弘扬国粹创新途

可依 。他 编著 了 《中学对 课 用 对联 ，不 仅 能激发 他们 学 习语 就 好 了很多 ， 越 到后来 ， 连 载 作
联》 ， 分高 中 、 初 中两 本 ， 把楹 文的兴趣 ，使语言表达能力和 品被指 出 的错误 就越 少 。 联进课 堂 写人 了每 一篇课 文 的 文 学素养 得 到提 高 ，而且 又能 由此可 见 ，联教 老师 必 须
化 ，探 索楹联 教 学付 出 了毕生
出类拔萃者 ，万老师把弘扬对
湖南 理工 学 院黄 去非教 授 的心血 ，也 取得 了丰 硕成 果 。
对课 ” 成 万老师的 《 联文化从学校抓起作为 自己的 在考 察 了万 老师 的 “ 中学对课用联 》 在
责任。一生致力于语文教学对 果后 以联 赞扬 日 ： 《 对联 ・ 民间对联故事 》 连载时 ＜ ， 联 的创作 ，共创作和整理语文 字字珠 玑 ， 无愧课 堂瑰 宝； 得 到 了杂志 编辑 常文斌 老 师 的 教学对 联 近万 副 。并 用 心将 语 联联 妙 品 ， 当称 艺海奇 葩。 点评 和 修改 ，常 老师 指 出 了其 文教学 与对 联教 学 紧密 地结 合 学生 在课 堂上 ，经常 接触 中的许 多错误 ，万吉 利老 师都 在一起 。为 了让 引联 人课 有 本 到 这些通 俗 易懂 ，妙趣 横 生 的 虚 心接 受 ，此后 再创 作 的对联
万 老 师撰 写 的 《 开辟 语 文
程 计划 。 但 总体 看 ， 形成 常规 教 育 中极有 价值 而又 长期 被湮 没 教学 新 天地— — 引联入 课 的成 学 的仍 不 多 。其 原 因是 多方 面 的优 秀传 统 ，又 以新 的教育 观 果 简介 》 ， 在 多 种 杂 志上 转 载 ，
仁 的鼓 与 呼 ， 对 联教学 进 课 堂 ， 后 评 价说 ： “ 万 吉利 老 师 ， 以勇 国第 三 名 ， 并 同时获 得对 联 Ｐ Ｋ
已在不 少地 方获 得教 育 主管 部 气 和毅 力 进 行 了 ‘ 对课 ’的探 优胜 奖 。
门的支 持 ，被纳 入 中小学 校课 索 ，既继承了我国古代语文教
很有才气 的楹联 人 ， 扛起 了筻 口 镇诗联学会秘书长 的重任 。
（ ４ １ ４ １ １ ６湖 南 省 岳 阳 县 大
云 山 国家森林公 园 ）
２ ０ １ ４ 年第 ９期
对联 ・ 民间对联故事 （ 下半月 ）
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弘扬 国粹 创 新 途
口湖南 谢 雄 宇 对课 在激 发 学生 的写 作兴 这 样 为 中学 每一 篇语 文课 文都
２ ０ １ ２年 ， 万 老 师率 领 岳 阳 县一 中高 一 ３ ５ １ 班 的周 滋栋 同
趣 和 提 高 学 生 的 写 作 水 平 方 这 样做 ， 那 是真不 简 单 。 面， 有 非 常 明显 的作 用 ， 因此 ，
的 ，语 文教 师 的对联 知识 缺 乏 念 和教学 方式 ，为 这一 传统 注 在 中 国 教 育 改 革 研 究 会 ２ ０ １ ２ 则 是一 个重 要方 面 。 入 新 的 活力 ， 称 得上是 ‘ 继 绝 年度 评 为一 等奖 。 万 吉利 老师 为弘扬 国粹文 在 联教 队伍 中 ，湖南 省 岳 学 ’ 又 ‘ 开 新 风 ’， 取 得 了可 喜 阳县一 中万 吉利 老 师可 以说 是 的成 果 。”
湖 南理 工学 院 院长 、湖南 学参 加 中 国楹联 学会 在 山东 威
在语 文 教学 中恢 复对课 ，已是 文 学学 会副 会长 余三 定教 授 在 海市 西霞 口举 办 的全 国青少 年
有识 之 士 的共 识 。 由于联 界 同 考 察 了万 老 师 的 “ 对 课 ”成果 《 我与楹联 》 的演讲 比赛 ， 获全
语 文教 案 。一 般每课 ５～１ ０副 使 学生更 深入 、更 全 面地 理解 与对联 专家 相互 配合 才 能取 得 课 文 内容 ， 并 提高语 文 水平 。
弘扬对 联文 化 的最佳 效果 。万
有一位得万老师真传的学 老 师 和常编 辑 的配合 ，给弘 扬 生 阮乐 ， 还很年轻 就成 了岳 阳市 对 联文 化指 出了新途 。