读书笔记上的画

读书笔记上的画

篇一：读书笔记手绘图片

图形创意

第二章新图形的创作

一、改变物体原有的概念或形态

二、在矩形中改变原有形状的面貌：重叠、相切、相交、大小对比、消减形状的机理和材料

三、平面中的想象：图形置换

第三章图形中的概念

一、概念的延伸：象征、转喻、隐喻

二、概念的改变：提示法、同化法、合并合成法、修饰合成法、交集合成法、谐音法、波谬法、同构法、联想法

第四章视觉思维和西方视觉语言所语言的产业发展

历程：认知——象征——写实——抽象

第五章图形的抽象及抽象基本特征触觉因素的规律

一、常用手法

a删除法b提取法c简化法组合d局部取景法e变形法

二、材料的影响

三、空间：除了运用透视法则创作空间之外，我们还可以利用图形空间的大小或色调来创造空间。利用形状的形状渐变来提示通奸。利用色彩造成好几个与画面平行的几个空间。利用色彩阐释字母互动关系的前后关系。

篇二：读书笔记画画

「培养孩子从画画开始」绘画是儿童的一种表达方式，孩子不

能用语言来表达，又不能靠刻印文字来表达，他们

通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和测出。所以，小

孩子的画不是用来看的，而是

用来听，听了根本无法明白他们表达的东西。听画也是有讲究的，2-3岁的孩子，就问他“这是什么”，听见他给他所画的东西赋予的含

义；4岁以后，就问他们在做什么，听听他的画里故事的内容。因此，用来表达想法的形象

不是靠别人教会的，而是自己创造进来的，所以，教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩

子用色，让孩子全部清空颜色等等，都是大拆大建的行为，反而

要毁掉他们天生的绘画能力。

对于技巧性、系统性的绘画技巧，最好等孩子过了9岁传授才会

有内涵。过早的叫孩子画形象，让他们变得无须用自己的显得眼睛去看，无须用自己的语言去说，无

法概括自己的想法。一副孩子为了表达自己的感动或者是想法而

画的画，即使在技术上还并未

成熟，也能够传达到欣赏者的内心深处，只要给孩子提供画画小

朋友的伙伴和场所，孩子就会随心

所欲、自信的画画。

让孩子和大自然在一起，和朋友在一起过生气勃勃的生活，父母

也多和孩子一起多多地

体验快乐的生活，有了快乐的体验、有趣的事件，才会有想用画的心情，才能够倾注真心去画

画，因此不在意教授孩子画画的技巧，而是多和欢乐孩子一起经历快乐的体验！！在儿童时期，儿童通过自由的绘画，可以提高以下战斗能力：动手能力、眼睛的协调能力、

语言能力、情感和热情、社会能力。孩子的画

1岁时，主要是手运动的轨迹，是版画活动的诞生，这时要让小孩子充分地涂鸦，不要给

孩子看形象，也不要教孩子画人物形象。2岁时，眼睛追随手的运动，开始试图用语言解释画（2岁半以后）。这时不要给孩子很

多种颜色，仍然不能让小孩画脸等形象，妈妈画形象给孩子看也不好。对于同样一个圆圈，

越是脑海中事物对各种事物有丰富印象的父母，越是有能力把圆圈一个圆圈或者说成各种各样的东西。3岁时，孩子懂得一开始爱惜就给画赋予意义，绘画向作为人类的表现形式转变的分界点。

这时还是不能教孩子画具体形象，不要让小朋友画人脸、车、人物之类的东西，要多听孩子讲

用很多的圆圈和线条画出来的画的起来内容，尝试给孩子创造和朋友一起画画的机会，用色的指导从无色开始。 4岁时，孩子可以自己画出形象了，开始凭印象画画，绘画作品中除了有头足人像，还

出现了脚体二足人像，作品像商品目录一样，各种事物未有秩序排列。这时，欣赏孩子的绘画

作品时，不要仅仅看好些孩子画了些什么形象，为先认真听听孩子的讲述。在平时，应该丰富孩

子的生活体验，让孩子广交朋友，尽情玩耍，这样孩子文本绘画的内容才能丰富起来。如果在这

个时候，成年人教给孩子如何画画，就是无视乐趣了孩子认识事物的乐趣，甚至是挫伤了孩子认识

世界的积极性。成人如果这样做就是阻碍了孩子成长为人的最重要的学习和发展的能力。 5岁时，孩子并不是把经历过的事情按照自己看到的样子画出来，而是把感兴趣、关心

的进去事情按照自己的认识画进来，开始给事物制订秩序，并开始出现“基底线”，能够把听到的

事情在头脑里形成印象并画成画。这时多给孩子讲故事丰富孩子的想象力，家长不要说孩子

画的形象奇怪、可笑，要仔细感同身受倾听孩子画中所表现的各种关系。6岁时，孩子惯用基底金融秩序该线建立事物秩序，将事物排列得整整齐齐，开始能够做图案游戏，

把事物做抽象化表达出来。这是，不要用画的好、画的不好来评价孩子的画，重视和孩子相互关系的

谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等。不要总让孩子看电视，把有趣的生活

经历作为绘画的爸爸妈妈主题让孩子画出来，绘本、传说等多读给孩子哼，引导他们把故事画出来。7、8岁时，基底线转变为水平线或地平线，开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人

物肖像。这时孩子的画逐渐变得让成人一看就能，成人要去体会孩子的心情，仔细欣赏

孩子的作品。9岁时，开始追求画出眼睛见到的真实景象，成人不要过于苛求他的写实能力，

要多和孩子一起动手作画，共同体验亲子活动的愉悦感。篇二：《艾玛画画》读书笔记《艾玛画画》读书笔记

幸福是什么?读了《艾玛画画》就知道了些许。《艾玛画画》讲老翁的是一个七十多岁的孤独老人，虽然子孙满堂，但是只有猫咪连称。当

偶然的一次机会，所画的画被发现之后很受大家欢迎，她就有了社交生活的乐趣。说实在的，这

国外的童书真是费解，和儿子反复读了多遍，才懵懵懂懂的体会到书里言喻的幸福：每个周末，老人艾玛都做很多的糕点等待儿孙前来聚餐，对于老人而言和谐的贫苦关系

就是幸福;

每次儿孙来之前，艾玛都要画收起自己画的儿时山村图，换上孩子为他画的画，尽管画的

内容不符合老奶奶的心意，对于美丽老人而言互相尊重就是幸福;偶然一次，老人艾玛忘记收起

自己的那副画，很意外的受到儿孙的赞许，都蜂拥而至抢要艾玛的画。自从之后，艾玛天天画画，

送儿孙、送邻居，她生活满足而丰盈。对于老人而言被人需要、被人宽容才是最大的幸福。读完这本书，每个人都有不同的感受。在这里，我告诉儿子：和谐是一种美好的独享，

被人需要、被人尊重是最大的幸福。不论在爷爷奶奶那个姥姥大家庭边上，还是爸爸妈妈这个小家

庭里，或者在幼儿园这样的集体家庭里，互相尊重、互相爱戴、互相帮助，才能保持一个和