常大发〔2011〕3号 - 常州大学周有光语言文化学院
词义的主要分类-常州大学周有光语言文化学院
学号：（宋体五号粗体）常州大学毕业设计（论文）外文翻译（2012届）外文题目Times New Roma, 四号译文题目（宋体四号粗体）外文出处Channell, J. Vague Language [M]. Shanghai: ShanghaiForeign Language Education Press, 2000: 23-27.学生（宋体四号粗体）学院外国语学院专业班级（宋体四号粗体）校内指导教师彭晶晶/朱铭专业技术职务助教/副教授校外指导老师专业技术职务二○一一年十二月词义的主要分类词义是由多种相互联系又相互依存的成分组成的。
通常，这些成分被描述成不同类型的意义，语法意义和词语意义是两种主要类型。
一．语法意义语法意义包括词语分类和词形变化。
1.词语分类字典列举一个词的功能时，其定义就至少包含两样东西：词汇意义以及传统意义上我们所说的“词性”（现代语言学家称之为词语分类）。
例：“modern”这个词会被定义为一个形容词，modernize 为动词，modernization 则为名词。
词语分类很重要，因为在句中用词的时候，我们必须考虑两个因素：一个是具体词义，另一个是它在句中出现的位置，后者是由该词语所属的词语类别所决定的。
如同在第一章节中讨论的词的内容和功能，实义词主要表现在词语意义上，功能词表现在语法意义上，然而二者都有语法意义。
而语义是由词的功能决定的，但也不是语义缺失。
这两种意义可以通过打油诗证实。
这些诗的句子并不是将词语随机拼凑在一起，而是根据句法，用语法指示词（如功能词结合在一起，除非实义词是随意创造的，只包含语法意义而不具备实际意义。
刘易斯·卡洛尔1871年在他的书《爱丽丝仙境历险记》中涉及到的“Jabberwocky”这个词，并没有实际意义，甚至在英语词汇中并不存在。
尽管所有句子听起来都像是英文句子。
2. 词形变化范式词在实际的演讲中以不同的形式出现，例：cat与cats, mouse与mice; to walk, walks 和walked, to write, writes, wrote, 以及written 等等。
第二届周有光语言文字学学术研讨会暨“一带一路”语言高峰论坛成功举办
第二届周有光语言文字学学术研讨会暨“一带一路”语言高峰论坛成功举办2016年11月12日上午8点30分，第二届周有光语言文字学 学术研讨会暨“一带一路”语言高峰论坛在上海外国语大学拉 开帷幕。
本次会议由浙江大学周有光语言文字学研究中心主 办，上海外国语大学语言研究院协办。
会议的主要议题包括：1.周有光语言文字相关成果及贡献研究；2.周有光语言学思想 研究；3.《汉语拼音方案》研究；4.“一带一路”与汉语国际 化；5“一带一路”背景下的语文现代化；6.“一带一路”给 语言本体研究带来的新课题与新契机。
出席会议的有北京语言大学党委书记李宇明教授、台湾 东海大学朱岐祥教授、教育部语言文字应用研究所靳光瑾教 授、教育部语言文字应用研究所郭龙生研究员、中国传媒大 学邢欣教授、上海外国语大学赵蓉晖教授、浙江大学王云路 教授、浙江大学方一新教授、浙江科技学院党委书记王建华 教授、浙江师范大学张先亮教授、湖南师范大学彭泽润教授、杭州师范大学徐越教授、常州大学周有光语言文化学院副院长 葛金华、常州市图书馆馆长侯涤女士、浙大常州工研院院长助 理陈瑞女士等多位来自高校及相关部门的专家学者和领导。
此 外，周有光语言文字学研究中心全体研究人员以及其他来自浙 江大学中文系、古籍研究所及上海外国语大学的多位师生代表 也参加了此次会议。
会议开幕式上，王云路教授首先致辞，回顾了中心自 2015年5月成立至今的各项活动，高度评价了周有光先生的学 术成就并对中心未来的发展作出展望。
接着，李宇明教授讲述 和回忆了与周有光先生相交多年的种种往事，包括周先生对信 息化时代的关注，对世界局势的分析，认为周先生是一个对儒 家文化十分自信的人，坚信正确利用儒家文化可使国家强大。
