《文与可画筼筜谷偃竹记》ppt课件
合集下载
文与可画筼筜谷偃竹记新课件ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
• 可使食无肉，不可居无竹。 • 无肉令人瘦，无竹令人俗。 • 人瘦尚可肥，士俗不可医。
——苏轼《于潜僧绿筠轩》
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
题竹石
郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中， 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
这首诗既点出竹之“处境”，更直接说出竹的贞定，经得起 各种磨难考验，俨然是个顶天立地、昂然不屈的烈士，令人望 之生“敬”。郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，表达了 勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品！
据有关史料载，文与可在自己的寓所周围种了许多竹子， 无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同 的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子， 幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹 时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子
的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
翻译下列句子
1、 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也 译：。从像蝉破壳而出、像蛇长出鳞一样，直至像剑
拔出鞘一样长到八尺高，都是一生长就有的状态。
2、 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有 译竹：乎如？今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积
文与可画筼筜谷偃竹记(实用版) ppt课件
蜩寻画叶故中所茂画子有鹘禽飞也腹 者 者 而 画 ， 欲盛 的 成竹： 。 比扑蛇 ， 乃 累 竹 执 画长形熟子打兔喻下纵稍形容成象的要之蚹 生 节 必 笔 者猎子绘去微 容： 易了 。 计在，而节先，以熟用 刚 画。一 时放 过的 比 划心岂的 跳 或有而得急至视比放 间； 去竹 喻 。里鹰 起 写喻复为成起于之，逝 。松 或子 做有一 来 文动有竹从乃剑 也 之就机：。 事一类 ， 章作竹于 之见拔 。 ，消会消原前幅的鹘迅敏失等失指已竹乎胸 ，其十 今 叶猛就捷捷。了很！。。都竹一还画竹去子作的叶竹子，画是会，人叶必形就，一有急都地定象看一生完速长整起是堆要，到气一 积 心 拿 了 呵就 的 身节 它 里 起 他 成有 竹 跟节 ， 先 笔 所 ，的 子 住。 呢 它地 这 有 来 想 以如 ？ ，画 样 完 仔 画 追它 哪 整 细 的 上今 所 动， 里 的 看 竹 他画 以 手
幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，
胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕
育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
PPT课件
5
PPT课件
6
苏轼 （1037-1101 )
PPT课件
7
•字子瞻，自号东坡居士，
北宋四川眉山人，官至翰
林侍读学士，礼部尚书。
书、文、诗、词、画，俱
PPT课件
1
• 可使食无肉，不可居无竹。 • 无肉令人瘦，无竹令人俗。 • 人瘦尚可肥，士俗不可医。
PPT课件
2
PPT课件
3PPTBiblioteka 件4据有关史料说，文与可在自己的寓所周围种了许多竹子，无论
冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季
节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅
文与可画筼筜谷偃竹记ppt课件
13
书法：擅长行书、草书，与黄庭 坚、米芾、蔡襄合称为“宋四 家”。 绘画：是文人画的开创者之一， 有《枯木怪石图》、《竹石图》 等传世。 赋：把古文引进赋体的创作，他 的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声 赋》同为文赋的代表作。
14
词：是开宗立派的大家，首开 豪放词派：是词开风宗立，派与的大辛家弃，首疾开同豪放为派豪词风， 放派与的辛弃代疾表同为，豪合放派称的“代表苏，辛合称”“。苏辛”。 诗歌诗：歌：提提高高了了宋宋诗的诗质的量,成质为量北宋,成诗坛骄傲。 为北散家宋文”：领诗宋衔坛代人古物骄文 。傲运动。的领袖，为“唐宋八大 散文：宋代古文运动的领袖， 为“唐宋八大家”领衔人物。
不相应，不学之 过也。故凡有见 于中而操之不熟 者，平居自视了 然而临事忽焉丧 之，岂独竹乎？
叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，
与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，
即“故画竹必先得成竹于胸中”。
