幼儿园晨间活动案例分析

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少儿园晨间活动事例剖析
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晨间活动时 . 孩子们开始试试练习跳绳了. 个个兴趣盎然 . 张宇正在试试练习分解动作 . 摇绳、双脚跳起 . 这时送她入园未走开的妈妈看见
了. 就用手指着她说：“张宇. 你看赵庆杨跳得多好 . 你怎么还不会跳 .
快跟她学学！”说完 . 张宇更显到惊慌失措。

一会儿晨练结束了. 她无
精打采的收起跳绳 . 整个上午她向来郁郁寡欢. 户外活动时也没有再练
习跳绳。

看到这类状况. 我想这必定是因为清晨她妈妈的做法不对. 让
张宇产生了畏难情绪 . 假如孩子处在这样一种心理状态下. 怎能学会跳
绳呢？想到这儿 . 我决定找她妈妈谈一谈。

夜晚离园时. 我对她妈妈说：“清晨你说完后 . 她就再没有练过跳绳。

”“她会不会生气呢？” 张宇妈妈坦直地说。

其实 . 张宇学东西很快 . 练跳绳时特别仔细 . 此刻几个分解动作已经练熟了 . 只差一点儿就能连起来跳了 . 你那么一说 . 她就不练了。

张宇妈妈不好心思地笑了：“是的 . 我太心急了 . 此刻怎么办呢？”我建议她：增强练习的次数 . 可用竞赛形式与孩子比一比 . 看谁先学会跳绳 . 谁跳得多 . 增强张宇试试练习的兴趣。

妈妈听后连连点头 . 表示赞成。

此后几
日中 . 张宇对我说：“老师 . 我要赶忙练习跳绳 . 争取超出妈妈。

”平常晨间活动中 . 都可看到她练习跳绳的身影。

几日事后张宇快乐地对我说：
“老师 . 我会跳绳了 . 你看。

”边说边轻松地跳了起来。

剖析：
《大纲》中明确指出要进专家园配合教育。

我们都知道 . 家长们都希
望自己的孩子超出他人 . 经常将自己孩子的表现和其他孩子做横向比较. 当发现自己的孩子不如其他孩子时 . 就会焦急 . 对孩子产生不满 . 数
落孩子。

家长并没存心识到自己在教育态度及方法等方面存在着问题.而是把原由归纳在孩子身上。

当我发现家长的教育问题后. 耐心地做家长工作 . 使家长认识到自己不良的教育心态与方式给孩子带来的负面效
果。

在此基础上 . 实时向张宇妈妈宣传科学的教育原则. 供给详细的教
育方法 . 使其产生优秀的教育心态。

张宇在主动踊跃的试试中很快学会
了跳绳 . 也有了成功的愉悦和参加体育活动的快乐。

这全部说明.只需家长教育心态正确 . 踊跃配合 . 教育就会事半功倍。

反省：
游戏中踊跃有效的互动除了要家长与教师相互当合外 . 还需要教师擅
长转变角色。

当少儿在游戏中碰到困难时 . 教师以“辅助者”的角色倡始；当少儿对游戏的兴趣减弱时 . 教师以“参加者、指引者”的角色倡始；当
少儿对游戏的参加踊跃性很高时 . 教师以“鼓舞者”的角色倡始；当少儿
对游戏的方式提出建议时 . 教师以“支持者”的角色支持少儿倡始主动互动。

只有不停地转变自己的角色 . 才能使教师对少儿的影响保持最正确状
态并以踊跃的态度回应少儿的互动 . 以踊跃的方式指引少儿的响应。