高中《音乐与戏剧》课程——之“音乐剧《猫》我的‘memory’”教学设计

高中《音乐与戏剧》课程——之“音乐剧《猫》我的‘memory’”教学设计
发布时间：2022-01-18T05:42:38.348Z 来源：《学习与科普》2021年17期作者：卢小佩[导读] “音乐与戏剧”模块是我国高中音乐教育中六大选择性必修教学模块之一，是高中音乐教育中的重要内容。

珠海市实验中学广东珠海 519000摘要：“音乐与戏剧”模块是我国高中音乐教育中六大选择性必修教学模块之一，是高中音乐教育中的重要内容。

作为一种融合多门艺术的教学模块，“音乐与戏剧”通过戏剧这种综合艺术形式，为学生的音乐学习提供多元化的学习内容。

本文以高中“音乐与戏剧”教学模块
概述为研究基础，分析高中开设该模块课程的必要性，并以具体课例《我的“memory”》的教学设计为具体研究对象，对该教学设计的教学目标、教学环节及教学评价进行深入研究，以该教学设计深化对“音乐与戏剧”课程的思考。

一．高中《音乐与戏剧》教学模块概述
高中音乐教育是实施美育的重要途径，是高中教育的重要组成部分，是与九年义务教育阶段的音乐课程相互衔接的课程，是面向全体学生开设的必修课程。

高中音乐采用模块教学，在2007年版《普通高中音乐课程标准》，高中音乐教学内容分选择性必修课和选修课两类，选择性必修课分别是音乐鉴赏模块、歌唱模块、演奏模块、音乐编创模块、音乐与舞蹈模块、音乐与戏剧模块。

高中音乐教育选择性必修六个模块的音乐课程以审美感知、艺术表现、文化理解三个核心素养为课程目标的。

戏剧表演是一种综合型舞台表演艺术，包含很多种类，像戏曲、话剧、歌剧、舞剧、音乐剧等。

戏剧表演融合了音乐、美术、舞蹈、文学等多种元素，这些元素以一定形式相互融合，共同构成了一个相互关联、相互影响的有机整体。

在高中教育阶段的音乐教学中，开设“音乐与戏剧表演”教学模块的目的在于，在常规音乐教学内容基础上，将与音乐学科关系密切的相关的艺术形式作为教学内容，通过这类综合型的音乐艺术教学模块，打开学生音乐学习的思维，开拓学生文化视野。

通过“音乐与戏剧表演”模块课程的学习，帮助学生了解与音乐相关的姊妹艺术，通过欣赏、体验和学习戏剧这种综合的艺术表演形式，感受不同艺术元素在同一艺术形式中扮演的角色及作用，体验戏剧表演的艺术魅力。

二．开设《音乐与戏剧》课程的必要性 1.以戏剧为载体践行美育
通过高中音乐教育，开设《音乐与戏剧》课程，让学生在欣赏戏剧作品、表演戏剧作品过程中，在音乐、文学、美术等艺术元素塑造的情境中，体验戏剧的魅力。

在戏剧表演过程中，通过体验角色内心情绪以及情感的变化，在角色体验的戏剧矛盾冲突的产生、发展及解决，进而引导学生进行深层的思考。

因此，通过《音乐与戏剧》模块的学习，能够从多个角度满足学生的审美需求，丰富学生对情感的体验，提高学生的实践能力，激发学生的创造力、想象力和表现力，提升学生的人文素养，促进学生全面发展，实现以美育人的效果。

2．体验音乐与戏剧表演的关系作为高中音乐课程六大选择性必修教学模块之一，开设《音乐与戏剧》课程目的在于引导学生在音乐中感受戏剧这种综合的艺术形式，在戏剧表演中体验音乐及其在戏剧表演中发挥的作用。