6
无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先 生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体 其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如 生。两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事 物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有 生气的艺术形象。
1
2
题解：文与可（1018～1079），号笑笑 居士、笑笑先生，北宋著名画家、诗人，是 苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画 竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。 神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县) 知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙 江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)3 。
偃竹，倾斜的竹子。
4
题解：元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这 时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画 时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜 谷偃竹图》，睹物思人，见物生情，写下这篇 杂记。
书法：擅长行书、草书，与黄庭 坚、米芾、蔡襄合称为“宋四 家”。 绘画：是文人画的开创者之一， 有《枯木怪石图》、《竹石图》 等传世。 赋：把古文引进赋体的创作，他 的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声 赋》同为文赋的代表作。
14
词：是开宗立派的大家，首开 豪放词派：是词开风宗立，派与的大辛家弃，首疾开同豪放为派豪词风， 放派与的辛弃代疾表同为，豪合放派称的“代表苏，辛合称”“。苏辛”。 诗歌诗：歌：提提高高了了宋宋诗的诗质的量,成质为量北宋,成诗坛骄傲。 为北散家宋文”：领诗宋衔坛代人古物骄文 。傲运动。的领袖，为“唐宋八大 散文：宋代古文运动的领袖， 为“唐宋八大家”领衔人物。
不相应，不学之 过也。故凡有见 于中而操之不熟 者，平居自视了 然而临事忽焉丧 之，岂独竹乎？
叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，
与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，
即“故画竹必先得成竹于胸中”。
6
无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先 生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体 其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如 生。两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事 物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有 生气的艺术形象。
1
2
题解：文与可（1018～1079），号笑笑 居士、笑笑先生，北宋著名画家、诗人，是 苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画 竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。 神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县) 知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙 江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)3 。
偃竹，倾斜的竹子。
4
题解：元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这 时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画 时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜 谷偃竹图》，睹物思人，见物生情，写下这篇 杂记。
《文与可画筼筜谷偃竹记》ppt课件
10
海南岛东坡书院
东坡笠屐图 11
12
预习： 1、第二段追忆了与文与可交往的几件事？
表现了文与可怎样的性格？ 2、文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映
了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何 关联？
3、文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃 竹记”，为何作画经过描写甚少？
13
