美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示
美国中小学体育教学现状与特点的分析
4、安全问题突出：由于场地和器材的不足，以及教师的管理不到位，导致 学生在体育锻炼中存在较大的安全风险。
4、强化安全管理
1、推广快乐体育教育：让学生在体育锻炼中体验到快乐和成就感，激发他 们对体育的兴趣和热情。
2、加强家校合作，共同促进学生的体育锻炼：家长和学校应共同学生的体 育锻炼情况，鼓励学生积极参与体育运动。
二、美国中小学体育教学特点
1、个性化教育：美国的中小学体育教育注重个性化发展，尊重学生的兴趣 和特长。学校提供多样化的体育项目供学生选择，使每个学生都能找到适合自己 的运动项目，充分挖掘自己的潜力。
2、综合性教育：美国的中小学体育教育不仅学生的身体健康，更注重学生 的心理和社会适应能力的发展。通过参与团队运动和竞赛，学生可以培养自信心、 沟通能力和团队合作精神等重要品质。
3、高水平的体育教师队伍
美国的中小学体育教师通常都受过专业的教育和培训，具备较高的专业素养 和教学能力。他们不仅懂得如何教授学生体育技能，更懂得如何引导学生培养良 好的运动习惯和健康的生活方式。此外，美国的中小学还会聘请一些退役运动员 或职业教练作为体育课的兼职教师，他们丰富的经验和技能为学生提供了更优质 的教育资源。
现状：当前，东莞市中小学体育教学存在以下问题：
1、硬件设施不足：部分学校的体育场地和器材达不到标准，影响了正常的 教学活动。
2、师资力量薄弱：部分体育教师缺乏专业知识和教学经验，难以胜任高质 量的体育教学。
3、课程设置不合理：部分学校过于注重文化课，忽略了体育课程的重要性， 导致学生缺乏体育锻炼。
3、丰富体育活动形式，吸引学生参与：学校可以组织多样化的体育活动， 如体育比赛、户外拓展等，吸引更多的学生参与其中。
4、建立科学的评价体系，全面评价学生的体育表现：采用多元化的评价方 式，不仅学生的体育成绩，还要评价他们在体育锻炼过程中的表现和进步。
美国健身概念体育课程内容、特征及启示
美国健身概念体育课程内容、特征及启示作者：侍崇艳陈华卫王正伦沈鹤军来源：《教学与管理(理论版)》2019年第09期关键词：概念体育健康体能; 课程内容概念体育是以体育学概念为核心内容，以身体活动为手段，以引导学生技能和体能发展、帮助学生养成科学锻炼的习惯和健康生活方式、提升体育素养为目的的一种体育教学理论。
该理论内容涉及生理学原理、技能学习中与力学有关的原理和概念等。
核心目的是“以知识和概念引导技能学习和体能发展”，强调课程为提高学生健康、养成健康生活方式服务，提升学生体育核心素养。
美国“概念体育”是美国学校体育中最有影响力的学说之一，概念体育设计、实验和实施成果逐渐得到国际认可，并引发了新一轮的体育课程改革。
美国健身概念体育课程就是基于概念体育理论的一种课程模式。
教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》[1]明确提出体能模块为高中必修必学内容，且要求学生掌握健康体能的组成、测试方法和营养膳食的相关内容。
标准内容如何转化为可操作的课程，须借鉴其他不同国家经验，取长补短。
美国健身概念体育课程的内容与我国课程标准中要求的健康体能和营养内容相似，因此本文试图以其代表课程SPEM和SHL课程为例，对其课程设计、内容和特征等方面深度剖析，以期为我国体育与健康课程标准落地与实施等提供参考。
课程内容是最能体现课程理想和课程价值取向的环节[2]，美国健身概念体育课程核心内容是“健康体能”（health-related fitness，又称为“与健康有关的体能”或“健康体适能”）相关知识和概念。
健康体能是体能的一种，主要由心肺功能、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧和身体成分五部分构成。
健身概念体育课程紧紧围绕“健康体能”内容发散成三部分，分别为“什么是健康体能”“如何测试健康体能”和“如何提升健康体能”。
为何选择健康体能相关概念作为核心内容？首先，健康体能对人类健康具有重要价值。
健康体能是健康的重要指标和影响因素[3]。
美国学校体育教育现状及对我国学校体育教育的启示
美国学校体育教育现状及对我国学校体育教育的启示【摘要】本文主要探讨了美国学校体育教育的现状及特点，以及对我国学校体育教育的启示。
通过对美国学校体育教育的分析，我们可以发现其注重学生综合素质的培养，注重体育与教育的结合，以及教育资源的优质化配置等特点。
这些特点可以为我国学校体育教育提供许多启示，如加强体育与教育的融合，提高学生身心健康水平，丰富校园文化活动等。
结论部分提出了对美国学校体育教育的借鉴和启示，并展望了未来我国学校体育教育的发展方向。
通过本文的研究，可以为我国学校体育教育提供借鉴和启示，促进学生全面发展和健康成长。
【关键词】美国学校体育教育现状, 特点, 启示, 借鉴, 展望, 学校体育教育, 美国, 我国, 关键词1. 引言1.1 背景介绍美国学校体育教育一直以来都备受关注，作为体育大国之一，美国的学校体育教育体系相对完善，各种体育项目和活动在学校中得到广泛开展。