赵蓉晖教授在报告中高度评价了浙江大学和周有光先生，并对 上海外国语大学能够承办此次活动表示感谢，希望以此为契机 带动自身发展。
语言高峰论坛阶段，李宇明教授在报告中提出，“一带 一路”是开放的体系，“五通”都离不开语言，因此语言学界 任务重大，但可惜近年来“一带一路”的相关研究缺乏对于语 言的关注。
江苏省高等学校外国语教学研究会2018年年会
江苏省高等学校外国语教学研究会2018年年会暨学术研讨会在常州大学成功召开江苏省高等学校外国语教学研究会2018年年会暨学术研讨会于12月21-23日在常州大学举行。
本次研讨会由江苏省高等学校外国语教学研究会主办，常州大学周有光语言文化学院承办。
江苏省教育厅高等教育处处长邵进、副处长徐庆，常州大学副校长徐守坤，全国大学外语教学研究会会长、南京大学杨治中教授，江苏省高等学校外国语教学研究会会长、东南大学李霄翔教授等参加开幕式。
来自省内外160多名专家与学者围绕会议主题“新时代科技赋能外语教育教学”展开了深入探讨与交流。
本次会议还通过乐学习移动平台进行在线直播，四千余人在线观看。
开幕式由常州大学周有光语言文化学院副院长尹延安教授主持。
徐守坤副校长首先代表学校致欢迎辞，对参会专家与代表表示了热烈欢迎与诚挚问候，对江苏省外语界领导与专家对常州大学外语学科的支持与帮助表示了衷心感谢，并简要介绍了常州大学的基本情况与周有光语言文化学院所取得的教学改革成果。
随后，江苏省教育厅高教处邵进处长在致辞中介绍了全国、全省高等教育发展的最新发展动态，结合时代发展对全省本科教育与外语教学的新常态与新形势进行了解读，肯定了我省外语教学的成效，同时也希望研究会要更加突出学术性，带领江苏外语教育界创新发展模式、拓展发展内涵、提高发展质量，实现江苏外语教育与外语人才培养的新跨越。
最后，全国大学外语教学研究会会长杨治中教授代表与会专家发言。
他在肯定研究会所取得的成绩同时，强调在新形势下外语教学仍然需要加强师生外语基本功、夯实语言基础、坚持长期学习，突出“外语教学要以语言能力为本”的核心理念，勉励大家齐心协力做好外语教学与研究工作，为新时代中国特色社会主义建设培养具有国际视野的人才而努力。
常州大学副校长徐守坤教授致欢迎辞江苏省教育厅高教处邵进处长致辞全国大学外语教学研究会会长、南京大学杨治中教授致辞在简短的开幕式后，研讨会进入各项正式议程。
高校日语教育国际化的现实困境及其突破
高校日语教育国际化的现实困境及其突破作者：王永萍来源：《教育与职业(下)》2015年第09期[摘要]高校日语专业有其教育国际化的天然优势。
目前，高校日语教育面临中日关系紧张的国际形势和教育内部变革的诸多现实困境，影响了日语教育国际化的进程和水平。
文章分析了高校日语教育国际化的现状和问题，从高校教育制度的变革、跨文化和跨专业的课程体系设置以及高校与企业间的国际合作等方面，寻求高校日语教育国际化的实现途径。
[关键词]高等教育 ;日语教育 ;国际化 ;困境 ;突破[作者简介]王永萍（1982- ），女，江苏句容人，常州大学周有光语言文化学院，讲师，硕士，研究方向为日语语言文学。
（江苏 ;常州 ;213164）[基金项目]本文系2011年常州大学教育教学研究课题“高校外语类本科生毕业论文过程管理与质量控制探索”（课题编号：GJY11020064）和2014年常州大学教育研究课题“多模态互存的英语演讲课教学模式研究”（课题编号：GJY2014064）的研究成果。
[中图分类号]G642 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2015）27-0113-03日语专业作为市场高需求的外语类专业，有其教育国际化的天然优势。
在现代高等教育强调回归人文素养、人文教育的教育理念下，加大文化类课程设置，强调跨文化交际，通过民间文化、经济的友好交流，实现教育的国际化，已经成为当下高校日语教育的重要课题。