中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称 “成竹在胸”。宋代大诗人苏轼的《文与可画筼筜 谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。北宋时期， 有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同 字与可。
咏竹》)
雪压竹头低，低下欲沾泥， 一轮红日起，依旧与天齐。（ 方志敏《咏竹》）
2
文与【学习目标】
一、知识目标：掌握相关重点字、词、句，以 及文言句式特征； 二、能力目标：通过阅读人物的的几个事件， 把握人物形象； 三、德育目标：感悟文章主题，探索哲理深意。 【重點难点】 一、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言 句式特征。（重） 二、感悟文章主题，探索哲理深意。（难）
1
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（唐·杜甫）
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清·郑板桥《竹 石》） 破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。 不流斑竹多情泪，甘为春山化雪涛。 (傅庞如《咏竹》)
茅舍小桥流水边，安居落户自怡然。 风摧体歪根犹正，雪压腰枝志更坚。 身负盛名常守节，胸怀虚谷暗浮烟。 寒霜暑热毫无畏，春夏秋冬四季妍。 (《七律
21
读准下列红色字的音： 与可以书遗余( wèi ) 近语士大夫( yù ) ①告诉 ②告诫 萃( cuì) 寒梢(shāo) 笔砚( yàn ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn ) 畴昔(chóu)
海南岛东坡书院
东坡笠屐图 11
12
预习： 1、第二段追忆了与文与可交往的几件事？
表现了文与可怎样的性格？ 2、文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映
了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何 关联？
3、文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃 竹记”，为何作画经过描写甚少？
13
中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称 “成竹在胸”。宋代大诗人苏轼的《文与可画筼筜 谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。北宋时期， 有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同 字与可。
咏竹》)
雪压竹头低，低下欲沾泥， 一轮红日起，依旧与天齐。（ 方志敏《咏竹》）
2
文与【学习目标】
一、知识目标：掌握相关重点字、词、句，以 及文言句式特征； 二、能力目标：通过阅读人物的的几个事件， 把握人物形象； 三、德育目标：感悟文章主题，探索哲理深意。 【重點难点】 一、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言 句式特征。（重） 二、感悟文章主题，探索哲理深意。（难）
1
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（唐·杜甫）
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清·郑板桥《竹 石》） 破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。 不流斑竹多情泪，甘为春山化雪涛。 (傅庞如《咏竹》)
茅舍小桥流水边，安居落户自怡然。 风摧体歪根犹正，雪压腰枝志更坚。 身负盛名常守节，胸怀虚谷暗浮烟。 寒霜暑热毫无畏，春夏秋冬四季妍。 (《七律
21
读准下列红色字的音： 与可以书遗余( wèi ) 近语士大夫( yù ) ①告诉 ②告诫 萃( cuì) 寒梢(shāo) 笔砚( yàn ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn ) 畴昔(chóu)
文与可画筼筜谷偃竹记ppt课件
10
筼筜谷在洋州城以北十里，位于傥水河 与贾屿河的交汇处，这里溪泉清冽，修竹蔽 天，环境极为幽雅。文与可在此建造亭榭， 培植花木，开掘水池，公余之暇，常来此吟 咏休憩，画竹写生。他在《筼筜谷绝句》中 这样写道：“池通一谷波溶溶，竹合两岸烟 蒙蒙。寻幽直去境渐野，宛尔不似在尘中。”
苏轼也有诗道：“汉川修竹贱如蓬，斤
3
• 可使食无肉，不可居无竹。 • 无肉令人瘦，无竹令人俗。 • 人瘦尚可肥，士俗不可医。
4
5
（1037～1101）字子 瞻，号“东坡居士”。眉 州（今四川眉山）人，苏 洵的第二个儿子，北宋著 名文学家、书画家、散文 家、诗人、词人，豪放派 词人代表。宋仁宗时，与 弟弟苏辙为同榜进士，仁 宗赞轼、辙兄弟是国家宰 相之才，名动京华，苏轼 时年21岁。
寻者，生而有之也。今 节节地画它，一叶叶地堆积
画者乃节节而为之，叶 它，哪里还会有完整的竹子 叶而累之，岂复有竹乎！呢有？完所整以的画竹竹子必形定象要，心拿里起先笔
故画竹必先得成竹于胸 来仔细看去，就看到了他所
中，执笔熟视，追起其从所之见，，它赶起奔，上跑动他、手所鹘作见鸟画到俯，的冲一，扑气如击兔画一子下样去跃，