音乐是戏剧中非常重要的元素，通过该课程模块的学习，学生能够体验到音乐在戏剧表演中的发挥的作用，如烘托气氛、表现角色内心情感及变化等，另外，学生还能体验到音乐与其他元素的关系，如与灯光相配合塑造场景、与语言结合表现情感等 3.了解戏剧及其相关文化
戏剧属于人类文化高度发展后的产物，已经被认为是所有艺术形式中最后的形式，也是文化艺术的重要部分之一，并且能够集中体现人类文化艺术的精髓。

戏剧包含多种表演形式，是舞台表演艺术的总称，不同的地域文化、民族文化等文化内涵都在戏剧中有不同的体现。

各种不同的表演形式，则体现着各种不同文化的背景下，其创作者的思想情感以及文化主张。

在《音乐与戏剧表演》模块教学中，对不同种类的戏剧的欣赏和学习，实质是对戏剧中包含的不同民族地域文化的体验。

三．以音乐剧片段《Memory》进行音乐与戏剧表演的教学设计
音乐剧《猫》是英国作曲家安德鲁?劳埃德?韦伯作曲，被称为“世纪音乐剧”。

其中的经典片段《memory》讲述的主人公的内心独白，该音乐在整部音乐剧中不止一次出现，被称为是《猫》的主题曲。

以《memory》为内容的《音乐与戏剧》课程的具体课例——“音乐剧《猫》之我的‘memory’”在对教材进行具体分析后，确立了明确的教学目标，通过循序渐进的教学环节的安排，让学生正确、全面地认识戏剧表演与音乐的关系，培养学生创编剧本及配乐、表演剧目的能力。

1．教学目标的确立
教学目标是教学所预期达到的境地和标砖，是教学活动的起点和归宿。

教学目标直接影响教学过程的设计，决定着教学内容的选择与安排，制约着教学方法和教学手段的选择与运用，同时，教学目标也决定了教学结果的测量和评价。

在《音乐与戏剧》模块教学课例——音乐剧《猫》之我的“memory”中，其教学设计中的教学目标的确立紧密围绕着审美感知、艺术表现、文化理解三大学科核心素养。

结合教学内容，鼓励学生创编剧本与配乐，并积极大胆的尝试参与戏剧片段的排练与表演活动，确立了
培养对戏剧表演的兴趣和爱好，丰富艺术体验的教学目标。

选择了两个出现在不同场景中的音乐作品《memory》，通过对比欣赏与分析，帮助学生了解音乐要素对音乐情绪的影响，并通过自主创编剧本与选择配乐、合作排演等，感受戏剧表演中音乐的魅力。

在知识与技能方面，通过引导学生学习哼唱《memory》A段的主题旋律，并结合情景对《memory》进行改编，深刻体验音乐在戏剧表演中对的气氛渲染、对人物形象的刻画及角色内心情感表达的作用。

2.教学环节的设计
教学环节是教学的主体部分，它是指在教师分析研究教学内容，确立教学目标后，为实现教学目标而精心设计的教学活动与大致的活动安排程序，教学环节具有循序渐进的特点，教学环节各部分教学内容具有由浅入深的特点。

随着教学环节的推进，最终实现教学目标。

在《音乐与戏剧》模块教学课例——音乐剧《猫》之我的“memory”中，其教学环节主要可以分为四个部分，包括课前准备、引入新课、新课教学和课堂延伸。

在课前准备环节中，教师在对教学内容进行深入分析的基础上，围绕教学目标进行备课，并提前制作了相关多媒体课件，为了教学内容的引入，教师提前安排学生构思一个简短的剧目。

在引入新课环节，教师通过播放提前准备好的三段视频，这三段视频中只有一个片段属于音乐剧，通过三个片段欣赏的比较来设置了提问，引导学生初步认识音乐剧，并通过不同类型戏剧的特征比较，启发学生对音乐剧的进行概念性的描述，最终整理总结出音乐剧的定义。

