人教部编版(2016)七年级上册第11课《《论语》十二章》教学设计
初中语文 人教部编版七年级上册第11课《论语十二章》教案
《论语》十二章课型：文言文精读课时：2课时第一课时一、教学目标1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二、学习重点朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
三、教学方法诵读法探究法四、教学媒体多媒体五、课前准备预习课文并查找香关资料六、教学过程（一）导入：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。
（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。
”庄严、高大。
作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》。
去聆听先哲的教诲。
（二）交流探究交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第【1】篇〗一、教学目标①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。
三、课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
教学设计一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
板书课题。
2、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
二、诵读感知①范读：教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②自读：学生自读课文，③感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。
人教版(2016部编版)七年级上册第11课《《论语十二章》教案
3.增加课堂实践环节，让学生在实践中感受儒家思想的魅力，提高他们的道德素养。
4.加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解儒家思想的现代价值。
2.在小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，提出了很多有价值的问题和观点。这说明他们已经能够主动思考，将儒家思想与现实生活相结合。但我也要注意引导他们更深入地探讨问题，避免讨论流于表面。
3.实践活动中的角色扮演，让学生们身临其境地体验了儒家思想在实际中的应用。从他们的表现来看，这个环节达到了预期的效果。但在组织活动时，我要更加注意时间的分配，确保每个小组都有足够的时间进行展示。
4.在教学过程中，我发现部分学生对儒家思想的现代价值认识不足。在今后的教学中，我要加强对这方面的引导，让学生们明白传统文化在现代社会的重要性。
5.课堂总结时，学生们对今天所学内容的掌握情况较好。但仍有个别学生存在疑问，我需要在课后及时关注他们的学习情况，为他们提供个别辅导。
1.加强课堂互动，鼓励更多学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采用以下方法：
-对于重点内容，通过讲解、示例、练习等多种方式反复强调，确保学生熟练掌握。
-针对难点内容，采用直观教学、案例教学、讨论法等教学方法，帮助学生降低理解难度。
-注重课堂互动，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
-结合现实生活，举例说明儒家思想的实际应用，使学生更容易理解和接受。
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语十二章》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以抉择的情况？”（如选择诚信还是利益）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索儒家智慧的奥秘。
人教版七年级上册(2016部编版)第11课《《论语》十二章》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《论语》十二章相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《论语》中的情境，体验其中的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的心得体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》十二章在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员ห้องสมุดไป่ตู้行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，《论语》的语言简洁而深刻，需要学生们具备一定的文言文阅读能力。在讲授过程中，我发现部分学生对文言文的语法结构和词义理解存在困难。为了帮助学生克服这一难点，我在课堂上增加了对重点词汇和句式的解释，并通过例句来说明。在今后的教学中，我还需要继续加强学生对文言文基础知识的掌握，提高他们的阅读能力。
其次，在引导学生将《论语》中的道理应用到实际生活中时，我发现学生们在这一方面的思考还不够深入。这可能是因为他们对这些观念的理解还不够透彻，或者是缺乏将理论付诸实践的经验。针对这一问题，我计划在后续的教学中，设计更多贴近学生生活的案例和活动，让他们在实践中感受《论语》的智慧，进而内化为自己的行为准则。
2.培养学生理解、感悟经典文化的能力，领略《论语》中的道德观念和人生哲理，提升人文素养。
3.强化学生的思辨能力，通过分析、讨论《论语》中的名句，学会运用到实际生活中，形成正确的价值观和道德观。
人教部编版七年级语文上册教案：第11课《论语》十二章
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》名句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和经验。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出引导性问题，帮助学生深入思考如何将《论语》的智慧运用到日常生活中。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同学习和借鉴。
-难点突破方法：
1.利用图表、故事、实例等生动形象的方式，帮助学生理解和记忆古文名句。
2.创设情境，让学生分组讨论、角色扮演，深入体会儒家思想的现实意义。