体育教育被视为学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的健康意识、团队合作精神和体育技能。
随着社会对健康生活方式的重视和竞争激烈的教育环境，体育教育在学校教育中的地位日益凸显。
我国学校体育教育在不断取得进步的也面临着一些困难和挑战。
借鉴美国学校体育教育的经验和做法，对我国学校体育教育的发展具有重要的启示意义。
通过对美国学校体育教育现状的分析和研究，可以为我国体育教育的改革和发展提供有益的借鉴和参考，促进学生身心健康全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。
1.2 研究目的本文旨在通过对美国学校体育教育现状的分析，探讨美国学校体育教育的特点，并从中汲取启示，为我国学校体育教育提供借鉴和改进建议。
通过比较两国的学校体育教育模式和文化特点，可以更好地认识和理解彼此的差异和共同点，从而找到更加适合本国国情的发展路径。
也可以促进学校体育教育改革的深入推进，为学生提供更丰富多彩的体育教育资源和更全面的体育教育服务。
在全球化背景下，学习和借鉴其他国家的成功经验和做法，是我国教育事业不断前行的重要途径之一。
美国民生体育的特点以及对我国的启示
美国民生体育的特点以及对我国的启示1.广泛参与：美国的民生体育非常普及，无论年龄、性别、经济状况都可以参与。
从幼儿到老年人，无论是学校、社区还是工作场所，几乎每个人都有机会参与体育运动。
这种广泛参与的特点使得美国人具备了健康意识，并且能够形成一个积极的健康生活方式。
对我国的启示：我国应该加强体育教育，从小培养孩子们的体育兴趣和意识。
学校应该提供更多的体育课程和机会，让每个孩子都能够参与到体育运动中来。
同时，社区和工作场所也应该提供更多的体育活动，鼓励大家积极参与，形成健康的生活方式。
2.多元化的项目：美国的民生体育项目非常多样化，涵盖了各种各样的体育项目，如篮球、足球、棒球、网球、高尔夫等等。
这种多元化使得每个人都能够找到适合自己的体育项目，并且可以根据自己的兴趣和能力选择参与。
对我国的启示：我国应该加强体育项目的多样化开发，不仅仅局限于传统的篮球、足球、乒乓球等项目，还应该推广和发展其他运动项目，如高尔夫、冰雪运动等。
这样可以满足不同人群的不同需求，促进体育运动的普及和发展。
3.组织规范化：美国民生体育项目的组织非常规范，有各种各样的体育协会和组织来负责组织和管理体育活动。
这种规范化的组织使得体育活动更加有序和系统化，能够更好地发展和推广体育运动。
对我国的启示：我国应该加强体育组织的建设和管理，建立更多的体育协会和组织，负责各类体育项目的组织和管理工作。
同时，还应该加强体育赛事的规范化和专业化，提高赛事质量和水平，吸引更多的人参与和关注体育运动。
4.专业化培养：美国对于专业运动员的培养非常注重，有完善的体育训练和选材体系。
美国大学运动队也非常有名，很多专业运动员都是从大学运动队起步的。
这种专业化培养使得美国在国际体育赛事中取得了很大的成功。
对我国的启示：我国应该加强对专业运动员的培养和选拔工作。
加大对体育学校和专业体育培训机构的投入，提供更好的训练设施和师资力量，培养更多的体育人才。
同时，应该加强对体育赛事的关注和支持，提供更多的赛事机会和奖励，激发运动员的积极性和创造力。
美国体育发展的特点及启示
美国体育发展的特点及启示美国体育发展在全球范围内都享有盛誉，其独特的体育文化和设施以及庞大的体育产业都让其成为全球体育领域的佼佼者。
本文将探讨美国体育发展的特点，并从中寻找可以借鉴的启示。
美国体育的发展与美国社会、经济的快速发展密不可分。
自20世纪以来，美国在政治、经济和文化等方面都取得了长足进步，这也为体育事业的发展提供了有力保障。
在此背景下，美国体育呈现出了以下几个特点：设施完善：美国的体育设施数量众多、种类齐全，从学校操场到社区公园，从公共体育馆到私人健身房，各种设施应有尽有。
这些设施的建立与完善，为美国民众提供了丰富的运动选择和良好的锻炼环境。
体育文化浓厚：美国有着深厚的体育文化底蕴，人们对体育的热爱和参与度都非常高。
这使得美国社会的各个层面都弥漫着浓厚的体育气息，也进一步促进了体育事业的发展。
政府支持：美国政府高度重视体育事业的发展，通过设立专项资金、制定相关政策等方式，支持体育组织和机构的发展。
政府还鼓励学校将体育作为教育的重要组成部分，帮助学生培养锻炼身体的习惯。
高度商业化：美国的体育事业高度商业化，各种赛事、俱乐部和培训机构等都以市场为导向，积极开发商业价值。
这种模式不仅带动了体育产业的发展，也使得更多的人能够参与到体育活动中来。
从美国体育发展的特点中，我们可以得到以下启示：强化设施建设：完善的体育设施是开展体育运动的基础，我国应加大体育设施建设的投入力度，提高设施的质量和覆盖面，以满足日益增长的民众运动需求。
培养体育文化：我们应注重培养民众的体育意识，通过各种渠道宣传体育文化，提高民众对体育的认知度和参与度。
同时，还要在学校教育中加大体育教育比重，帮助学生树立运动观念，培养运动习惯。
政府引导和支持：政府应加强对体育事业的支持力度，通过制定相关政策、提供资金支持等方式，促进体育产业的发展。
