[浅谈高中物理教学中的建模思想] 高中物理公式大全

圈两边在转动中切割磁感线的状况,从而对沟通电的方向改变、大小改变 问题:一是模型是在肯定条件下适用的。建立物理模型,可使问题的处理大
有形象化的认识,再推导出沟通电的瞬时表达式,绘出正弦图象,建立起沟 为简化而又不会发生大的偏差。二是物理模型是在不断完善进展的。随着
通电的模型。
社会的不断进步,人类对事物的本质的认识也是不断深入和提高的,物理
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[浅谈高中物理教学中的建模思想] 高中物理公式大 全
的“物理模型〞,从而进行学问的积存与深化的过程。因此在物理教学中, 增添“建模〞意识,重视物理模型的教学,既有利于学生把握物理学问,提 高应用学问的能力,也可以引导学生形成科学的学习习惯和方法,提高学
间方向、位置有关的物理过程,关心学生想象、理解物理现象的空间模型。 产生过程。
如沟通电的教学中,利用放大的线圈及磁体实物模型,可直观地再现沟通
三、在教学中利用物理模型的留意事项
电产生过程中,线圈平面与中性面、磁感线方向的关系,更可认真观看到线
在物理教学中使用模型是要有条件的,在使用模型时,必需留意如下
在对物理现象的感性认识基础上形成与相应的物理概念、规律相结合从而
物理模型是对物理现象本质属性的抽象和纯化,突出反映了它所代表 在认知结构中建立起崭新的物理模型,这是模型认知的一般规律。物理教
的原型的性质和规律。物理学讨论的基本方法是通过观看和试验提出模型 学中,可利用多种形象、直观的教学手段,充分展示物理现象中的各状态及
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3、投影片重叠法。这一方法是将与某一物理过程相关的各种图形制 模型也相应地由初级向高级进展并不断完善。事物千差万别,各门学科的
作成多张投影片,重叠使用,或平移,或叠加、或翻转,从而形象地展示出改 讨论、学习都有着各自独特的方法.物理课堂教学不能只满足于学问的传
变的规律。如将绘有正弦图象的胶片在绘有坐标的胶片上平移,可以直观 授,让学生记住定律,背出公式,会做习题就行了,而应立足于物理思想方
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法进行物理教学,在课堂教学中进行方法论的渗透,这对学生提高猎取学 降低思维的难度,使学生养成运用模型分析、解决问题的习惯,提高物理教 问的能力会大有关心,使学生终身受益,因此应予以足够的重视。接受物理 学效果。 模型来代替实在的客体,就可以使事物的规律具有比较简洁的形式,从而 便于人们去认识和把握它们。建立正确的物理模型可使我们对物理本质的 理解更加细致深入,对物理问题的分析更加清晰明了。所以,物理模型在教 学领域有着重要的价值。
方法举例如下:
有线圈的胶片,移动或翻转上面的胶片,可以直观地观看出线圈在各种磁
1、试验法。物理试验是物理模型教学的主要方法。如“自感〞的物 场中运动时磁通量的改变,建立磁通量改变的物理模型。
理模型是比较抽象的,在演示自感现象时,可在电路中串入电流计观看断
4、软件模拟法。有些动态的物理过程用通常的手段很难呈现出来,
后讨论理想模型的物理过程并选用正确的物理方法。物理模型是在抓住主
二、基本模型的建立
要因素忽视次要因素的基础上建立起来的,它能具体、形象、生动、深刻
基本物理模型是关于物理现象的一般性模型,反映了物理学的基本规
地反映事物的本质和主流。
律,因此建立好基本模型是物理教学的基础性工作。学生通过观看、思索,
一、物理建模在教学中有巨大的作用
讨论产生了冗杂性。为了使讨论变为可能和简化,常实行先忽视某些次要 象、鲜亮,突出了事物间的主要矛盾。建立和正确使用物理模型对学生的
因素,把问题理想化的方法。这就是先建立物理模型,然后在肯定条件下, 思维进展、解题能力的提高起着重要的作用。可以把冗杂隐含的问题化繁
用于处理某些实际问题。物理模型是把讨论对象抽象成某种理想模型,然 为简、化难为易,起到事半功倍的效果。
电自感时的自感电流方向,使学生直观地认识自感电动势的作用,化抽象 而利用计算机软件编制教学课件,则可以克服这一困难。如振荡电路中振
为形象。
荡电流的形成学生很难理解,教学中可以利用软件设计一个反映 LC 回路
2、实物模型法。借助于一些实物制作的模型,可以直观地反映出与空 中电容器充、放电过程的计算机动画,使学生能够直观地认识电磁振荡的
四、模型分析的学法指导 分析物理问题的一般思路应当是:审题→确定讨论对象→分析物理状 态、过程→建立物理模型→应用物理规律求解→检验。学生往往忽视了从 确定对象到建立模型这一关键的过程,而是直接套用公式造成错误。教学 中教师要注重对学生进行思索方法的指导,关心学生克服思维简洁化的毛 病。通过实例,引导学生学会在审题、分析物理对象所处的状态、过程的 基础上还原其中的物理模型,使学生养成全面、深入地认识问题的习惯。 实际问题经常是错综冗杂的,学生若仅是用脑去想象它的物理模型会觉得 很抽象、困难,教师可以指导学生学会通过作图,形象地反映出问题中的物 理状态、过程以及各种条件,关心自己清晰地认识物理图景,还原物理模型,
生素养。建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新学问的能力。
物理学是讨论物理现象及其改变规律的科学。事物之间冗杂的互相联 使学生学习这些新学问时简单理解和接受。建立和正确使用物理模型有利
系,一方面反映了必定联系的规律性,同时又存在着很多偶然性,使我们的 于学生将冗杂问题简洁化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形
假设,再经过实际应用与试验加以检验和修正,从而建立正确的物理模型。 过程的物理图景,关心学生认识模型形式及内含的物理规律,这样既能激
学生的对物理学的认知过程,也是在原有的认知结构中不断建立一系列新
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发学生的兴趣又可有效地降低学生建立模型的难度,提高学习效率。具体 地反映波形平移的规律。又如在绘有磁体及其四周磁感线的胶片上叠放绘