3.结合实际生活案例，引导学生运用名句分析问题、解决问题，提高古文知识的应用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语》十二章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何与人相处或者如何自我提升的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《论语》中的智慧。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和角色扮演中表现得非常积极，这有助于他们更好地消化和吸收课堂知识。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
至于学生小组讨论环节，我认为这是一个很好的互动平台，让学生们能够充分发表自己的观点，倾听他人的意见。但在讨论过程中，我也发现了部分学生表达不够清晰，逻辑性不强的问题。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些专门的训练活动，如辩论赛、演讲比赛等。
2.教学难点
-古文的词句理解和翻译，尤其是古代汉语的词义、句式和语法结构。
-儒家思想的抽象概念和深层次的文化内涵，如“仁、义、礼、智、信”等。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第1篇】《论语十二章》说课稿各位老师：大家好，今天我要说课的内容是《<论语>十二章》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。
一、教材分析《<论语>十二章》是七年级上册第三单元的课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧”是语文教学的总目标之一。
而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。
本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
课文中所选的《<论语>十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。
著名教育学家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯”。
著名语言学家吕淑湘先生也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯”。
因此，本文旨在让学生深刻理解语言含义，并联系生活实际培养学生良好的学习习惯和行为习惯,深入养成教育。
二教学对象分析初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。
《<论语>十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。
所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语，并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。
三、教学目标知识和能力：1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
部编版七年级语文上册 第11课《论语十二章》教案
《〈论语〉十二章》【学习内容】教材：《〈论语〉十二章》【学习目标】1.疏通文意，掌握重点词语和句式。
2.理解文章内容，领悟孔子提倡的修身和为学之道。
3.了解孔子与《论语》的相关知识，积累文言文词语，培养阅读文言文的能力。
4.感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，体会学习和修身方面的方法和道理。
【学习重点】了解孔子与《论语》的相关知识，积累文言文词语，培养阅读文言文的能力。
【学习难点】感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，体会学习和修身方面的方法和道理。
【学习过程】一、导入新课《论语》是中华民族的文化瑰宝，上节课我们在诵读中感受到了圣人孔子的思想魅力，这节课我们继续探寻儒家经典的精髓，跟随这位众人敬仰的教育家去领悟儒家所倡导的修身和为学之道。
二、识孔子，圣贤面对面1.走近孔子孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信，他在世时就被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，更被后世统治者尊为“孔圣人”“至圣”“至圣先师”“万世师表”，他的思想对中国和世界都有深远的影响。
孔子被联合国教科文组织列为“世界十大文化名人”之首。
2.知晓《论语》《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
全书共20 篇，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，东汉将其列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
三、正字音，朗读知节奏1.读准字音不亦说．（yuè）乎曾．（zēng）子传．（chuán）不习乎一箪．（dān）食逾．（yú）矩三省．（xǐng）殆．（dài）笃．（dǔ）志罔．（wǎng）曲肱．（gōng）愠．（yùn）好．（hào）之者2.找通假字（1）学而时习之，不亦说．乎（“说”同“悦”，愉快）（2）吾十有．五而至于学（“有”同“又”，用于整数和零数之间）3.读准节奏子曰：“学而 / 时习之，不亦 / 说乎？有朋 / 自 / 远方来，不亦 / 乐乎？人 / 不知 / 而不愠，不亦 / 君子乎？”曾子曰：“吾日 / 三省吾身：为人谋 / 而不忠乎？与朋友交 / 而不信乎？传/ 不习乎？”子曰：“知之者 / 不如 / 好之者，好之者 / 不如 / 乐之者。
人教部编版初中语文七年级第3单元第11课《论语十二章》教案2
《论语十二章》教案2【教学目标】1．了解古代大教育家孔子及《论语》的有关情况。
2．积累文言词汇。
3．熟练背诵并正确翻译这篇课文。
4．理解课文的思想内容，批判吸收儒家哲学思想。
【重点难点】1．理解文中重要实词的意思以及相关句子的含义。
2．在反复诵读的基础上归纳每则语录的中心意思。
第一课时一、导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，他们为我们留下了极其宝贵的文化遗产，《论语》就是其中一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分——《<论语>十二章》。
二、作家作品1．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
《论语》共二十篇，东汉将其列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