政府还应在体育基础设施建设、社区体育活动组织等方面发挥引导作用。
推动体育产业商业化：我们应充分挖掘体育产业的商业价值，通过市场机制吸引更多的社会资源进入体育领域，推动体育事业的发展。
对美国学校体育教学的研究
对美国学校体育教学的研究对美国学校体育教学的研究引言体育教育在学校教育体系中扮演着重要的角色。
随着人们对健康和锻炼的关注增加，体育课程的重要性也日益凸显。
美国作为世界体育强国，其学校体育教学在全球范围内备受瞩目。
本文将重点探讨美国学校体育教学的特点、目标以及对学生发展的影响。
一、美国学校体育教学的特点1.均衡性美国学校体育教学注重均衡发展。
学生在接受体育教育的同时，会给予足够的时间和机会参与各种运动项目。
不同体育项目的多样性和广泛性帮助学生兼顾身体各方面的发展，并培养学生的兴趣和爱好。
2.竞技性美国学校体育教学积极鼓励学生参与竞技体育。
无论是校际比赛还是户外活动，学生都有机会在竞技中展示自己的技能和才华。
这种竞技性呼吁学生培养团队合作精神、竞争意识和适应能力。
3.强调安全性美国学校体育教学非常注重学生的安全。
任何运动项目都有相应的安全教育和训练。
学校会组织相关课程，确保学生了解运动安全事项，学会自我保护并避免运动伤害的发生。
4.锻炼知识与技术美国学校体育教学不仅仅注重运动技能的培养，还重视运动知识的传授。
学生将学习不同运动项目的规则、策略和战术，并培养出良好的运动技术。
通过系统的体育课程，学生能够逐步提升自己的运动水平。
二、美国学校体育教学的目标1. 培养健康习惯美国学校体育教学的首要目标是培养学生养成良好的健康习惯。
通过参与体育活动，学生将学会定期锻炼身体，保持良好的健康状况，并意识到锻炼对身心健康的重要性。
2. 培养团队合作精神美国学校体育教学注重通过团队运动培养学生的团队合作精神。
在团队比赛中，学生需要学会与他人合作，尊重队友的不同才能和技能，形成和谐的团队氛围。
3. 提高学生学习能力体育活动有助于提高学生的学习能力。
研究表明，参与体育活动可以改善学生的注意力、记忆力和创造力等方面。
经常锻炼的学生更容易保持专注且有更好的学业成绩。
4. 培养领导能力通过体育课程和运动队的参与，学生可以培养自己的领导能力。
美国中、小学体育课程设置的特点及启示
美国的中、小学体育课程设置的特点包括：
1.强调体育运动的普及性和多样性，让学生有机会接触和尝试各种运动项目。
2.将体育运动与健康生活方式结合起来，让学生在学习中了解健康生活的重要性。
3.注重学生个体差异的尊重和体育能力的培养，让学生在课堂中发掘自己的体育潜能，
并培养体育运动的爱好。
4.注重学生自主学习和团队合作的能力培养，让学生在体育运动中学习团队精神和合
作精神。
5.注重学生的社会性和情商的培养，让学生在体育运动中学习尊重他人、善待他人的
道理。
美国中、小学体育课程设置的启示是，体育运动不仅是身体锻炼的手段，更是通过运动培养学生良好的品格和社会责任感的重要途径。
在设置和实施体育课程时，应该注重多样性、自主学习、团队合作和情商培养等方面，为学生的全面发展提供支持。
美国南卡罗来纳州体育教学评价项目特点及启示
美国南卡罗来纳州体育教学评价项目特点及启示【摘要】美国南卡罗来纳州体育教学评价项目以促进学生综合能力培养、师资专业发展和教育教学改革为目标。
该项目通过多样化的评价方式，全面考察学生的体育能力和素养，鼓励教师在教学方法和课程设计上不断创新。
项目特点包括注重学生个性化发展、强调教师分享和合作、倡导学生自主学习和实践能力培养等。
启示一是体育教学应注重培养学生的综合能力，启示二是项目促进了教师专业发展，启示三是项目带动了教育教学改革。
未来，该项目可以通过持续改进评价方法和加强教师培训，进一步提升教育质量，推动学生综合素质的全面发展。
【关键词】美国南卡罗来纳州、体育教学、评价项目、特点、启示、学生综合能力、教师专业发展、教育教学改革、项目效果评价、未来发展展望1. 引言1.1 背景介绍南卡罗来纳州体育教学评价项目是该州教育体制的一项重要举措，旨在提高学生在体育领域的学习成绩和综合能力。
随着社会对学生全面发展的需求不断增加，体育教学评价项目应运而生。
该项目旨在通过科学的评价体系，激发学生学习兴趣，培养学生的运动技能和团队合作能力，提高学生的综合素质。
在南卡罗来纳州，体育教学评价项目得到了各级教育部门和学校的高度重视和支持。
多年来，该项目不断改进和完善，取得了显著的成效。
通过参与评价项目，学生们能够更全面地了解自己的学习水平和进步情况，教师也能够根据评价结果对课程进行及时调整和优化，提高教学质量。
南卡罗来纳州体育教学评价项目的实施对于改善学生体育教育水平和提高教师教学能力具有积极的促进作用。
在全面推进素质教育的今天，体育教学评价项目将继续发挥重要作用，为学生的全面发展和教师的专业成长提供有力支撑。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在深入探讨美国南卡罗来纳州体育教学评价项目的特点及启示，分析该项目在促进学生综合能力培养、教师专业发展和教育教学改革方面的作用和影响。
通过对该项目的概述和特点进行分析，探讨其对提升学生体育素养和学习成绩、激发教师的教学热情和专业发展、推动教育教学改革的积极作用，以期为我国体育教学评价项目的改革和发展提供借鉴和启示。
