幼儿333思维训练心得体会

幼儿333思维训练心得体会
今天学习了幼儿333思维训练课深感体会，我的体会如下：
一、重视教材中的逻辑训练。

课堂教学是培养学生创新思维的重要手段，而教材便是最好的训练内容。

教师根据教材精心设计好训练，让学生参与操作、自学、讨论、质疑问难、发现规律、得出结论等过程，体验思维的整个过程，学习研究事物和发现规律的方法，并从中获得规律、结论后体验快乐。

这样，学生以后的创新才不会沦为一句空话。

如教材中公式、性质、定律的推导，应用题数量关系的分析，简便运算等等。

二、让学生养成乐于发表自己的独立见解的良好习惯。

学生的创新思维往往在议论、争辩中产生的。

学生敢想、敢说、敢争论，一方面可以激发学生的学习兴趣，产生创新的欲望和激情;另一方面，可以让学生充分暴露自已的思维过程，通过与老师和学生间的多向交流，矫正错误，发展学生的个性思维和创造。

教学中留有一定时间让学生议论、发表意见和质疑问难，通过学生向老师、同学提问题、老师向学生提问题等形式，创设一种民主、宽松的教学气氛。

例如，教学圆的周长，复习完正方形和长方形的周长后，师问：1、圆的周长是指什么?2、你能想出计算圆的周长的方法吗?让学生想出几种简单的方法，如用绳子先绕圆周长一周，再用尺子量或把圆滚动一周后，用尺子量。

然后让学生想一想这是不是最妤的方法。

接着
教师激励学生一起研究发现计算圆的周长的方法：出示三个大小不一的圆，让学生观察、思考后讨论：圆的周长和什么有关系?再通过实验演示得出数据，从中进行比较分析，发现什么规律?在新课结束后让学生对本节内容向老师发问，全体释疑。

三、训练学生在思维受阻时，及时变换思考角度。

思维受阻在学生的学习生活中是经常发生的情况，如果不及时“疏通”，问题便得不到解决，不仅可以挫伤学生的学习兴趣, 还严重影响学生思维的发展。

教学中结合例题、练习引导，启发学生变换角度进行思考，如：
一件工作，甲独做12天完成，乙独做18天完成。

两人合作2 天后，乙有事抽调到别处，一段时间后乙又回来与甲合作了3天完成，乙抽调出多少天?
学生对此题的问题较难理解，出现思维阻塞。

教师可引导学生变换一个角度来想：这件工作是由甲、乙分合做和甲独做完成的，求乙抽调出几天，即是甲独做的时间，因此，要求乙抽调出几天就变成求甲独做几天，便可先求出甲乙共合作了这项工作的几分之几，然后求出甲独做的工作量，再除以甲的工作效率，即可求出乙抽调出几天。

四、创设情景，培养学生的发散思维和求异思维
创新思维的培养有赖于发散和求异的思维训练，发散思维和求异思维的引导、训练又有赖于教师经常性地进行这方面的教学活动。