9
筼筜yún dāng谷，地名，在现在汉中盆地 东面的洋州，北倚秦岭，南屏巴山，包括今 洋县、佛坪以及西乡的一部分。文与可任洋 州知州时，利用当地优越的自然地理条件， 在洋州城内外开辟了南园、横湖、冰池、蓼 屿、荻浦、望云楼、吏隐亭、披锦亭、筼筜 谷等三十个风景点，合称洋州三十景，其中 尤以筼筜谷最为著名。
15
第一段 阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会
第一层 由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸
全
第二层 写作者自己学习文与可画论的心得
筼筜谷在洋州城以北十里，位于傥水河 与贾屿河的交汇处，这里溪泉清冽，修竹蔽 天，环境极为幽雅。文与可在此建造亭榭， 培植花木，开掘水池，公余之暇，常来此吟 咏休憩，画竹写生。他在《筼筜谷绝句》中 这样写道：“池通一谷波溶溶，竹合两岸烟 蒙蒙。寻幽直去境渐野，宛尔不似在尘中。”
苏轼也有诗道：“汉川修竹贱如蓬，斤
3
• 可使食无肉，不可居无竹。 • 无肉令人瘦，无竹令人俗。 • 人瘦尚可肥，士俗不可医。
4
5
（1037～1101）字子 瞻，号“东坡居士”。眉 州（今四川眉山）人，苏 洵的第二个儿子，北宋著 名文学家、书画家、散文 家、诗人、词人，豪放派 词人代表。宋仁宗时，与 弟弟苏辙为同榜进士，仁 宗赞轼、辙兄弟是国家宰 相之才，名动京华，苏轼 时年21岁。
寻者，生而有之也。今 节节地画它，一叶叶地堆积
画者乃节节而为之，叶 它，哪里还会有完整的竹子 叶而累之，岂复有竹乎！呢有？完所整以的画竹竹子必形定象要，心拿里起先笔
故画竹必先得成竹于胸 来仔细看去，就看到了他所
中，执笔熟视，追起其从所之见，，它赶起奔，上跑动他、手所鹘作见鸟画到俯，的冲一，扑气如击兔画一子下样去跃，
9
筼筜yún dāng谷，地名，在现在汉中盆地 东面的洋州，北倚秦岭，南屏巴山，包括今 洋县、佛坪以及西乡的一部分。文与可任洋 州知州时，利用当地优越的自然地理条件， 在洋州城内外开辟了南园、横湖、冰池、蓼 屿、荻浦、望云楼、吏隐亭、披锦亭、筼筜 谷等三十个风景点，合称洋州三十景，其中 尤以筼筜谷最为著名。
15
第一段 阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会
第一层 由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸
全
第二层 写作者自己学习文与可画论的心得
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/10/18
作者 简 介
❖ 他出身于一个有文化修养的家庭，父亲苏洵早有文 名。
同王安石一样，苏轼对北宋的局势也感到不安。然 而由于他所处的中等地主阶层的地位，不愿过多触犯大 地主阶级的利益。同时他三十岁以前大部分时间过的书 房生活，对社会国家强兼并而引起的危机，远没有王安 石看得清楚，因此，他反对急进措施。王安石变法，他 上书反对，被捕入狱，出狱被贬黄州任团练副使，接触 了下层人民，但政治上的挫折，也助长了他逃避现实， 怀才不遇的情绪，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《赤 壁怀古》等名篇。
2020/10/18
书法：擅长行书、草书，与黄庭 坚、米芾、蔡襄合称为“宋四 家”。 绘画：是文人画的开创者之一， 有《枯木怪石图》、《竹石图》 等传世。 赋：把古文引进赋体的创作，他 的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声 赋》同为文赋的代表作。
2020/10/18
文与可画筼筜谷偃竹记
❖ 主旨 总结文可的绘画理论，陈述自己对“胸有 成竹”和“心手相应”创作思想的理解， 指出“艺”与“道”的密切关系。又通过 叙述文可的轶事和二人间的交往，表现了 他的品德、个性，因旧谊深厚，故睹物思 人，传递出深切的悼念之情。
2020/10/18
解读第一段： 三.思考下列问题 1.本段所阐发的创作思想主要是什么？
胸有成竹、心手相应
2.本段引用苏辙《墨竹赋》语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的作用是什么？
进一步突出文与可画艺高妙， 及自己对他的敬仰之情和知己 之感。
2020/10/18
解读第一段： 三.思考下列问题 3.苏辙引文运用了什么手法？
类比。 有道者 庖丁解牛→让文惠君悟出养生之道 轮扁造轮→让齐桓公悟出读书只能从 实践中体会
2020/10/18
2020/10/18 海南岛东坡书院
东坡笠屐图
❖ 元丰二年(1079)七月七日，苏轼在晾晒 书柬时，发现亡故的文与可送给自己的一 幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了 这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为 题材，作画赠与苏轼，本文即以此画为线 索，叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物 思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切。
2020/10/18
解读第一段： 一.翻译下列句子 1.平居自视了然，……岂独竹乎？
平常自己认为很清楚，可事到临头忽 然又忘记了，难道只有画竹才是如此吗？ 2.今夫夫子之托于斯竹也……则非耶？
现在，您在画竹上所寄托的思想情感， 我认为是有道者的认识，难道不是吗?
