专题05 小说内容理解和分析客观题(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)

考点05小说内容理解和分析客观题——突破高考第6题

小说考什么

①命题思想：主要考查考生对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力，即《考试说明》中列出的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。

②选材：近年来重点考查中国小说，同时兼顾外国小说的命题模式。选材上以中外现当代名家作品为主。虽然所选小说人物关系不复杂，情节简单，容易把握，但其背后往往反映了较为宏大的社会背景。

③考查侧重点：小说重点考查对人物性格、形象的综合分析，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。

④考查内容：一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。

小说怎么考

小说阅读的考查重心可用下图表示

小说阅读涉及四个基本点：

“主旨意图”是核心，人物、情节和环境是小说的三要素，三要素以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过对三要素的具体描写来表现，所以四个基本点之间是互相联系的。

每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的人物?人物有什么性格特点?某处情节有什么作用(意图)?某处环境描写有什么作用……

小说的阅读原则

小说阅读最基本的原则可以用两个字来概括：“挖”“联”。

（1）挖，也就是挖掘，这是就深度而言的。

因为文学作品大都不会直白地表露思想和情感，文学语言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、题外之旨、画外之趣、表象之内的本质等，既是高考小说阅读的重要考查内容，也是考生正确解题的钥匙。深挖小说内涵要从人物形象、故事情节、思想感情和作品主题几个方面考虑。

以莫泊桑的《小步舞》为例：

【人物形象】①“我”：故事的讲述者，经历过法国大革命的年轻人。（挖：具有自由、平等、博爱的新思想的新青年）②老舞蹈师及其夫人：小说主人公，旧时代和新时代的见证者。(挖：老舞蹈师夫妇是哪类人?——贵族阶层的服务者，旧时代的拥护者，封建思想的受害者）

【故事情节】“我”在卢森堡公园的苗圃里看见偷偷跳小步舞的老舞蹈师，相识后请他介绍小步舞，最后老舞蹈师及其夫人一起为“我”跳小步舞，并流露出对旧时代深深的怀念之情。(挖：老舞蹈师为什么要在“周围没有人”的时候跳小步舞?看见他们跳舞，“我”为什么会有“一股难以言表的感伤”）【思想感情】

①“我”眼中的老舞蹈师夫妇：让人背上起鸡皮疙瘩、木偶似的身体、动人而又可笑、装腔作势、老木偶、既可悲又可笑的幽灵……（挖：“我”为什么这样评价老舞蹈师夫妇?要结合“我”的身份思考）

②老舞蹈师夫妇眼中的旧时代：好天气、漂亮的手杖、我们的欢乐、我们的生命……(挖：老舞蹈师夫妇怀念旧时代的深情为什么让“我”留下创伤?——大革命难以清除部分人的奴性思想）【作品主题】表现老舞蹈师夫妇对已经逝去的旧时代的真挚怀念。(挖：作者发自灵魂的拷问——为什么老舞蹈师夫妇这样的平民会怀念封建时代?——大革命改变了法国的社会制度，却没能改变部分人的奴性思想。这才是作品的主旨所在）

（2）联，也就是联系、联想，这是就广度而言的。

这里的广度，主要是指穿越时空理解作品的能力。而维系这一理解的，就是人类社会长期以来形成的共同的价值观、道德观。联的基本要求是“见多识广”，正所谓“读万卷书，行万里路”。读者要注意对能够表现作品时代特征的细节进行挖掘，再将相关人物的言行与具体时代结合起来，思考人物言行的意义。

以何士光的《到梨花屯去》为例进行说明：

【时间】初夏、七六年秋天、两年多、大前年；推断故事发生的时间：1979年初夏(本文写于1979年5月）。

【语言】胜利大队、生产队——特定历史时期农村组织单位名称(现改为乡或镇、村、组）；咹——四川方言(贵州也讲四川方言）。

【事件】定产到组、安徽；贵州“定产到组”与安徽凤阳小岗村农业“大包干”拉开了中国农村改革的序幕。这样，通过文中具体的时间、地点、语言、事件等的暗示，我们便找到了进入作者所描绘的那个特殊时代的“虫洞”，便有了理解主人公言行、小说内容、作者思想感情的可靠依据。

考点解读

“把握小说的思想内容”是针对文学类文本—小说设置的考查内容，以客观题形式考查，其目的是通晓全文大意。文学类文本考查第一道题，为客观题形式，考查对小说相关内容的理解和分析。

答题策略：高考小说的情节构思一般都很巧妙，首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、有伏笔、有照应等曲折性方面，还表现在情节尽管曲折，却很合理。所以阅读小说时,首先:要分析作品的层次,理清作者的思维脉络和作品的情节脉络，这既是小说的一个考查点,也是阅读小说的一个突破口。其次:弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并按照统一的角度“主体，做了什么，表现了什么”进行概括。还要弄清楚各部分之间有什么关系，是发展递进，还是对照对比，抑或突转。阅读时最好在旁边用简明的语句进行标注。

客观题与小说阅读

文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。

1、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；

2、客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，以不变应万变；

3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；

4、掌握一定方法，有助于选出正确答案。

读文的导向信息

高考小说阅读的选择题“4选1”“不正确的一项”，这样设题带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在以下方面：

(一)正确信息更多——更利于我们疏通文意

“4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误，仍有正确成分。

(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落。

前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。