但是，目前我国高校日语教育国际化面临中日关系紧张的国际形势，以及教育内部变革的诸多现实困境，必须积极探索切实可行的解决途径。
一、高等教育国际化的背景与动因随着国际化时代的来临，全球资源呈现现代化、一体化的趋势，高等教育的国际化应运而生。
陈学飞在《面向21世纪国际高等教育发展的基本趋势》一文中提道：“高等教育国际化是指一国高等教育面向国家发展的趋势和过程，是把国际的，跨文化的全球的观念融合到高等学校教学，科研和服务等诸项功能中的过程。
人类学视角下《归途列车》中的经济边缘青年形象
人类学视角下《归途列车》中的经济边缘青年形象©王宁封齐楚《归途列车》（英文名：Last Train Home）是范立欣导演的一部获得很好国际传播效果的记录片。
影片聚焦来自四川广安的进城务工人员张昌华和陈素琴夫妇,为了给一双儿女提供良好的教育和生活环境，背井离乡十多年在外打工，受尽生活的困苦。
可是,他们希望孩子们好好读书、改变打工命运的初衷却没有实现。
夫妇俩长期在外务工，每年只有春节才能乘火车回家，短暂的相聚时光并不足以让父母与孩子们敞开心扉、沟通交流。
多年缺乏父母的陪伴和教育,女儿张琴心里滋生着对被父母忽视、指责和训斥的不满情绪和叛逆心理。
反叛的言行不断蔓延，最终张琴选择了辍学进城打工，成为了新一代打工妹。
该片的传播途径是从国外至国内，通过影展进入院线，线上和线下并行。
2009年起，影片陆续参加荷兰、美国、加拿大、法国等地的电影节并囊括各类影片、导演及摄影类国际大奖共60多项，包括2010年阿姆斯特丹国际纪录片电影节最佳纪录长片伊文思奖、旧金山国际电影节最佳纪录片金门奖等叫是近年在国际上大放异彩的华语纪录片。
2011年，影片一刀未剪获得国内公映，并在视频网站爱奇艺独家播映，实现了国内纪录片首次院线与网络的同步播映。
一、人类学观察方法下的真实青年人生影片的良好口碑和成功传播，固然是导演和全体制作人员的心血凝结,也与影片触及了在中国经济社会变迁和飞速发展中的一些社会现实问题密切相关，比如农村留守儿童、空巢老人、青少年失学问题等。
但更扣人心弦和令人沉思的是影片的结局，没有寒门学子工地上接到录取通知书的喜悦，也没有感谢贫穷的苦尽甘来,十几岁的张琴自己选择重复父辈的命运。
这就是纪录片镜头下社会底层青年的真实人生。
导演通过三年的严格跟拍，运用人类学观察式方法来增加可信度与国际传播效果。
人类社会借助媒介镜像进行自我展示和审视，即纪录片的人类学视角，笼统来说就是在人类学纪录片中所体现出来的影视媒介的表现手法和人类学的内容因素閃。
浅谈周有光的开放教育观
将来的学习、生活和工作打下坚实的基础ꎬ提供更大、更多的发展空间ꎮ
关键词:周有光ꎻ教育目标ꎻ教育模式ꎻ教育重心
中图分类号:Ｇ１２７ꎻＧ４０
文献标志码:Ａ
周有光(１９０６—２０１７) 是我国著名的语言文
字学家、现代汉语拼音之父ꎮ 他为我国的汉语拼
教学没有上轨道ꎮ”
④
历史课用中文ꎬ其他课程一概用英文ꎬ连读的报纸
２. 自由的学术氛围
也主要是英文的ꎮ 在这样的环境下ꎬ他很快就能
周有光觉得ꎬ中国今天的教育情况不是不大
熟练运用英文ꎮ 留学日本时ꎬ因为住在日本人家
袖人物) 还是通才ꎬ周有光旗帜鲜明地表示ꎬ领袖
学ꎻ曾留学日本 ２ 年ꎬ在美国纽约、英国伦敦工作、
进修近 ３ 年ꎬ辗转中国的常州、苏州、上海、无锡、
人才是在社会中自然产生的ꎬ不是学校教育能够
培养的ꎮ 他对比研究了苏联和美国的教育ꎬ指出
杭州、重庆、平罗、北京等多地学习、工作ꎮ 他常
苏联的高等教育是精英教育ꎬ目标是培养专家、高
文章编号:１６７３ － ０８８７(２０２０)０２ － ０１０８ － ０５
育模式ꎬ为学生将来的学习、生活、工作提供更大、
更多的可能性ꎮ
音方案的国际化和中国语文的现代化做出了巨大
( 一) 教育目标:通才
的贡献ꎮ 他的求学经历很独特ꎬ他曾就读于常州
对于大学到底是培养专才( 如精英人才、领
中学ꎬ后考入上海圣约翰大学主修经济ꎬ辅修语言
