一年级第二学期第三单元《时间的初步认识》教材分析

第三单元“时间的初步认识”单元教材分析
教材说明
一、本单元的内容结构及其地位作用。

本章的学习内容主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。

这是小学阶段“时间”这一内容的第一阶段，可称之为“时间的初步认识（一）”。

学生还将在后面的学习中认识年、月、日；学会用“几时几分”来表示某一时刻，进一步拓展对于“时间”的认识；认识时、分、秒及其之间的进率；此外还将学习时间段的表示以及计算等等内容。

教材将这一单元分为两个部分，“认识钟表”和“几时、几时半”。

二、单元教学目标
（一）知识与技能
1、结合生活经验用日（天）、小时来表示时间，联系实例初步建立实际时间观念。

2、充分认识钟面的构成，认识分针和时针。

掌握认读整时、半时的方法，能正
确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（几时、几时半）。

（二）过程与方法
1、结合小胖一天的学习和生活，联系自己的亲身经历来体验、初步建立实际的时间观念。

2、通过动手操作拨玩具钟，充分认识钟面的构成以及掌握认读整时、半时的方法。

（三）情感态度与价值观
通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯，并认识到能用数字来表示时间。

三、教学建议
1、注重学生的操作，帮助学生建立时间的知识
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来帮助学生学习。

教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

认识钟表：由于时间的概念对于学生而言较为抽象，教材先介绍日常生活中常见的一些钟表，从而使学生获得对于时间的感性的、初步的认识，为后续学习做准备。

几时、几时半：教材主要结合了小胖一天的生活，使学生很容易地联系到自己的
亲身体验，从而初步体验时间这一抽象的概念，同时又通过实际的操作活动（按要求把钟拨到整时半时；按要求画一画分针的位置）来进一步认识钟面、整时和半时，从而初步建立起时间观念。

2、结合生活实际，使数学知识生活化
从学生已有的生活经验出发，运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的画面引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

24时记时法的认识中，利用小胖的一天，让学生联系自己的生活，体验到24时记时法的重要性，从而掌握这一记时方法。

五、课时安排与课时目标
认识钟表（一）：几时和几时半
教学目标：1、通过观察和自身的尝试活动认识钟面。

2、知道几时和几时半时钟面指针的规律，会读出钟面上所表示的几时和
几时半。

3、渗透爱惜时间的思想品德教育，体验数学与生活的联系，结合日常生
活理解时间的用途。

教学重点：熟练的认读时刻。

教学难点：几时和几时半时钟面指针的规律。

教学过程：
一、创设情景，感知钟的有关知识
1、导言：很久很久以前，人们想知道时间，就看太阳。

点PPT:看到太阳升起就知道是早晨。

点PPT:太阳升到头顶是中午。

点PPT:太阳下山，就是晚上。

点PPT:后来人们有了钟，就可以知道准确的时间了。

今天我们就一起来认识钟表，来学习几时和几时半。

（出示课题：几时和几时半）
2、问题谈话
师：小朋友你们家里都有钟，那它是什么形状的呢？
点PPT:钟有各种各样的形状，而且你们对它也非常的熟悉了，那么钟面上都有些什么？
3、认识钟面点PPT:
生：钟面上有数字。

师：是哪些数字呢，它们又是怎么排的？
点PPT:把这些数字一起来读一读。

点PPT:钟面上有数字1-----12.
还有什么？
点PPT:你能叫出它们的名字吗？
短的这根叫时针。

（齐说时针）点PPT:
长的这根叫分针。

（齐说分针）点PPT:
师指着手中教具钟上的时针：这根叫什么？指分针：这根呢？
师：那么时针和分针在钟面上是怎样走的？
（师演示，从1走到12，再从1走到12）
生：他们都是从1到12，再从1到12，这样一圈一圈走的。

再仔细观察一遍，时针和分针走的时候你还发现了什么？
生：分针走得快，时针走得慢。

师：像这样从1走到12，再从1走到12，一圈一圈走的方向我们把它叫做顺时针。

（齐说顺时针）
请拿出你的钟表从1—12按顺时针方向拨一圈；
再按顺时针方向拨两圈。

二、认识几时和几时半
（一）认识几时
1、师：钟大家都已经认识，现在我们就要一起来认识时间了。

点PPT并板书出示3时的钟面
现在是几时，你知道吗？
你是怎么看的？
先请几个小朋友说。

师：一根针指着12，一根针指着3，你们为什么不说是12时，偏偏要说是3时？点PPT:
生：几时几时就要看时针。

师：说得真好。

点PPT:时针指着3，分针指着12，就是3时。

谁学着老师的样子说一说。

每人轻声地说一遍。

2、师演示拨5时：时针指着几，分针指着几，现在是几时？
请你拨个5时给你的同桌看看。

真好，请在钟上拨出4时。

同桌两人互相配合，一人报时，一人拨时间。

3、配音练习
师：老师要请大家来做个报时游戏，是几时就拍几下手。

注意要按节奏拍。

3时 7时 12时
问：3时时针指着几，分针指着几？
7时的时针、分针怎样？
12时呢？出示板书钟面
（二）认识几时半
1、师点PPT:：现在钟面上是几时？7时。