美国中小学体育教学现状与特点的分析
美国中小学体育教学现状与特点的分析
美国中小学体育教学在美国教育体系中占有重要地位，它不仅仅是学生们的体育锻炼，更是学生们健康成长的重要组成部分。
美国中小学体育教学的现状与特点可以从以下几个方面来分析：
一、美国中小学体育教学的宗旨
美国中小学体育教学的宗旨是培养学生的健康体魄，培养学生的良好的体育素养，培养学生的社会素质，培养学生的团队合作精神，培养学生的自信心和独立性，培养学生的健康生活方式，培养学生的责任感和道德品质，培养学生的科学素养等。
二、美国中小学体育教学的内容
美国中小学体育教学的内容主要有体育游戏、体育运动、体育训练、体育竞赛、体育社交、体育科学、体育文化等。
三、美国中小学体育教学的特点
1、重视体育素质培养。
美国中小学体育教学重视学生体育素质的培养，坚持以体育活动为主要内容，注重体育活动的实践性，把体育活动作为学生健康成长的重要组成部分。
2、强调体育竞赛。
美国中小学体育教学强调体育竞赛，通过体育竞赛，让学生们学会友谊、增强自信心、培养团队精神，提高学生的体育素养。
3、重视体育社交。
美国中小学体育教学重视体育社交，通过体育活动，让学生们学会友谊、增强自信心，培养团队精神，提高学生的体育素养。
四、美国中小学体育教学的重要性
美国中小学体育教学的重要性不言而喻，它不仅可以增强学生的身体素质，更可以培养学生的社会素质，培养学生的团队合作精神，培养学生的自信心和独立性，培养学生的健康生活方式，培养学生的责任感和道德品质，培养学生的科学素养等。
美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示
美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示作者：冯红静陈波来源：《体育学刊》2013年第06期摘要：美国体育教学的基础技能教学内容是基本技术教学。
美国对基础运动技能有着明确的定位，在基础运动技能教学过程中，将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进行教学。
每一水平的学习者的学习内容都有细致的划分，教学内容层次清晰，有利于教师根据学生的情况进行选择性的教学。
中国可借鉴美国分类方法，建立有中国特色的体育教学内容体系。
关键词：学校体育；教学内容；基本技术教学；美国中图分类号：G807.0 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2013）06-0088-03我国现行的学校体育经过从小学、初中、高中到大学14年的体育课教学，国家在体育教学花费了这么多的课时（仅次于语文、数学），投入了这么多的人力、物力，但到学生大学毕业时，却一无所获，毕业就意味着告别了体育锻炼[1]。
问题的根源是我们的教学内容有问题。
在这14年中没有根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和其它规律进行研究，小学管小学，中学管中学，大学管大学，低层次的重复现象严重。
打开中小学体育课本，不难看到，现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环，单调而又枯燥。
“有标准无内容，我怎么去上课？”是现行体育课程标准给一线体育教师的最大困惑。
同样由于授课内容匮乏，导致新课标下教学内容的混乱。
美国的学校体育注重高质量的体育教学，其教学内容丰富，与学习者自身的水平相适应，对美国学校体育教学的课程结构及教学内容进行研究，将为我国学校体育教学改革及学校体育教学内容的研究打开一扇窗户，提供新的思路。
1 美国体育的基础技能教学美国的学制为K-12，K代表的是学前班，类似于国内的幼儿园大班，K-5为小学阶段，6-8为初中阶段，9-12为高中阶段，与我国学校体育教学差别最大的阶段在小学。
美国的小学阶段实行的是基本技术教学，不进行运动项目的教学，其目的是为运动项目的教学打基础。
美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示
摘要：美国体育教学的基础技能教学内容是基本技术教学。
美国对基础运动技能有着明确的定位，在基础运动技能教学过程中，将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进行教学。
每一水平的学习者的学习内容都有细致的划分，教学内容层次清晰，有利于教师根据学生的情况进行选择性的教学。
中国可借鉴美国分类方法，建立有中国特色的体育教学内容体系。
关键词：学校体育；教学内容；基本技术教学；美国我国现行的学校体育经过从小学、初中、高中到大学14年的体育课教学，国家在体育教学花费了这么多的课时(仅次于语文、数学)，投入了这么多的人力、物力，但到学生大学毕业时，却一无所获，毕业就意味着告别了体育锻炼[1]。
问题的根源是我们的教学内容有问题。
在这14年中没有根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和其它规律进行研究，小学管小学，中学管中学，大学管大学，低层次的重复现象严重。