2．孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”。
三、整体感知1．教师朗读课文，学生听读，体会语气、语调、停顿等。
2．学生自由朗读课文，然后齐读。
3．掌握重点词。
（1）第一章：时：按时。
说：同“悦”，愉快。
知：了解。
愠：生气，发怒。
（2）第二章：日：每天。
三：泛指多次。
一说，实指，即三个方面。
省：自我检查，反省。
为：替。
谋：谋划。
忠：竭尽自己的心力。
信：诚信。
传：传授，指老师传授的知识。
（3）第三章：有：同“又”，用于整数和零数之间。
立：立身，指能有所成就。
惑：迷惑，疑惑。
耳顺：对此与多种解释，通常认为是能听得进不同的意见。
逾：越过。
矩：法度。
（4）第四章：温：温习。
故：学过的知识。
知新：得到新的理解和体会。
统编版七年级语文上册11[教学设计]论语十二章(第1课时)
![统编版七年级语文上册11[教学设计]论语十二章(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/bccaf85d5627a5e9856a561252d380eb629423b8.png)
第11课 《论语》十二章（第1课时）1．进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。
掌握其中的重点词语和句式。
2．结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身及为学之道。
1．借助注释疏通文意，进一步熟悉文言文，体会其与现代文的不同。
2．了解孔子的生平及其思想，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身及为学之道。
借助注释疏通文意，体会文言文与现代文的不同。
掌握其中的重点词语和句式。
展示课件中的小故事，引出孔子，让学生初步感知孔子对待学问的态度。
请学生说说还知道哪些有关孔子的故事，由此引入课题。
一、知人论世 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流孔子及《论语》的相关资料，教师出示课件中的作者简介和《论语》的相关资料作为补充。
【设计意图】了解作者生平及《论语》的相关知识，有助于让学生感受到古代思想家和古代典籍的魅力。
二、诵读课文【活动内容】听课文范读，留意文章的停顿处，可根据范读音频在课本上做标记；自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。
三、疏通文意教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【活动内容】朗读课文，朗读的时候注意体会古代汉语和现代汉语中词语的不同。
教师指导学生归纳出课文中的重要文言词语和特殊句式。
借助注释，每一章各选一位学生进行翻译。
如果在翻译过程中出现错误，由教师或其他学生纠正补充。
【设计意图】自主阅读，了解重点词语。
从词语到句子，逐渐让学生形成文言文语感。
《论语》是我国儒家经典之一，是我们了解和学习儒家思想的重要典籍。
由于古今语言的差异，我们在学习的过程中可能会遇到词句理解方面的一些障碍，但我们应努力克服困难，消除与经典的隔阂，吸取其中的文化营养，真正感受古代典籍的魅力！教学反思_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。
第11课 《〈论语〉十二章》教学设计-七年级语文上册(统编版)
七年级语文上册（统编版）第三单元第11课《论语十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子及与本文相关的文学常识。
（重点）2. 积累文言文词语，培养阅读文言文的能力，能正确翻译课文，在熟读的基础上能够背诵课文。
（重点）3.理解文章的思想内容，体会《论语十二章》中所倡导的为学之道和修身之道并学以致用。
（重点、难点）4.感受孔子光辉的人格魅力，感悟中华民族悠久传统文化的博大精深。
（核心素养）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、作者简介孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国陬[zōu]邑人，我国古代著名思想家、政治家、教育家。
孔子是儒家学派的创始人，被后世尊称为“千古圣人、万世师表”。
他与战国时期的儒家代表人物孟子合称“孔孟”。
传说孔子有弟子三千，贤者七十二人。
孔子曾与弟子周游列国国十四年，大力宣传儒家思想。
其晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经（划线书籍为“五经”，与“四书”合称“四书五经”。
）。
孔子首创私人讲学之风，主张“有教无类”，其核心思想是“仁”。
在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家。
其较低政治目标是小康社会，其最高政治理想是“天下为公”的大同社会。
二、作品简介《论语》是儒家学派的经典著作之一，是孔子去世以后，由其弟子及其再传弟子根据孔子的言行语录整理编纂而成，是孔门弟子集体智慧的结晶。
该书在文学体裁上属于语录体散文，共20篇492章。
《论语》集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是古代儒家思想文化“四书五经”的核心经书。
自宋代以后，《论语》被列为“四书”之一，是古代学校的官定教科书和科举考试的必考书之一。
该书内容博大精深，用意深远。
历代统治阶级都非常重视《论语》一书。
北宋宰相赵普曾这样称赞此书：“半部《论语》治天下。
”注释补充：“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
三、孔子的影响孔子的思想对世界文化具有深远的影响，联合国教科文组织将孔子评为“世界十大文化名人”之首。
统编版语文七年级上册 第11课《论语》十二章教学设计
《论语》十二章教学设计【教学目标】1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.在文本研习的过程中，理解传统文化的内涵，培养自己对传统文化的热爱，学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。
【教学重点】1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文【教学难点】1.在文本研习的过程中，理解传统文化的内涵，培养自己对传统文化的热爱，学习古人一些优秀的精神品质及为人处世的原则；认识“修身立德”的重要性，并探讨其现代价值；认识道德培养的关键。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、任务导学，研读文本任务一了解作者和《论语》1．孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。