分针指着几？时针指着几？
点PPT:现在是（8时），分针指着几，时针呢？
那么从7时到8时，是不是分针一直停在12上，只有时针在走？
师边演示边说：
对呀，时针从7走到了8，分针这时已经走了1圈。

那么如果从8时开始分针只走了半圈，你想想看时针会走多少？
看看他说得对不对？
师演示8时到8时半：时针走到了哪里？
现在是什么时候？
看看现在的时针和分针指在哪里？出示板书8时半的钟面学生观察交流：8时半时时针指在8和9的中间，超过了8，分针指着6。

师：为什么不说是9时半，偏要说是8时半？
对呀，时针和分针是按顺时针方向走的，它超过了8，还没有到9，
所以是8时半。

师点PPT:时针超过了8，分针指着6，就是8时半。

跟着沈老师一起轻声地说一遍。

2、师在钟面上拨出10时半：时针超过几，分针指着几，是什么时间？
那么当时针超过了3，分针指着6，是什么时间？出示3时半的钟面
3、师：请同桌两人互相配合，一人报时，一人拨时间。

师巡视。

（三）小结：通过今天的学习你认识了什么？
你还知道了什么？
板书出示：时针指着几，分针指着12就是几时；
时针超过几，分针指着6，就是几时半。

师：时间是一圈一圈的按照顺时针的方向走过去的，一刻也不停的往前走，从不回头等谁，所以我们小朋友要珍惜时间，爱惜时间。

三、巩固练习：闯关活动出示实物投影
1、刚才小朋友学得怎么样了，老师可要考考你们了。

愿意接受考验吗？那你
们可要认真听，仔细想，只有闯过第一关才能顺利进入第二关。

准备好了吗？
2、第一关：写一写
（1）、在练习纸上独立完成练习题1。

写出下面钟面上的时刻。

8时半6时4时半12时4时（2）反馈。

3、第二关：画一画。

调皮的小胖知道你们都会看时间了，它将钟面上的一根针拔掉后想考考你们，你们能把缺掉的针补上吗？
（1）缺了哪根针？请你在练习纸的第二题上帮小胖将分针画出来。

（）针在哪里？
7时半5时
（2）这次又是哪根？请你在练习纸的第三题上帮小胖将时针画出来。

（）针在哪里？
6时半 6时
四、机动点PPT:
师：生活中我们到处可以找到时间，我们的生活也离不开时间。

可是今天有两个好朋友却在时间上出现了一些状况。

昨天小丁丁约小胖8
时一起去看电影，他们都准时来到同一地点却都没有见到对方。

师：大家想一想，这是怎么回事？
原来一天有2个8时，为了避免混淆，我们常常在时刻前加上表示时间的
词，如上午、下午等。

（上午8:00 下午8：00）这就是我们明天要学
习的本领。

其实有关时间的知识还有很多，小朋友回家后，可以向爸爸妈
妈请教一下。

时间（第二课时）
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P23、24
教学目标：
1．通过具体的生活情景，使学生了解两种记时法，会用12和24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2．使学生在探索两种记时法的过程中，体会24时记时法与12记时法在生活中的应用。

3、对学生进行珍惜时间的教育。

教学重点、难点：
引导学生在合作探究中认识，理解24时记时法，会正确运用24时记时法与12记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的联系与区别。

教学准备：
主题图课件、钟面模型、节目预报单。

教学过程：
一、生活导入
1、师：同学们，上一节课，我们已经认识了钟面，今天我们继续来学习时间.
(出示板贴：时间)
这两天，同学们进行了时间的收集活动，请你们将收集到的有关于时间的信息展示出来。

（学生边展示边出示媒体）
2、生活中我们到处可以找到时间，我们的生活离不开时间。

这一天两个好朋友就在
时间上出现了一些状况。

汤姆约杰生明天8：00一起去看电影，可是到了第二天，汤姆和杰生都准时来到同一地点却都没有见到对方。

师：大家想一想，这是怎么回事？（引导出产生误会的原因是出在时间的表述上）
原来一天有两个8时，为了避免混淆，我们常常在时刻前加上表示时间的词，如上午、下午等。

（上午8:00 下午8：00）
这种计时方法我们把它叫做什么呢？（板贴：12时记时法）
想一想，如果不用上午或下午，你还能用不同的计时方法也能表示出这两个时刻吗？（教师根据学生出示媒体： 8：00 20：00）
师：这也是一种计时方法，我们可以把它叫做什么记时法呢？（板贴：24时记时法。