打开中小学体育课本，不难看到，现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环，单调而又枯燥。
“有标准无内容，我怎么去上课？”是现行体育课程标准给一线体育教师的最大困惑。
同样由于授课内容匮乏，导致新课标下教学内容的混乱。
美国的学校体育注重高质量的体育教学，其教学内容丰富，与学习者自身的水平相适应，对美国学校体育教学的课程结构及教学内容进行研究，将为我国学校体育教学改革及学校体育教学内容的研究打开一扇窗户，提供新的思路。
1 美国体育的基础技能教学美国的学制为K-12，K代表的是学前班，类似于国内的幼儿园大班，K-5为小学阶段，6-8为初中阶段，9-12为高中阶段，与我国学校体育教学差别最大的阶段在小学。
美国的小学阶段实行的是基本技术教学，不进行运动项目的教学，其目的是为运动项目的教学打基础。
美国基础体育教育家Dawn McCrumb和Wendy Mustain在1995年意图描绘运动技能基础，在论述成功参与运动项目和身体练习中的地位和作用时提出了课程钻形图[2]。
美国南卡罗来纳州体育教学评价项目特点及启示
美国南卡罗来纳州体育教学评价项目特点及启示一、背景介绍体育教育在培养身心健康、全面发展的学生方面具有重要意义。
为了提高体育教学质量，美国南卡罗来纳州制定了一套体育教学评价项目，旨在评价学校体育教学的质量和学生的学习成果。
本文将介绍该评价项目的特点及启示。
二、体育教学评价项目的内容南卡罗来纳州体育教学评价项目包含以下内容：1. 学生社交技能评价评价学生在体育项目中表现的社交技能，包括合作、传球、沟通、领导才能等。
2. 健康与体能评价评价学生的身体健康状况和体能水平，其中包括学生的身高、体重、体脂率、肌肉量、耐力等指标。
3. 个人表现评价评价学生在体育项目中表现的个人技能，包括翻滚、跳跃、投掷等。
4. 团队表现评价评价学生在体育项目中表现的团队合作和表现能力，如攻防转换、进攻战术等。
三、特点分析南卡罗来纳州体育教学评价项目有以下几个特点：1. 综合评价该评价项目不仅仅注重学生的个人技能，在评价过程中也会考虑学生的身体健康和社交技能等因素，从而更全面地评估学生在体育教育中的表现。
2. 个性化评价评价项目的设置也针对不同年龄和不同体育项目进行了个性化的设置，考虑学生的发展水平和兴趣爱好，更好地帮助学生全面发展。
3. 重视反馈该评价项目也非常重视对学生和教师的反馈，通过具体的评估内容和反馈，帮助学生和教师更好地了解自己在体育教育中的表现，并提供改进的建议。
四、启示南卡罗来纳州体育教学评价项目对我国的体育教育也提供了很多有益的启示：1. 综合评价在评价我国学生体育教育的质量时，也应该考虑学生的身心健康等综合因素，评估学生在体育教育中的综合素质。
2. 个性化评价为了帮助学生更好地发展，需要根据不同的年龄和体育项目进行个性化的评估和指导，鼓励学生发展自己的兴趣和潜能。
3. 提供反馈在体育教育中，学生和教师都需要及时得到评估和反馈，以便更好地了解自己在体育教育中的表现，为提高教学质量提供有益的建议。
五、结论南卡罗来纳州体育教学评价项目是一个具有借鉴意义的项目，可以帮助我们更全面地评估学生在体育教育中的表现，更好地帮助学生和教师提高教育质量。
美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示
摘要：美国体育教学的基础技能教学内容是基本技术教学。
美国对基础运动技能有着明确的定位，在基础运动技能教学过程中，将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进行教学。
每一水平的学习者的学习内容都有细致的划分，教学内容层次清晰，有利于教师根据学生的情况进行选择性的教学。
中国可借鉴美国分类方法，建立有中国特色的体育教学内容体系。
关键词：学校体育；教学内容；基本技术教学；美国我国现行的学校体育经过从小学、初中、高中到大学14年的体育课教学，国家在体育教学花费了这么多的课时(仅次于语文、数学)，投入了这么多的人力、物力，但到学生大学毕业时，却一无所获，毕业就意味着告别了体育锻炼[1]。
问题的根源是我们的教学内容有问题。
在这14年中没有根据学生在不同时期的生理、心理发展特征和其它规律进行研究，小学管小学，中学管中学，大学管大学，低层次的重复现象严重。
打开中小学体育课本，不难看到，现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环，单调而又枯燥。
“有标准无内容，我怎么去上课？”是现行体育课程标准给一线体育教师的最大困惑。
同样由于授课内容匮乏，导致新课标下教学内容的混乱。
美国的学校体育注重高质量的体育教学，其教学内容丰富，与学习者自身的水平相适应，对美国学校体育教学的课程结构及教学内容进行研究，将为我国学校体育教学改革及学校体育教学内容的研究打开一扇窗户，提供新的思路。
1 美国体育的基础技能教学美国的学制为K-12，K代表的是学前班，类似于国内的幼儿园大班，K-5为小学阶段，6-8为初中阶段，9-12为高中阶段，与我国学校体育教学差别最大的阶段在小学。
