《第一节 生命的诞生》教学设计(甘肃省县级优课)
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重点
描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点
难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
方法
看书、讨论、交流、设计
准备
搜集生物进化的相关资料
教 学 过 程
一、激情导入（ Fra Baidu bibliotek分钟 ）：
当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
6.课后思维拓展
板 书 设 计
课 后 反 思
审 查
意 见
签字： 年 月 日
2、在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？
3、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
4、我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？
教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
本环节教师个人教学设计：
（四）【拓展提升】（ 3分钟 ）
介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就：
1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。
1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。
这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1分钟）：
1、描述生命起源的过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
三、挑战新知识
1、阅读资料，观察米勒实验的装置，解决以下问题：
1.米勒实验提出的问题？
2.米勒实验提出的假设？
3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？
4.米勒在实验中输入什么气体？
5.实验的结果产生了什么？
课题_第一节生命的诞生
主备教师
参与教师
生物组全体教师
审核人
课 时
1课时
授课时间
教
学
目
标
1.知识与技能：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2、过程与方法：通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3、情感、态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题
3、原始生命形成的场所是（）
A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中
4、模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是（）
A、爱因斯坦B、米勒C、爱迪生D、牛顿
5、下列有关生命的起源的叙述中，正确的是（）
A、生命是上帝和神创造出来的B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
本环节教师个人教学设计：
（五）【当堂检测】（7分钟）
1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（）
A、水蒸气、氨、甲烷等B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等D、水蒸气、氧气、氮气等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是（）
A、小分子有机物B、大分子有机物C、小分子无机物D、原始生命
描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点
难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
方法
看书、讨论、交流、设计
准备
搜集生物进化的相关资料
教 学 过 程
一、激情导入（ Fra Baidu bibliotek分钟 ）：
当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
6.课后思维拓展
板 书 设 计
课 后 反 思
审 查
意 见
签字： 年 月 日
2、在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？
3、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
4、我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？
教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
本环节教师个人教学设计：
（四）【拓展提升】（ 3分钟 ）
介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就：
1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。
1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。
这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1分钟）：
1、描述生命起源的过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
三、挑战新知识
1、阅读资料，观察米勒实验的装置，解决以下问题：
1.米勒实验提出的问题？
2.米勒实验提出的假设？
3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？
4.米勒在实验中输入什么气体？
5.实验的结果产生了什么？
课题_第一节生命的诞生
主备教师
参与教师
生物组全体教师
审核人
课 时
1课时
授课时间
教
学
目
标
1.知识与技能：能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2、过程与方法：通过解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。
3、情感、态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题
3、原始生命形成的场所是（）
A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中
4、模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是（）
A、爱因斯坦B、米勒C、爱迪生D、牛顿
5、下列有关生命的起源的叙述中，正确的是（）
A、生命是上帝和神创造出来的B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的
本环节教师个人教学设计：
（五）【当堂检测】（7分钟）
1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（）
A、水蒸气、氨、甲烷等B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C、氧气、氢气、二氧化碳等D、水蒸气、氧气、氮气等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是（）
A、小分子有机物B、大分子有机物C、小分子无机物D、原始生命