高中生物《藻类植物》教案教学设计模板-

高中生物《藻类植物》教案教学设计模板
一、教学目标
【知识与技能】
1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。

【过程与方法】
2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。

【情感态度与价值观】
3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。

二、教学重难点
重点：水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。

教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。

而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。

难点：观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。

这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。

三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程
创设情景导入新课
（1）播放影片资料：
①地球的森林生态系统；
②具有代表性的海洋中的藻类植物；
③乡村古井旁的苔藓类和蕨类；
④千奇百怪的种子植物世界。

（学生观看影片资料，产生好奇心和求知欲。

）
（2）播放影片后提出问题：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”展示本课题目和教学目标（学生看书并思考，初步建构藻类，苔藓和蕨类植物的基本知识）
分组活动实验探究
（1）简单介绍植物分类和分类的依据、根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

（2）分组活动准备：①将全班分为六个小组；②给每小组分发一份植物标本；③利用展示平台和多媒体简单介绍植物标本的种名。

（学生组建探究小组，落实人员分工各小组长领取植物标本和辅助材料。

）④组织学生设计表格，每个小组各设计两个表格。

要求：①第一个表格包括种名（藻类、苔藓和蕨类）和代表植物等项目；②第二个表格包括种名（藻类、苔藓和蕨类）、生活环境、形态结构、与人类关系和意义等项目。

（3）分组开展探究：
1）组织学生探究；用多媒体展示并描述要求；①将植物标本归为三类，藻类、苔藓和蕨类，并填写表格；②引导学生观察比较三类；③植物形态特征及生活环境并结合书本知识完成表格；③1，2组完成藻类一栏；3，4组完成苔藓一栏；5，6组完成蕨类一栏。

2）教师深入到各小组进行指导，重点指导归类和观察等探究的方法。

8.3 表达交流知识建构：①组织学生交流探究结果。

教师点评并重点突破孢子与种子的差异，多媒体展示表格内容（见板书一）②给学生足够的时间质疑提问（教师辅助解答）
拓展创新，规律探究：
①介绍三类植物在地球上出现的顺序：藻类→苔藓→蕨类，分别引导学生比较三类植物生活环境关系，发现什么规律？
②比较形态结构关系，发现什么规律？
（提示：由水中到陆地，某些器官或组织由无到有等方面考虑）
归纳总结，情感渗透：
教师和学生一起系统总结三类植物的形态结构和进化规律；
②组织学生举例说明三类植物与人类的关系和在自然界中的意义；
③教师点评补充。

检测反馈引导发展。

（1）课本P82 ：1 、2 、3 、4、5题。

了解各组学生作业情况，在个别辅导的基础上，作集体评讲，指导规律方法技巧。

（学生课后选题自主活动，写课外创新活动方案和调查报告，提交教师参加学校创新大赛成果评选。

）
（2）提供学生课外探究参考课题：
课后设计一个“调查或研究社区藻类或苔藓或蕨类植物的活动方案”，在实践的基础上，撰写调查或研究报告，并提交过程材料。

（巩固运用知识，学生个性发展，达到既重过程又重结果，更重将来的目的。