中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。
2．《论语》其书《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体，。
其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
东汉时，《论语》被列为“七经”之一（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）。
南宋时，朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
第11课《论语》十二章学历案统编版语文七年级上册
第11课.论语十二章【主题与课时】人民教育出版社语文教材七年级上册第三单元（2课时）【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，借助注释及工具书理解意思。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1、通过朗读课文，扫除字词障碍。
2、通过合作交流，理解各章语录的含义。
3、通过联系自己的阅读、生活体验，理解课文所蕴含的深刻哲理，体会课文丰富精彩的内涵。
【评价任务】评价任务一，检测目标评价任务二，检测目标3【资源与建议】1、《论语》（lún yǔ），是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。
作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和行动中展示人物形象。
2、孔子（公元前551年-公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，祖籍宋国栗邑（今河南省夏邑县），中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”。
[1-6]孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。
有弟子三千，其中贤人七十二。
曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。
去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。
该书被奉为儒家经典。
【学习过程】任务一：自主学习朗读课文，翻译课文。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第【1】篇〗《论语》十二章说课稿教材分析：《论语》是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童有蒙学读物。
文章篇幅短小，内容浅显，适合当代儿童学习。
朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。
所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。
这十则精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。
学生情况分析：初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习积极性有待提高。
所以，教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。
教学构思：要求学生利用课文注释和工具书，弄清实词含义，理解每则语录的意蕴。
在理解基础上引导学生反复诵读，要求读准字音，注重节奏与语气，并在诵读中加以体会其内在含义，加深理解形成自我认识与自我建构，并且要求学生当堂背诵。
在教学过程中让学生自主、合作、探究地完成教学任务，用多种方式调动学生学习积极性，使学生不感到枯燥乏味，能顺利地背诵下来。
为更好地理解《论语》蕴含的精华思想，让学生结合自身的生活经历畅谈对它的感悟与启示。
【教学目标】：知识和能力目标：1．了解孔子和《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
2023最新-部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案优秀10篇
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
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宿新市徐公店教案篇一【教学过程】一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜。
新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1.指名读，检查读的情况。
2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3.齐读一、二句：a.写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远理解时调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？b.齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
人教部编版七年级上册第三单元第11课《《论语》十二章》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《论语》中的教育原则在当代的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇和句式的掌握：如“学而时习之”、“温故而知新”等成语的出处和意义，以及文言文的倒装句、省略句等句式特点。
（2）儒家思想的核心观念：仁、礼、孝、忠、信等概念的理解，及其在现实生活中的应用。
（3）孔子的教育理念和为人处世原则：如何在学习、政治、家庭、友谊等方面践行儒家思想。
3.培养学生的人际交往能力，学会运用儒家思想处理人际关系。
4.增强学生的道德修养，培养良好的道德品质和价值观。
5.激发学生的思辨能力，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
6.培养学生的自主学习与合作学习能力，形成良好的学习习惯。
7.提升学生的表达能力，能够运用所学知识进行口头和书面表达。
8.培养学生对古代圣贤智慧的学习兴趣，激发学生对人生和社会的思考。
（4）课文篇章结构及论证方法：分析《论语》中的对话和论述方式，理解其逻辑结构和论证方法。
举例：
-在学习“学而时习之”时，重点讲解“学”与“习”的关系，强调知识需要反复练习和巩固。