2020/10/18
解读第一段：
二.解释下列句中红色的词
与可画竹→形、神兼备
2020/10/18
解读第二段 一、完成下列各题
1.对下列句子中红色的词语的解释，不
正确的一项是( B ) 大概，大致
A.袜材当萃于子矣 (萃：聚集)
B.书尾复写一诗，其略云
(略：简略，与“详”相对)
C.吾言妄矣，世岂有万尺竹哉 (妄：荒谬)
D.苏子辩则辩矣 2020/10/18
文与可 画筼筜谷偃竹记
苏轼
2020/10/18
2020/10/18
文同墨竹
学习目标
1、掌握相关重点字、词、句，以及文言 句式特征；
2、通过阅读人物的的几个事件，把握人 物形象；
3、感悟文章主题，探索哲理深意。
学习重点难点
1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及 文言句式特征；
2、感悟文章主题，探索哲理深意。
2020/10/18
通读全文，疏通文意，把你在阅 读本文时产生的问题记录下来。
2020/10/18
检查预习，读准下列红色字的音： 与可以书遗余( wèi ) ①告诉 近语士大夫( yù ) ②告诫 萃( cuì) 寒梢(shāo) 笔砚( yàn ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn ) 畴昔(chóu)
❖ 五十九岁时新党再度执政，他先后被贬岭南、 海南，生活十分艰苦，但没有改变他对生活的乐 观态度和旺盛的创作力，徽宗即位，
❖ 他因大赦内迁，次年死于常州， ❖ 一生留下二千七百多首诗，三百多 ❖ 首词和许多优美的散文。
2020/10/18
词：是开宗立派的大家，首开 豪放词派：是词开风宗立，派与的大辛家弃，首疾开同豪放为派豪词风， 放派与的辛弃代疾表同为，豪合放派称的“代表苏，辛合称”“。苏辛”。 诗为歌北诗散家：宋歌文”：：领提诗提宋衔高坛人高代物了古了骄。宋 文宋傲诗运的动诗。质的的量领,袖成质，为量为北“宋,成唐诗宋坛八骄大傲。 散文：宋代古文运动的领袖， 为“唐宋八大家”领衔人物。
D.①发函得诗，失笑喷饭满案
2020②/10/1窥8 父不在，窃发盆 都是 “打开”的意
3．下列句子分别编为四组，全能体现艺术创作
思想的一组是( A )
①故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其 所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见， 如兔起鹘落，少纵则逝矣。胸有成竹 ②故凡有见 于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉 丧之，岂独竹乎？心手相应 ③今夫夫子之托于斯 竹也，而予以为有道者，则非耶？ ④吾言妄 矣，世岂有万尺竹哉！ ⑤此竹数尺耳，而有 万尺之势。尺幅千里 ⑥汉川修竹贱如蓬，斤斧何 曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。 A.①②⑤ 2020/10/18 B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.①②④
1.今画者乃节节而为之 (副词，却 竟然)
乃见其所欲画者 (就是 就)
2.乃见其所欲画者
(代词，自己)
岂独得其意
(代词，他的)
而予亦悔其随之(《游褒禅山记》)
2020/10/18
(代词，自己)
解读第一段： 三.思考下列问题 1.本段可分几层？各写了什么？
三层。 ①文与可的绘画理论。 ②自己学习与可画论的心得。 ③引用苏辙的话， 指出与可绘画技艺 的精妙、深邃。
2020/10/18