美国的小学阶段实行的是基本技术教学，不进行运动项目的教学，其目的是为运动项目的教学打基础。
美国基础体育教育家Dawn McCrumb和Wendy Mustain在1995年意图描绘运动技能基础，在论述成功参与运动项目和身体练习中的地位和作用时提出了课程钻形图[2]。
美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示
美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示作者：胡小清唐炎陈昂舒雅来源：《体育学刊》2017年第04期摘要：研究发现美国“科学、体育教育与我课程”（Science，PE &Me）有助于学生认知能力的提高，健康生活方式的养成，自我健康管理能力的促进以及终身体育意识的形成。
SPEM 课程的6个特征为：凸显认知、注重知识；注重理解、强调运用；层级清晰、全面兼顾；多段结构、逐级递进；多元评价、掌握有度；学科交叉、联系生活。
对我国小学体育教学的启示：凸显育人价值，关注体育与健康知识的学习与运用；整合教学内容，促进体育健康知识和基本运动能力协调发展；优化教学模式，由三段式向多段式教学结构转变；制定多元评价标准，强调促进学生发展；拓展课程资源，强调联系学生生活经验和社会实际。
关键词：学校体育；SPEM课程；中小学；体育教学；美国中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）04-0078-06Characteristics of American SPEM course and its inspirations toelementary school physical education in ChinaHU Xiao-qing1，TANG Yan1，CHEN Ang 2，SHU Ya1（1.Department of Sport Education，Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China；2.Department of Kinesiology，The University of North Carolina at Greensboro，Greensboro 27412，USA）Abstract： Through research the authors found that the American Science， Physical Education & Me （SPEM）course is conducive to students’ enhancement of cognitive ability， development of a healthy lifestyle， promotion of self health management ability and formation of lifelong sport awareness. 6 characteristics of SPEM course are as follows： highlights cognition， values knowledge； values understanding， emphasizes application； clear levels， comprehensive consideration； multi-stage structure， advancement step by step； multidimensional evaluation，moderate control； disciplinary crossing， connection to life. Its inspirations to elementary physical education in China are as follows： highlight people education value， focus on sport and health knowledge learning and application； integrate teaching contents， promote the coordinated development of sport and health knowledge and basic movement ability； optimize teaching modes，realize the changing from a three-stage teaching structure to a multi-stage teaching structure；establish multidimensional evaluation standards， emphasize promoting student development；expand curriculum resources，emphasize their connection to students’ life experience and social reality.Key words： school physical education；SPEM course；elementary and middle schools；physical education teaching；USA青少年肥胖引起的健康問题，多年来已成为美国公共卫生领域热点，加强学校中的体育教育、改善青少年的健康状况为美国学校体育研究重点[1-2]。
