前搜集有关九寨沟的资料或图片。
2．教师的教学准备：搜集九寨沟的视频、制作多媒体课件。
四、教学课时1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）故事导入，揭示课题
1．传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。
（板书课题：10. 九寨沟）。
2．师：去过吗？想不想看看这个梦幻仙境？师播放九寨沟动画画面
3．刚才我们欣赏了九寨沟的画面，你想说什么？（板书：神奇、童话世界、人间仙境）
4.作者到了九寨沟都看到了什么？
（二）初读课文，感受神奇
1.指名分段读，其他同学思考：通过听读和你的预习你知道了什么？
2．汇报：弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。
（自然风光珍稀动物）
（多媒体出示地图）请同学们在地图上点击出它的大致位置。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）朗读想象，体验神奇
1．师：让我们跟着作者走进九寨沟的自然风光。
让学生自由读文，想一想课文介绍了哪几种景物？用圆圈圈画出关键词。
2．交流讨论，汇报结果，教师随机出示：雪峰、湖泊、瀑布的自然风景配图，师相机板书：雪峰、湖泊、瀑布
3．找出最吸引你的自然风光的语句，它精彩在哪里？画出关键词，想象描绘的画面，感情朗读，细细品味。
4．交流指导（带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、瀑布”的美，展开想象，领略风景之美。
）
预设：
（1）雪峰
哪里写的精彩？作者用了什么词语表现这种雪峰的特点? （一座座表现了雪峰多，插入云霄表现高，银光闪闪变现美）读出雪峰的雄伟。
（2）湖泊
①图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美。
②读描写湖水的句子。
哪些词语写出湖水的特点？谈谈你的理解。
为什么吧湖泊比作“宝石”呢？你能从这句话中找到原因吗? （抓住清澈见底的湖水能看到什么？让生展看想象！所以湖底石块色彩斑斓）读出这种奇特的景象。
③“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
”（抓住倒映问：都倒映出哪些颜色？引出五花海、五彩池）
师指导学生想象画面，读出美景。
（3）瀑布
④指名读有关瀑布的句子，抓住高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观配图读词。
⑤师配瀑布图连词成句读出瀑布的壮观。
⑥总结方法：找景物抓特点想画面悟感情。
（板：想象画面）
（四）迁移运用自主学习
1．学习第三自然段的方法，学习第四自然段。
师：雪峰雄伟，湖泊妩媚，瀑布壮观，景色确实太迷人了，让我们欣赏着如诗如画的美景继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少，注意，这时你已经走到珍惜动物经常出没的地方……
（1）自由读第四自然段，这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物？（师课件出示各个小动物）
（2）选择描写自己喜欢的动物句子来读，想象画面。
引导学生逐句朗读，抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。
（3）扩展练习：
也许你还会遇到谁呢？（师课件出示）像作者一样抓住特点说一说。
（板：抓住特点）（五）诵读课文领悟写法
1．回顾读课文三四段想画面，练习背诵。
2．探究：九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽，作者为何只写这些？（明确：通过典型景物描写表现景物特点，表达思想感情。
）
师：九寨沟的风景非常迷人，动物又为它们增添了无限的生机和趣味，读到这里你想说些什么？（引出最后一段，齐读）
3．多媒体出示第五自然段和第二自然段。
默读这两段有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写和第二自然段是首尾呼应，相机板书总分总。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（六）思想延伸读写训练
1．同学们，你们一定喜欢这个雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽（课件出示）真实的、活生生的、美丽神奇的童话世界。
（课件出示：如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界）
2．.小练笔：课后观察一处美景，学习本课，通过典型景物生动的描写以及总分总的写作方法来写一段话。
六、板书设计
9.九寨沟
童话世界人间仙境（总）
自然风光（分）
雪峰湖泊瀑布
想象画面
（神奇）。