六年级语文上册 语文园地一 教学设计
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六年级语文上册
《语文园地一》教学设计
课题
语文
课型
新授课
授课对象
六年级学生
授课教师
目标确立依据
课标分析
基础学习任务群要求学生写规范字、正确使用标点符号,诵读优秀古诗文
教材分析
语文园地安排的交流平台对应本单元语文要素的从画面中想开去,可从生活经验、其他事物联想等角度进行想象.词句段运用涉及排比修辞的表达效果、分号的使用方法以及借助拼音认识地名等实用性知识.日积月累则安排了《过故人庄》
交流平台
教师带领学生,以《草原》《丁香结》为例回顾本单元语文要素——从所读的内容想开去.
学生认真倾听,积极回应
是否与教师互动.
5分钟
环节二：
词句段运用1、2题
1、引导学生通过分析三句例句,找到相同点,提炼出排比句的特点.并逐句赏析排比句的表达效果.
2、引导分析两句例句中分号的用法,并通过练习单的题目提炼分号的多种用法.
学情分析
1、学生由五年段升入六年段,已有了一定的语言运用基础,学会用语言和文字表达自己的情感和观点.学生喜欢展示,掌握了一定的诗歌学习的方式,可通过自主展示的学习方式,发展自己对诗歌朗读的感悟和理解.
2、本学段着重培养学生深度学习和深度思考的高阶思维能力,鼓励他们多角度去思考问题,一分为二地看待问题,批判性看待问题,使他们的思维在课堂探讨与交流中更为深刻、敏捷、开阔、更具审辨性和独创性.
学生积极思考并应答,完成对应习题.
课堂的回应程度、习题完成的正确度
10分钟
环节三
词句段运用3题
通过出示路牌图片,引导学生借助拼音认识地名,并通过练习单题目加以巩固.同时,拓展如何用拼音拼写自己的名字.
学生积极应答,并完成对应习题
课堂的回应程度、习题完成的正确度
5分钟
环节四
日积月累《过故人庄》
通过让学生读一读,讲一讲《过故人庄》的大意,教师相机点拨的方式读通诗歌、了解诗意,并让学生当堂背诵.
目标
重点难点
重点：
1教师带领学生,以《草原》《丁香结》为例回顾本单元语文要素——从所读的内容想开去.
2、通过分析三句例句,找到相同点,提炼出排比句的特点.并逐句赏析排比句的表达效果.
难点：
1、分析两句例句中分号的用法,并通过练习单的题目提炼分号的多种用法.
2、通过出示路牌图片,引导学生借助拼音认识地名,并通过练习单题目加以巩固.同时,拓展如何用拼音拼写自己的名字.
3、通过让学生讲一讲《过故人庄》的大意,教师相机点破的方式了解诗意,并让学生当堂背诵.
评价
1、是否能通过完成练习题的方式检验学生是否能区分排比句、分号的用法、地名人名的拼音拼写规则.
2、是否流畅背诵《过故人庄》,通过习题检测学生是否理解本诗.
教学过程
教学环节
学习内容
教师活动
学生活动
评估要点
学习时间
环节一：
学生自己读古诗,通过自己的经验和请教老师的方式理解古诗大意,完成对应习题.用自己的记忆方式背诵古诗.
学生能用自己的话说出古诗大意,并准确完成对应习题,能当堂背诵古诗
10分钟
板书设计
语文园地一
作业设计
完成语文园地一的练习单
教学反思
《语文园地一》教学设计
课题
语文
课型
新授课
授课对象
六年级学生
授课教师
目标确立依据
课标分析
基础学习任务群要求学生写规范字、正确使用标点符号,诵读优秀古诗文
教材分析
语文园地安排的交流平台对应本单元语文要素的从画面中想开去,可从生活经验、其他事物联想等角度进行想象.词句段运用涉及排比修辞的表达效果、分号的使用方法以及借助拼音认识地名等实用性知识.日积月累则安排了《过故人庄》
交流平台
教师带领学生,以《草原》《丁香结》为例回顾本单元语文要素——从所读的内容想开去.
学生认真倾听,积极回应
是否与教师互动.
5分钟
环节二：
词句段运用1、2题
1、引导学生通过分析三句例句,找到相同点,提炼出排比句的特点.并逐句赏析排比句的表达效果.
2、引导分析两句例句中分号的用法,并通过练习单的题目提炼分号的多种用法.
学情分析
1、学生由五年段升入六年段,已有了一定的语言运用基础,学会用语言和文字表达自己的情感和观点.学生喜欢展示,掌握了一定的诗歌学习的方式,可通过自主展示的学习方式,发展自己对诗歌朗读的感悟和理解.
2、本学段着重培养学生深度学习和深度思考的高阶思维能力,鼓励他们多角度去思考问题,一分为二地看待问题,批判性看待问题,使他们的思维在课堂探讨与交流中更为深刻、敏捷、开阔、更具审辨性和独创性.
学生积极思考并应答,完成对应习题.
课堂的回应程度、习题完成的正确度
10分钟
环节三
词句段运用3题
通过出示路牌图片,引导学生借助拼音认识地名,并通过练习单题目加以巩固.同时,拓展如何用拼音拼写自己的名字.
学生积极应答,并完成对应习题
课堂的回应程度、习题完成的正确度
5分钟
环节四
日积月累《过故人庄》
通过让学生读一读,讲一讲《过故人庄》的大意,教师相机点拨的方式读通诗歌、了解诗意,并让学生当堂背诵.
目标
重点难点
重点：
1教师带领学生,以《草原》《丁香结》为例回顾本单元语文要素——从所读的内容想开去.
2、通过分析三句例句,找到相同点,提炼出排比句的特点.并逐句赏析排比句的表达效果.
难点：
1、分析两句例句中分号的用法,并通过练习单的题目提炼分号的多种用法.
2、通过出示路牌图片,引导学生借助拼音认识地名,并通过练习单题目加以巩固.同时,拓展如何用拼音拼写自己的名字.
3、通过让学生讲一讲《过故人庄》的大意,教师相机点破的方式了解诗意,并让学生当堂背诵.
评价
1、是否能通过完成练习题的方式检验学生是否能区分排比句、分号的用法、地名人名的拼音拼写规则.
2、是否流畅背诵《过故人庄》,通过习题检测学生是否理解本诗.
教学过程
教学环节
学习内容
教师活动
学生活动
评估要点
学习时间
环节一：
学生自己读古诗,通过自己的经验和请教老师的方式理解古诗大意,完成对应习题.用自己的记忆方式背诵古诗.
学生能用自己的话说出古诗大意,并准确完成对应习题,能当堂背诵古诗
10分钟
板书设计
语文园地一
作业设计
完成语文园地一的练习单
教学反思