Ｖｏｌ. ３８ Ｎｏ. ２
Ａｐｒ. ２０２０
浅谈周有光的开放教育观
魏际兰
( 常州工学院外国语学院ꎬ江苏 常州 ２１３０２２)
名词论元词内信息对汉语“出+N”事件结构的影响
50odern ChineseMXIANDAI YUWEN一、引言动词“出”原义指“由内而外位移”，描绘瞬间转态事件，而“出＋N”结构却根据所搭配的名词不同展现出多种语义和事件结构，如：“出太阳”是瞬间性转态事件，“出疹子”是持续性过程事件，“出题目”是有过程阶段的转态事件。
传统词汇语义学理论认为名词论元的语义特征对谓词体貌性质存在影响，已证实宾语的“有界性”和“无界性”往往决定了动词的“有界”或“无界”（Verkyl，1993；Morimoto，2001：145-201）。
然而，传统词汇语义描写体系一般仅限于罗列一系列基本语义特征，描写层面单一，难以反映复杂的词汇语义结构，造成很多由论元语义特征引起的动词体貌转换现象无从解释。
本文基于生成词库的多层词汇语义结构理论从词内视角研究“出＋N”结构的体貌转换现象，试图用新的理论体系弥补传统理论描写层面单一的缺陷，为一些难解的体貌转换现象提供合理解释。
二、生成词库理论20世纪90年代一书的出版标志着生成词库理论正式形成（Pustejovsky，1995）。
2008年前后，张秀松、宋作艳等学者将该理论引入中国，近年来已运用于国内多个大型词库的建设。
（张秀松，2008；Pustejovsky等，2009；宋作艳，2010）生成词库中，词汇的语义信息存储于四层结构中，即论元结构（argument structure）、事件结构（event structure）、物性结构（qualia structure）和词汇类型结构（lexical typing structure）。
每层结构内部采用不同的方式组织信息，四层结构相互关联、相互作用，构成词汇的基础语义平台。
下面就本文涉及的“事件结构”“物性结构”和“词汇类型结构”三个概念进行介绍。
名词论元词内信息对汉语“出+N ”事件结构的影响罗 莹摘 要：汉语“出+N”结构根据动词“出”搭配的名词论元（N）不同，展现出多种语义和事件结构，原因在于名词论元具有不同的物性结构和词汇类型结构，其中包含的语义信息可以作用于动词的事件结构，拉长事件持续时间或引入新的事件阶段，最终改变其体貌性质。
讨论式学习法在日语专业低年级写作课中的应用与实践
讨论式学习法在日语专业低年级写作课中的应用与实践李莲花;陈林俊;殷娟【摘要】“写”是日语学习者需要掌握的基本技能。
为了提高日语学习者的写作能力，笔者在日语专业低年级写作课上尝试使用讨论式学习法；结果表明，讨论式学习法的教学效果明显好于传统教学方法，是值得推广的日语写作学习方法。
【期刊名称】《兰州教育学院学报》【年(卷),期】2016(032)005【总页数】3页(P136-137,152)【关键词】讨论式学习法;日语专业;写作课;应用;实践【作者】李莲花;陈林俊;殷娟【作者单位】常州大学周有光语言文化学院，江苏常州 213164;常州大学周有光语言文化学院，江苏常州 213164;常州大学周有光语言文化学院，江苏常州213164【正文语种】中文【中图分类】H36听、说、读、写、译是日语学习者需要掌握的基本技能，一般观点是“说”比“写”难，实际的调查结果却与此相反。
针对北京外国语大学、北京师范大学、大连民族学院、东北师范大学、华南理工大学、华中科技大学、暨南大学、四川外国语大学、同济大学、西安交通大学等国内10所院校日语专业的问卷调查结果显示，70%的教师认为，日语专业学生的写作能力普遍低于阅读、听力及会话能力[1]；日语专业八级考试的学生作文中也出现了“文章格式、文体、发音、动词和形容词的词尾变化等初级的基本技能问题”[2]。
这说明我国日语专业学生的写作能力不容乐观。
为此，日语教育工作者进行了积极研讨，已发表成果中既有分析日语写作中语法错误、词汇误用的研究，也有将现代信息技术应用于日语写作课、日语写作教授法的研究。