-通过分析“礼之用，和为贵”的句子，让学生理解礼的本质是和谐，而非僵化的形式。
2.教学难点
（1）古文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生在理解上可能存在障碍，如词汇、句式、修辞等。
人教部编版语文七年级上册第11课《论语十二章》教案
《论语》十二章●教学目标知识目标1．能读会写“愠、罔、殆”等字词。
2．积累、理解“温故知新、三人行，必有我师、”等词语。
3．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
能力目标1．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
2．培养文言注释能力。
德育目标1．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
2．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
●教学重点朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
●教学难点深层理解《论语》内蕴。
●教前准备搜集整理关于孔子的资料●课时安排2课时●教学过程［教学要点］认读《论语》，整体感知，析读内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。
［教学步骤］一、导入9月28日，是什么日子呢？……是一个“圣人”的诞辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？……中国人说“圣人”，就肯定是说孔子！每年的这天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。
那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。
”庄严、高大。
作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》治天下”之说。
我们不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第10课《<论语>十二章》来纪念孔子。
继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念！今天，让我们走近孔子，走进《论语》。
去聆听先哲的教诲。
二、检查预习，积累文学常识1、提问关于孔子的资料收集。
强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人之人。
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案(精选3篇)
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设(精选3篇)
部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设（精选3篇）【部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设第1篇】教学目标1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。
2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。
课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时：教学内容：①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前六章内容。
一、导入，出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（d ài）不亦说（yuè）乎三省（xǐng）吾身传（chuán）不习乎逾矩（yújǔ）箪（dān）好（hào）肱骨（gōng）笃（dǔ）三、赏读课文1、朗读课文，理解重点词语。
初中部编统编人教版语文七年级上册11【教学设计】《〈论语〉十二章》
《〈论语〉十二章》《论语》十二章，是指《人教版》（新版）初中一年级课本上的十二章论语，其中多为孔子的言行，一部分是孔子弟子的言行。
《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一，选自《论语译注》（杨伯峻译注，中华书局1980年版）《论语》儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是蕴含着精深哲理的名言警句。
一则，就是《论语》中的一章，其中第一，二则见于《学而》篇，第三、四、五则见于《为政》篇，第六，七则见于《雍也》篇，第八，九则见于《述而》篇，第十，十一则见于《子罕》，第十二则见于《子张》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。
【知识与能力目标】1、了解《论语》的有关常识，积累“愠、说、罔、殆”等文言词汇，疏通文意；2、初读文本，读顺读畅，认准字形、读准字音，大声诵读把握节奏；3、从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析；4、对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
【过程与方法目标】1、激情投入，阳光参与，培养阅读、理解文言文的能力；2、通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。
【情感态度价值观目标】1、通过合作探究，反复诵读，领悟孔子在“学习方法、学习态度、修身做人”等方面富含哲理的话语；2、能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；3、激发热爱民族经典文化的热情；4、感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
【教学重点】1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
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《论语》十二章
教学目标：
知识与技能：掌握古汉语词义，相关句意初步体会译文技巧。
过程与方法：看读文本—背记书注—贯连译文—熟练背写。
情感态度价值观：领会《论语》警句意思，体察修身做人、学习方法和学习态度的重要性。
重点难点：重点：背写。
难点：理解句意和默写
教学课时：
第一节：了解《论语》，重在读背。
读书百遍，其义自现。
第二节：重在自学，自读，自看书注，自解句意。
边看边考查。
书注是帮助自学的好方式。
第三节：重在理解句子。
读书是否读懂在于此。