❖ 可使食无肉，不可居无竹。 ❖ 无肉令人瘦，无竹令人俗。 ❖ 人瘦尚可肥，士俗不可医。
2020/10/18
❖ 哲宗即位，旧党执政，苏轼被召还朝，任翰 林学士，苏轼在新法推行时虽表示反对，但对有 些措施，是表示赞同的。
❖ 因此当司马光等旧党要废除一切新法时，苏 轼提出反对，又遭旧党攻击。
(辩：有口才)
2．下列各组句子中，红色的词的意义和用法
不相同的一组是( B )
A.①轮扁，斫轮者也，而读书者与之 都是 ②夫子喟然叹曰：“吾与点也。”“赞 同，
B.①…持缣素而请者，足相蹑于其门同意踩”
②蹑迹披求，见有虫伏棘根 跟踪，追随
C.①与可无以答
都是 “没有用来”的
②故不积跬步，无以意至思千里
作者 简 介
❖ 他出身于一个有文化修养的家庭，父亲苏洵早有文 名。
同王安石一样，苏轼对北宋的局势也感到不安。然 而由于他所处的中等地主阶层的地位，不愿过多触犯大 地主阶级的利益。同时他三十岁以前大部分时间过的书 房生活，对社会国家强兼并而引起的危机，远没有王安 石看得清楚，因此，他反对急进措施。王安石变法，他 上书反对，被捕入狱，出狱被贬黄州任团练副使，接触 了下层人民，但政治上的挫折，也助长了他逃避现实， 怀才不遇的情绪，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《赤 壁怀古》等名篇。
2020/10/18
书法：擅长行书、草书，与黄庭 坚、米芾、蔡襄合称为“宋四 家”。 绘画：是文人画的开创者之一， 有《枯木怪石图》、《竹石图》 等传世。 赋：把古文引进赋体的创作，他 的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声 赋》同为文赋的代表作。
2020/10/18
文与可画筼筜谷偃竹记
❖ 主旨 总结文可的绘画理论，陈述自己对“胸有 成竹”和“心手相应”创作思想的理解， 指出“艺”与“道”的密切关系。又通过 叙述文可的轶事和二人间的交往，表现了 他的品德、个性，因旧谊深厚，故睹物思 人，传递出深切的悼念之情。
2020/10/18
解读第一段： 三.思考下列问题 1.本段所阐发的创作思想主要是什么？
胸有成竹、心手相应
2.本段引用苏辙《墨竹赋》语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的作用是什么？
进一步突出文与可画艺高妙， 及自己对他的敬仰之情和知己 之感。
2020/10/18
解读第一段： 三.思考下列问题 3.苏辙引文运用了什么手法？
类比。 有道者 庖丁解牛→让文惠君悟出养生之道 轮扁造轮→让齐桓公悟出读书只能从 实践中体会
2020/10/18
2020/10/18 海南岛东坡书院
东坡笠屐图
❖ 元丰二年(1079)七月七日，苏轼在晾晒 书柬时，发现亡故的文与可送给自己的一 幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了 这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为 题材，作画赠与苏轼，本文即以此画为线 索，叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物 思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切。
2020/10/18
解读第一段： 一.翻译下列句子 1.平居自视了然，……岂独竹乎？
平常自己认为很清楚，可事到临头忽 然又忘记了，难道只有画竹才是如此吗？ 2.今夫夫子之托于斯竹也……则非耶？
现在，您在画竹上所寄托的思想情感， 我认为是有道者的认识，难道不是吗?
