高三历史客观题的训练和思考

高三历史客观题的训练与思考

各位同仁:

受市教研室的委托,今天在这里与大家交流高三历史客观题解题与训练方面的思考。曾记得三年前，也就是在老高考模式下，自己也开过类似的讲座，我始终在思考一个问题：那时讲的内容今天新高考模式下还有效吗？我们先以2009年江苏高考卷为分析样本，从两个角度看选择题的命题趋势。

一、选择题的分布度

命题以单元为中心，尤其强调必修一、二的分布，强调中国古代史（全方位）、中国近代反侵略求民主、中国特色社会主义道路的经济探索、世界当代史的考查。

二、选择题的深度

我们先看几道例题：

例1:(2009年江苏卷)20世纪30年代蒋廷黻的《中国近代史大纲》称：近百年的中华民族根本只有一个问题，即追求近代化如果这一观点成立，是基于它

A．全面揭示了近代中国历史的基本线索

B．根据人类文明发展的一般规律得出结论

C．考虑到近代中国特殊的社会性质 D．重视中国近代化建设的政治前提例2:(2009年江苏卷)1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了

A．美苏军事角逐势均力敌 B．美苏开始由对抗走向对话

C．苏联试图同美国合作主宰世界 D．苏联积极谋求世界和平稳定

例3:(2009年江苏卷)近年来，随着全球化的发展，一股反全球化的浪潮滚滚而来。这主要是因为全球化导致了

①全球环境的恶化②南北差距的进一步拉大

③发达国家就业机会的减少④发达国家对发展中国家的掠夺

A．①③ B．②④ C．①②④ D．①②③④

从贴近教材的角度来看，这三道题程度越来越高，但每一题都有学生存在疑问的地方，靠排斥法、定位法都行不通。况且目前高考重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，题目的原创成分100%。

面对新情况，我们的对策是什么？

1、转变思维视角进行针对性指导

一看建议标题，就觉得技术要求高，以往无论是教师还是学生在解答选择题时,往往都是从学生掌握的知识水平出发,也就是学情出发,新高考模式下我们不妨换一个思维视角,从高考的要求入手,一是让学生让学生明白是我们适应高考,二是通过我的实践,也确实是一个行之有效的指导方法。《考试说明》对考核要求叙述很清楚，四个方面12小条（见大屏幕）。刚才我校的万泉老师就调动和运用知识类选择题的讲评作了示范，论证和探讨问题类选择题在寒假集训时，我作乐介绍，欢迎大家提出宝贵意见。下面我想就获取和解读信息类以及描述和阐述事物类选择题作介绍。

1）获取和解读信息类的特点和解题方法：

先看两到模考试卷出现的题目。

例4：利玛窦在《中国札记》中说：“虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但它在一定程度上是贵族政体，……如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，

皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定。……所有的文件都必须由大臣审阅呈交皇帝。”利玛窦认为

．．．．．我国明朝时

A.君主制不是中国政府的主要形式

B.内阁一定程度上制约着君权

C.君主与内阁大臣拥有同等决策权

D.内阁掌握着明朝的行政大权

例5:清朝学者万斯大说：“宗法何昉（起始）乎？古之时，诸侯之嫡长子为世子，嗣为诸侯；其余支庶之后，族类繁多，惧其散而无统也，因制为大宗小宗之法。”材料主要说明了

A.大、小宗都有血缘关系

B.诸侯的庶子都不能取得政治权力

C.各级政权被一家一姓所掌控

D.宗法关系是维系政权的纽带

通过上述两道例题，我们看到其题型特点：①题干提供的是材料，注意可以是文字、也可以是图表；②题目指向明确，明确提出对材料解读，实际上也明确了作答的依据就是材料；③选项围绕材料设计。弄清题型特点的基础上，我们也就知道了解题的方法，①审题；②把握各种信息的性质；③回应信息提供的情境。

现以例4为例，我讲一下实际操作过程。

选择题第三种类型叫描述和阐述历史事物类。我们也先看两道例题。

例6：文学反映了政治的演进、经济的发展和社会的变迁，反过来又影响和推动人类社会的进步。下列关于四部文学作品的表述完全正确的一组是

A．丹麦英国法国爱尔兰

B．戏剧诗歌小说歌剧

C．19世纪现实主义 19世纪浪漫主义 20世纪现代主义 20世纪现实主义D．批判社会问题想象丰富手法夸张表现客观世界集中表现自我

例7:下列一组图片反映了近代先进的中国人寻找“出路”的轨迹，以下说法正确的是

上海轮船招商局南京临时政府成立《新青年》

A.代表了工业化的必由之路

B.形成了民族独立的必由之路

C.探寻了近代化的发展之路

D.解决了经济、政治与思想发展之路

通过上述两道例题，我们看到其题型特点：①题干或选项中往往都有主题或概念；

②题目的指向往往对主题或概念的描述或阐释，描述或阐述的角度多样，事物的特征，也可能是规律。弄清题型特点的基础上，我们也就知道了解题的方法，①审题；②找出一个主题或概念；③认识主题或概念的特征、或者是演变的规律，结合所学知识进行解说和阐释。

2、老方法巧点拨。

新情况下，运用新思路、新方法是对的，与时俱进，但并不是说老方法一无是处，我们用巧用。

一、排斥法。两种情况下的使用

例8：《世界通史》载：“（俄国）临时政府的表现证明它无力处理它面临的问题。临时政府的领导人似乎并不理解战争所造成的新情况，甚至也不理解战争前就出现的新情况。”这里的新情况包括

①无产阶级的壮大②工人掌握了武装

③人民要求和平和面包④布尔什维克掌握了军队

A. ①②③

B. ①②④

C. ③④

D. ①②③④

例9：下列图片中能反映我国积极参与地区性国际组织的外交活动有

①参加亚太经合组织②赴海地维和③上海合作组织活动④打击索马里海盗A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①③第二种情况出现绝对说法。

例10：南京某中学几位同学到博物馆参观中国古代陶瓷展，看到以下藏品后，分别发表了