一般教学为两课时，为了强化教学准备三课时教学。
教学内容：
一、孔子与《论语》：
1-孔子：（前551—前479）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。
孔子是儒家学说的创始人，被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。
其儒学思想从诞生之日起一直影响到至今。
思想精髓是主张“仁义”，世界十大思想家之首。
2-《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
《论语》代表中国文化，是中考中背写的重要部分。
（四书五经）主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
二、课文相关内容
1-在“成语”类记下：
学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师
2-在“名言警句”类记下：
①用于学习态度：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知之，不知为不知
②用于学习方法：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者
③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师
④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆
⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜
⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎
3-“而”的用法：基本用法两种：
顺接，用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。
可译成“就”“并，并且”“不译”“又，而且”
转接，用“而”字连接两个部分，意思有转折。
可译成“可是，但是”“却”“但”“不译”
4-内容探究：（1）关于学习方法和态度的：包括1、2、3、4、5、章。
（2）关于思想品德修养的：包括1、4、5、6、7、8、9、10章。
（3）关于孔子思想体系核心的：“仁”的概念的有8、10章。
前九章是都是格言，最后一章形式上是对话体。
二、文本内容解读：
章也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不
堪其忧，回也不改
其乐。
贤哉，回
也！”26-堪：能忍受。
尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简
陋的小屋里，别人都忍受不了这
种穷困清苦，颜回却没有改变他
好学的乐趣。
颜回的品质是多么
高尚啊！”
身做人
学习态度
七章子曰：“知之者不
如好之者，好之者
不如乐之者。
”
27-之：代词，它，学问事业。
28-者：代词，“……的人”。
29-好：喜爱，爱好。
30-乐：以……为快乐。
孔子说：“知道它的人不如喜欢
它的人~喜欢它的人不如以它为
乐的人。
”学习爱好
八章子曰：“饭疏食，
饮水，曲肱而枕
之，乐亦在其中
矣。
不义而富且
贵，于我如浮云。
”
31-饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。
32-肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指
胳膊。
33-不义：不正当的手段。
34-于：介词，对，对于。
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯
着胳膊当枕头，乐趣也就在其中
了。
用不正当的手段得来的富贵
对于我就像浮云一样。
”
《述而》修
身做人
九章子曰：“三人行，
必有我师焉。
择其
善者而从之，其不
善者而改之。
”（述
而）
35-焉：于此，意思是在其中。
36-善者：好的方面，优点。
37-从：跟随。
孔子说：“几个人同行，里面必
定有我的老师。
我要选择他们的
优点来学习，看到自己也有他们
那些缺点就要改正。
”
学习态度
十章子在川上曰：“逝
者如斯夫，不舍昼
夜。
”
38-川上：河边。
川，河流。
39-逝：往，离去。
40-斯：代词，这，指河水。
41-夫：语气词，用于句末。
表示感叹。
孔子站在河岸上说：“时间就像
流水一样，日夜不停。
”《子罕》学
习态度
珍惜时间
十一章子曰：“三军可夺
帅也，匹夫不可夺
志也。
”（子罕）
42-三军：军队。
43-夺：改变。
44-匹夫：指平民中的男子，这里泛指平
民百姓。
孔子说：“凭借外在因素，军队
可以改变主帅，但改变不了平民
百姓的志向。
修身做人
十二章子夏曰：“博学而
笃志，切问而近
思，仁在其中矣。
”
（子张）
45-笃志：坚定志向
46-切问而近思：恳切地发问求教，多思
考当前的事情。
切，恳切。
47-仁：仁德。
子夏说：“一个人博学而坚定志
向，恳切地发问求教，多思考当
前的事情，仁德便在其中了。
”
学习方法
学习态度
练习：
一、词语解释：（每组4分，共16分）
一组：解释加点词义
1、三军可夺帅也
2、博学而笃志
3、人不堪其忧
4、人不知而不愠
二组：解释加点词义
1、不亦说乎
2、六十而顺耳
3、学而不思则罔
4、为人谋而不忠乎
三组：解释加点词义
1、仁在其中矣
2、吾日三省吾身
3、思而不学则殆
4、好之者不如乐之者
四组：解释加点词义
1、不亦君子乎
2、与朋友交而不信乎
3、不义而富且贵
4、不逾矩
二：翻译句子：（每题2分，共6分）
一组：学而不思则罔，思而不学则殆。
二祖：温故而知新，可以为师矣！
三组：三人行，必有我师焉。
三、默写（每空1分，共）
1、学而不思则罔，。
2、择其善者而从之，。
3、，不亦君子乎？
4、表现学与思关系的句子是：，。
5、写出孔子看待求取富贵的句子：，。
6、孔子在评价一个人的信仰时说：，。
参考答案：
一、词语解释：
一组：1、夺：改变2、笃：坚定3、堪：能忍受4、愠：生气，恼怒、怨恨
二组：1、说：同“悦”愉快2、顺耳：能听得进不同的意见3、罔：迷惑
4、忠：竭尽自己的心力
三组：1、仁：仁德2、省：自我检查，反省 3、殆：疑惑4、乐：以……为快乐四组：1、有才德的人 2、诚信 3、正当，合情理 4、越过
二、翻译句子：
一组：学习却不思考就会感到迷惑，思考却不学习就会感到疑惑。
二祖：温习学过的知识从中可以得到新的理解和体会，可以凭借这做老师了。
三组：几个人同行，里面一定有我的老师。
三、默写：
1、思而不学则殆
2、其不善者而改之
3、人不知而不愠
4、学而不思则罔，思而不学则殆。
5、不义而富且贵，于我如浮云。
6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
四、中考要求：
主要是默写，精髓在体会。
前者是表象，后者在运用。
备课于2019-9-24日。