本文主要论证了讨论式学习法应用于日语专业低年级写作课的可行性与效果。
(一)研究对象本文研究对象是江苏省某高校日语专业本科二年级的65名学生，均为零起点日语学习者；其中实验班34名学生，控制班31名学生。
(二)研究时间经调查，研究对象各科的学习水平相当，均为二年级上学期第一次上日语写作课；笔者的研究时间为二年级一个学期，上课16周，每周1次课2小节，每节课45分钟，共32节。
论词汇研究沟通古今、汉外及人机的三大任务
Three-interaction targets in lexical research 作者： 方寅;周春丽
作者机构： 常州大学周有光语言文化学院/中国语文现代化学会语言应用研究基地,江苏常州213164
出版物刊名： 云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版
页码： 55-60页
年卷期： 2018年 第4期
主题词： 语汇研究;目标任务;沟通古今;沟通汉外;沟通人机
摘要：开展语汇研究也是推进语文教学与研究的需要。
基于语汇的特点,三个沟通（沟通古今、沟通汉外、沟通人机）可视作语汇研究的主要任务、目标归宿和价值体现。
语汇的变化性特征使得语汇研究要以沟通古今为目标任务。
语汇的民族性特征使得语汇研究还有必要以汉外沟通为任务,不同语言的语汇可以进行概念空间和语义地图的通约与比较研究。
语汇结构形式上的凝固性和意义功能上的整体性等特征还让其成了人机沟通的难点,并要求语汇研究为此服务。
这三者之间,沟通古今是语汇研究的首要任务,可以视为语汇学的本体研究;沟通汉外、沟通人机则是语汇研究的现实需求,可以视为语汇学的应用研究。
它们之间能相互促进,一起构成语汇研究的三大任务、三大价值及三大驱动。
汉语字母化现象的生态语言学解释
汉语字母化现象的生态语言学解释
韩燕
【期刊名称】《常州大学学报(社会科学版)》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】语言变异受语言生态环境的变化发展影响，又反作用于语言生态平衡。
汉语字母化是一种比较特殊的语言变异现象，在英语及其他拼音文字中比较少见。
结合生态语言学理论研究可以发现，该现象符合一定的语言符号系统变化和语言生态发展规律，对于促进汉语的生态化发展具有一定的积极意义；但失控性的使用会造成过度字母化，为汉语带来混乱，使汉语生态系统处于可能的失衡状态。
解决这一问题需要兼顾生态性和规范性原则，既不违背生态发展规律，又体现积极的引导性。
【总页数】5页(P96-99,104)
【作者】韩燕
【作者单位】常州大学周有光语言文化学院，江苏常州 213164
【正文语种】中文
【中图分类】H0-05
【相关文献】
1.生态语言学视角下的现代汉语字母词现象探析 [J], 冯然然
2.当前汉语言生活中的字母化现象分析 [J], 黄兵
3.生态语言学视角下的现代汉语字母词现象探析 [J], 冯然然;
4.汉语字母化现象的生态语言学解释 [J], 韩燕;
5.现代汉语生态系统中字母化变异的生态语言学研究 [J], 张曼娉;刘辉修
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考核工作小组组长（签字）
单位公章
年月日
校考核领导小组意见：
考核等级：
考核领导小组组长（签字）
学校公章
2011年12月31日
填表须知：请用黑色墨水笔填写或用16K纸双面打印。
附件1：三类号
2011年常州大学教职工年度考核表
姓名
出生年月
职称或工人技术等级
所在单位Байду номын сангаас
党政职务
聘任岗位
专业技术岗□管理岗□工勤岗□
本年度综合表现及主要工作小结（1000字以内）：
本人签名：
年月日
2、考核意见：
学年教学工作量
年度科研分值
其他工作量
单位考核工作小组意见（包括政治思想、工作态度及完成岗位职责等情况）：