在引入新课环节中，教师设计了丰富的课堂互动，通过开放性的课堂，鼓励学生自主学习与思考，通过对音乐剧的初步接触，为接下来新课内容的学习奠定基础。

在新课教学环节，教师先为学生简单介绍了音乐剧《猫》的创作时期、创作背景、剧情梗概及这部作品的意义和影响力，让学生对即将学习的内容有一个整体的了解。

接下来，通过欣赏音乐剧片段《memory》,引入剧种人物“魅力猫” ，结合音乐为学生分析该角色的形象特点。

在欣赏过《memory》音乐剧片段、了解该片段角色基础上，教唱该段音乐，通过曲谱中连线、休止节奏的难点学习，在教师的伴奏下，学生演唱该片段。

在深入了解音乐剧片段《memory》的同时，教师选用了剧中不同场景中的音乐《memory2》，通过欣赏相同的音乐在不同场景中出现，鼓励学生尝试分析、归纳和总结音乐在剧中对场景、气氛渲染的作用，并通过比对两段《memory》的音乐，以音乐要素角度出发，体验音乐的速度、音色、音高变化带来的音乐情绪的变化。

最后，为了深化对该音乐剧片段的理解，特别是对音乐在戏剧中的作用的理解，分别设置了不同戏剧片段，鼓励学生根据对不同场景和剧情的理解，为设置的戏剧片段选择合适的配乐，加深对戏剧中音乐作用的认识。

在课堂延伸环节，根据本堂课的教学内容设计了戏剧表演实践活动，通过分组活动的形式，设计情节简单的音乐情景剧，特别强调了配乐的选择与使用，其目的在于通过课堂音乐实践活动，巩固新课学习内容。

最后，学生以小组为单位进行音乐剧表演，由教师和学生共同进行评价，在活动与评价中，再次深化音乐剧中音乐的重要性和作用，最终以音乐在戏剧表演中作用的总结，作为该教学环节的结束。

三．教学评价与反思
教学评价是对教学效果做出价值判断的环节，作为科学评价音乐教学质量的标准之一，对教学质量的提升和教学效率的提高有重要作用，它能够保证教学目标的实现，调整控制教学活动系统，同时能够促进教师改进教学工作，提升教师水平。

在《音乐与戏剧》模块教学课例——音乐剧《猫》之我的“memory”中，通过对学情分析，进行了诊断性教学评价。

了解到学生具有一定的音乐基础知识储备，具备学习该教学内容的能力，并对音乐剧这种体裁很感兴趣。

但通过诊断性教学评价，发现学生缺乏对音乐剧的特点、内涵的了解。

在教学过程中，采用形成性教学评价，通过提问和参与课堂音乐实践活动的方式，了解教学的效果及学生的学习成果。

在评价过程中，坚持面向全体学生原则，鼓励学生参与到教学评价中，以教师评价、学生评价的多元化评价方式，对课堂教学进行评估。

在整个教学设计中，最后的课堂延伸部分的戏剧创作是检验学生学习成果的重要手段，是了解学生对所学内容掌握及是否会运用的重要途径。

学生主动参与作品欣赏，最后通过参与创作，真实体验了音乐与戏剧表演的关系，感受了音乐在戏剧表演中的作用，实现了本次教学的教学目标。

同时，通过本堂课教学内容，学生不仅了解了经典音乐剧《猫》，更深入了解了音乐剧这种舞台表演艺术，开拓了学生眼界，激发了学生对《音乐与戏剧》模块的学习热情，为学生终身热爱音乐艺术奠定了基础。

参考文献
【1】.任益波.谈"音乐与戏剧表演"模块教学[J].宁波教育学院学报,2010,12(2):116-118.【2】.于力.浅谈音乐在戏剧表演中的艺术价值[J].戏剧之家,2016(7):22-22.
【3】.陆君.谈高中音乐教学中的反思与评价[J].德州学院学报,2012(s2):17-18.。