美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示
美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示
美国体育基本技术教学是提高学生体质和发挥体育健康作用的重
要手段之一，它不仅包括跑步，做伸展活动，在英语中又称为“力学”，也包括跳绳，球类运动，游泳，甚至做普拉提等运动。
在美国
体育教育中，基本技术教学都是必修课，每个孩子都要参加。
美国体育基本技术教学以实践为主，把训练融合到课堂中，既培
养学生的体育技能，又丰富课程内容，有效地激发学生的体育活动兴趣，使孩子们能够学有所得。
同时，孩子们也可以在比赛, 比赛或其
他活动中分享所具备的基本体育技能，使大家能在活动中获得快乐，
发展和共享体育的乐趣。
美国体育基本技术教学的发展也为孩子们提供了一个良好的健康
成长环境，孩子有机会锻炼身体，培养动力，建立正确的观念，正确
认识体育活动，把体育做为一种休闲活动，用心享受体育乐趣。
此外，美国体育基本技术教学还有重视应用的作用，规定孩子们必须参加各
种比赛，拓展体育技能，发展孩子们的比赛能力，甚至交流观念和学
习经验，使孩子们从这想象力，思维能力，讨论能力等方面不断进步，从而增强学生的素养。
总之，美国体育基本技术教学是提高学生体质健康，培养学生正
确的观念和生活习惯，团队协作，增强学生素质等方面具有重要作用。
我们要坚持每天体育锻炼，既能提高体质健康，也能发展孩子们的比
赛能力，为将来发展打下良好的基础。
看美国体育教育给我的几点启发
看美国体育教育给我的几点启发最近，利用假期闲暇时间，涉猎了一些美国体育教育丛书，读后收益颇大，对体育教学理念有了很大的促动，很受启发，思考后与大家共同探讨、学习。
其中一本很不错的书籍，强烈推荐！在美国，为了增加学生的体育运动时间，为学生制定更健康的、有活动的学习计划与生活方式，更好地帮助学习提升运动知识与技能。
以下计划，作为体育教师可以借鉴参考。
一、学校体育教育计划（一）6-8年级初中体育教育计划根据这个年龄层次学生的身体状况与心理状态等，初中教育计划主要包含了三部分核心内容。
1.关注学生进入青春期的身心变化在这一年级阶段，孩子开始步入青春期，其身体状况、运动能力和适应力都发生了很大变化。
随着身体的不断成熟，学校的体育教学计划也需要作出相应的调整。
这一时期，学生在头脑发育的同时，身体重心也在发生变化，而身体的快速发育会提升其学习运动技能的能力。
针对学生正在逐渐成长的“新身体”，初中体育教育有必要增强体育技能学习与训练。
初中体育教育计划要求老师为学生提供1-2周的体育运动指导，帮助学生避免在自己不擅长的运动领域过度承受。
2.注重体育技能教学，减少策略性教学在这一阶段，学生的身心发育非常迅速，是学习体育技能的重要时期，因此更应该专注于体育技能的教学，而减少策略性教习。
所谓策略性教学，就是指关于体育运动的规则、注意事项等的内容教习。
要求中学生在学习体育运动技能的同时，记忆规则这是很困难的，而且会削弱学生参与体育运动的兴趣与积极性。
只有当学生纯熟掌握体育运动的各项技能之后，才能专注于运动规则与策略的认知与思考。
而这一点，也是初中体育教育计划所强调的重要内容。
3.鼓励学生努力付出，不畏失败因为中学生在这一时期的身心变化，他们表现出成功欲与表现欲的同时，也很容易感受挫败，而且一旦失败可能就会放弃体育运动。
因此，基于中学生的心理敏感性，初中体育教育计划要求初中体育老师更关心和理解学生。
而美国也普遍认为，在初中阶段应该为学生配置最优秀的体育教师团队。
美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示
美国SPEM课程的特征及对我国小学体育教学的启示随着科技和经济的发展，全球化的进程不断加快，体育教育也面临着新的挑战和机遇。
美国作为体育强国之一，其体育教育体系备受瞩目。
其中，SPEM课程被认为是美国小学体育教学的一大特色。
那么，SPEM课程又是什么？它有哪些特点？又该如何启示我国小学体育教学？SPEM课程全称为Sport,Physical Education and Movement，意为体育、体育锻炼与运动课程。
它是美国小学体育教学中的核心课程之一，也是美国小学乃至中学教育领域中具有影响力的课程之一。
几乎所有年龄段的学生都学习这个课程，从幼儿园一直到高中毕业。
SPEM课程主要为学生们提供了丰富多彩的运动和体育活动，以及传授基本的运动技能和知识，旨在帮助学生更好地掌握并应用运动技能，恰当地和积极地投入到体育活动中。
SPEM课程的特点主要有以下几点：1.注重发展学生的多元智能。
SPEM课程侧重于培养学生的多元智能。