）
师：看到这两种计时方法，你想知道什么？
二、创设情境，探索新知
1．解决0时
提问：一天有多少小时？那一天到底是从什么时候开始的呢？
（学生自由发言：1时、0时等。

）
教师：同学们各有各的说法，老师请大家看一段迎新年的场面。

（播放春节晚会倒记时的场面）
讲述：当夜里12时的钟声敲响第一声的时候，既宣告了前一天的结束，（出示：午夜12时）又表示新一天的开始（出示：凌晨0点）。

点明：12时记时法表示凌晨0时，24时记时法表示0时。

（板贴：凌晨0时 0时）
2．看钟面
我们来观察一昼夜钟面的变化过程。

这是一天开始0时。

（转动时分针）问：这是几时？
3时停，问：这是几时？（上午3时）又可表示成几时？（3时）
7时停，问：这是几时？（上午7时）又可表示成几时？（7时）
12时停，问：这是几时？（中午12时）又可表示成几时？（12时）
从凌晨0时到中午12时，这是一天的前12个小时。

（用红色的彩条表示）
时针继续转动，现在时针指向1，这是下午什么时候？也就是？
（下午1时）（13时）
14时停，现在到了下午几时，也就是几时？（下午2时）（14时）
18时停，到了下午几时，也就是几时？（下午6时）（18时）
现在几时？（午夜12时）（24时）
从中午12时到午夜12时，这是一天的后12个小时。

（用绿色的彩条表示）三、观察比较，自主探索
师：通过一天时间的回顾，我们发现12记时法与24时记时法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，那么请同学们仔细观察这两种记时法，在小组中讨论一下这两种记时法之间究竟有着怎样的区别与联系呢？
小组讨论、讨论，教师巡视，聆听，表扬合作好的小组。

小组汇报。

引导学生根据刚才的钟面和彩条图说出两种记时法的联系和区别：1、24时记时法不说上午下午，12时记时法一定要说明上午下午。

2、两种记时法中上午的时间的数相同(红纸条部分),下午的时间的数相差12（加上12或减去12）（绿纸条部分）
引导：从12时记时法转换为24记时法，要在下午时间上加上12；从24时记时法转
换为1212 +12 –12）
教师小结：它们的联系为从凌晨0时到中午12时，时针指几就是几时。

从中午12
时到午夜12时，24时记时法中，要在时针所指的数要加上12。

它们的区别为12时记时法中必须加上表示时间的词上午和下午，否则就要像汤姆和杰生那样发生误会；24时记时法中不必加上这些词，只要看：如果是0~12之间的，就是上午；12~24之间的就是下午。

四、生活实践练习，巩固新知
（一）刚才大家对两种计时方法都有了一定的了解，那下面有一张节目预告，你们知道它采用的是哪一种计时方法？（24时的记时法）你们能将它们播报成12时记时法吗？（同桌互读，指名读）
今天节目预告
9:00 天线宝宝
12:00 多拉A梦
15:00 哪吒闹海
19:00 小鬼当家
出示： 0:00 午夜新闻
你能用两种记时法来读一读这一条节目吗？（今天的24时或明天的0时；今天的午夜12时或明天的凌晨0时）
提问：如果这一段表示今天（板书：今天），那么这个0时在哪里？（24时），那么今天的结束24时就是明天的的哪个时间呢？（延长红线出示明天）（0时）那么是今天的0时又是昨天的哪个时间呢？（延长绿线出示昨天）（昨天的24时）（二）第二关：作息时间。

为了方便统一，不造成误会，在火车票、飞机票、船票等，通常采用24时记时法。

而下面的作息时间是12时记时法，你能帮着转换成24时记时法吗？请用手势来表示。

上午6时起床-----( 6 )时
中午11时午餐-----( 11 )时
下午4时放学------( 16 )时
晚上9时睡觉------( 21 )时
如果有错，让对的同学说说你是怎么想的
（三）第三关：钟面上的表示
（出示学生收集的几个24小时记时法的生活实例）
这是我们同学收集的时间（17：00 22：00），通过今天的学习，那你们知道（根据学生提供的情境：如几时关门？）再请你们在自己的小钟上拨出相应的时间。

师指出：看来不同地方根据各自的需要可以采用不同的计时方法。

五、小结
这节课你知道了什么？学会了什么？还有哪些不明白的问题？
第三单元测试卷
1．找朋友，连一连。

2．看图，在正确答案下面的□里打“√”。

10时半
16时
13时半半
5时
12时
3．小胖的一天，请你看钟填时间。

7时
5．分针在哪里？画一画。

6．请你看钟在
里填上时间。

（1）我们从 开始考试，时间到了 要交卷啦！
（2） 我们在操场上体育锻炼， 活动结束，
回到家。