2020/10/18
解读第一段：
二.解释下列句中红色的词
与可画竹→形、神兼备
2020/10/18
解读第二段 一、完成下列各题
1.对下列句子中红色的词语的解释，不
正确的一项是( B ) 大概，大致
A.袜材当萃于子矣 (萃：聚集)
B.书尾复写一诗，其略云
(略：简略，与“详”相对)
C.吾言妄矣，世岂有万尺竹哉 (妄：荒谬)
D.苏子辩则辩矣 2020/10/18
文与可 画筼筜谷偃竹记
苏轼
2020/10/18
2020/10/18
文同墨竹
学习目标
1、掌握相关重点字、词、句，以及文言 句式特征；
2、通过阅读人物的的几个事件，把握人 物形象；
3、感悟文章主题，探索哲理深意。
学习重点难点
1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及 文言句式特征；
2、感悟文章主题，探索哲理深意。
2020/10/18
通读全文，疏通文意，把你在阅 读本文时产生的问题记录下来。
2020/10/18
检查预习，读准下列红色字的音： 与可以书遗余( wèi ) ①告诉 近语士大夫( yù ) ②告诫 萃( cuì) 寒梢(shāo) 笔砚( yàn ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn ) 畴昔(chóu)
❖ 五十九岁时新党再度执政，他先后被贬岭南、 海南，生活十分艰苦，但没有改变他对生活的乐 观态度和旺盛的创作力，徽宗即位，
❖ 他因大赦内迁，次年死于常州， ❖ 一生留下二千七百多首诗，三百多 ❖ 首词和许多优美的散文。
2020/10/18
词：是开宗立派的大家，首开 豪放词派：是词开风宗立，派与的大辛家弃，首疾开同豪放为派豪词风， 放派与的辛弃代疾表同为，豪合放派称的“代表苏，辛合称”“。苏辛”。 诗为歌北诗散家：宋歌文”：：领提诗提宋衔高坛人高代物了古了骄。宋 文宋傲诗运的动诗。质的的量领,袖成质，为量为北“宋,成唐诗宋坛八骄大傲。 散文：宋代古文运动的领袖， 为“唐宋八大家”领衔人物。
D.①发函得诗，失笑喷饭满案
2020②/10/1窥8 父不在，窃发盆 都是 “打开”的意
3．下列句子分别编为四组，全能体现艺术创作
思想的一组是( A )
①故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其 所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见， 如兔起鹘落，少纵则逝矣。胸有成竹 ②故凡有见 于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉 丧之，岂独竹乎？心手相应 ③今夫夫子之托于斯 竹也，而予以为有道者，则非耶？ ④吾言妄 矣，世岂有万尺竹哉！ ⑤此竹数尺耳，而有 万尺之势。尺幅千里 ⑥汉川修竹贱如蓬，斤斧何 曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。 A.①②⑤ 2020/10/18 B.③④⑥ C.③⑤⑥ D.①②④
1.今画者乃节节而为之 (副词，却 竟然)
乃见其所欲画者 (就是 就)
2.乃见其所欲画者
(代词，自己)
岂独得其意
(代词，他的)
而予亦悔其随之(《游褒禅山记》)
2020/10/18
(代词，自己)
解读第一段： 三.思考下列问题 1.本段可分几层？各写了什么？
三层。 ①文与可的绘画理论。 ②自己学习与可画论的心得。 ③引用苏辙的话， 指出与可绘画技艺 的精妙、深邃。
2020/10/18
❖ 可使食无肉，不可居无竹。 ❖ 无肉令人瘦，无竹令人俗。 ❖ 人瘦尚可肥，士俗不可医。
2020/10/18
❖ 哲宗即位，旧党执政，苏轼被召还朝，任翰 林学士，苏轼在新法推行时虽表示反对，但对有 些措施，是表示赞同的。
❖ 因此当司马光等旧党要废除一切新法时，苏 轼提出反对，又遭旧党攻击。
(辩：有口才)
2．下列各组句子中，红色的词的意义和用法
不相同的一组是( B )
A.①轮扁，斫轮者也，而读书者与之 都是 ②夫子喟然叹曰：“吾与点也。”“赞 同，
B.①…持缣素而请者，足相蹑于其门同意踩”
②蹑迹披求，见有虫伏棘根 跟踪，追随
C.①与可无以答
都是 “没有用来”的
②故不积跬步，无以意至思千里