教师会通过多种方式，如推广健康生活方式、开展社会性活动、组织团体活动，提高学生的身体运动技能、社会互动能力、表现艺术能力和语言能力等。
2.实现个性化体育教育。
SPEM课程中，教师根据每个学生的身体素质、性格、兴趣爱好等不同因素，为学生量身定制各种课程计划和体育活动项目，以满足学生的个性化需求。
3.提供机会和资源平等。
SPEM课程致力于为所有学生提供平等的机会和资源，无论是身体条件、经济条件还是性别、种族等。
教师会根据学生自身的需求和特点，为所有学生提供相同的机会，让他们在体育活动中得到平等的机会。
4.强调教育价值与实践应用。
SPEM课程注重教育价值和实践应用的结合。
在课程内容的设计中，教师不仅强调运动技能的培养，更注重学生对体育运动的情感体验、道德理念和价值观等方面的感悟与理解，以帮助学生发展各方面的能力。
以上是SPEM课程的主要特点。
接下来，我们可以通过以下几点探讨该课程对我国小学体育教学的启示：1.加强对学生身体素质的培养。
美国体育师资培养和管理的特色及其启示
美国体育师资培养和管理的特色及其启示 美国是一个典型的地方分权制国家，美国的宪法规定，凡宪法未明确属于联邦政府且未限制属于各州的权利属于各州管辖。
于是。
办教育的权利属于各州的制度便在法律上得到了确认。
为有效地管理本州的教育事务，各州均设有教育委员会，负责制订本州的包括学校体育在内的教育发展计划。
因此，美国的学校体育没有全国统一的教育目标纲要，甚至在学校体育的教育目标的提法上各州也不尽相同。
在这样的教育体制下，联邦政府在教育体系中仍然以特定的形式发挥其协调各州教育工作及全国性的教育统计等调控功能，如通过向各州拨付教育经费等对各州的学校体育施以宏观上的影响。
正是在这种较为特殊的教育体制和发展环境下，美国形成了自己比较有特色的体育师资培养和管理模式。
一、体育院系体育专业课程设置特色 为了拓展体育专业学生的发展空间、适应市场对体育专业人才的不同需求，在保留传统的学校体育、运动训练和健康教育等课程的基础上，美国体育院系积极开设与社会体育需求联系紧密的课程。
如娱乐运动训练、人类发展与老年学、身体疗法等。
这些专业和课程设置的变化使体育专业学生的知识能力结构不断得到调整与完善并随着社会的发展而呈现出显著的发展态势。
这些专业和课程的不断调整甚至带动了学科的变化与发展，如美国宾夕法尼亚州立大学健康、体育和娱乐学院（ＣｏｌｌｅｇｅＯｆ Ｈｅａｌｔｈ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ａｎｄ Ｒｅｃｒｅａｔｉｏｎ）１９８７年随着专业课程的变更而更名为健康和人类发展学院（Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｏｆ Ｈｅａｌｔｈ Ａｎｄ ＨｕｍａｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）。
并将原有的体育学科改为运动科学（Ｅｘｅｒｃｉ８ｅＡｎｄＳｐｏｒｔ Ｓｃｉｅｎｃｅ）。
改革后的专业课程从名称到内容都有很大的变化，体现了其注重为社会需求服务的宗旨和特征。
注重自然学科也是美国体育专业课程设置的特色之一。
长期以来，美国体育专业课程设置与生物学、生理学等自然学科有着密切的关系，这种关系在近年来的体育课程设置上得到了进一步的加强。
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冯 红静 ，陈 波
（ 北京化工大学 体育部，北京 １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
摘
要： 美国体 育教 学的基础技 能教 学 内容是基本技术教 学。美国对基础运动技 能有着明确
的定位 ，在基 础运动技 能教 学过程 中，将 学生分 为初 学者 、高级初学者 、中级学者、高级 学者进 行教学 。每 一水平的学 习者的学习 内容都 有细致 的划分 ，教学 内容层次清晰 ，有利于教 师根据 学 生的情况进行 选择性 的教 学。 中国可借鉴 美国分 类方法 ，建立有 中国特 色的体育教 学 内容体 系。 关 键 词：学校体 育 ；教 学 内容 ；基本技 术教 学；美国
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第 ２ Ｏ卷 第 ６期 ２ ０ １ ３年 １ １月
体
育
学
刊
ＶＯ１．２０ ＮＯ．６
Ｎ Ｏ Ｖ．２ ０ １ ３
Ｊ ｏ ｎ’ ｉ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｊ ｏ ｎ
美 国体 育基本 技 术教 学 的 内容 与特 点 及 其 启 示
文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ６ — ７ １ １ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ ． ０ ０ ８ ８ — ０ ３ 中图分类号：Ｇ８ ０ ７ ． ０
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