高考小说阅读解题指津
高考小说阅读解题指津
高考小说阅读解题指津一、小说的文体特点小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说三要素。
阅读小说,要从三要素入手,理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构,往往是杂取种种人,合成一个。
小说的人物具有典型性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色,必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样,外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
要抓住作品中的这些描写分析人物形象。
理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分,有的前有序幕,后有尾声。
在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾,总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。
把握这一点,然后通过对作品情节的分析,了解人物在事件中的各种表现,就能把握人物的性格。
抓住小说情节,小说的层次结构就清清晰晰,作家构思布局的巧处也容易把握。
小说中的环境,包括社会环境和自然环境,重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景;自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里,一定的人物总是和一定的环境联系着,离开了环境,人物就没有活动的天地,人物的思想性格就失去了社会根源。
二、小说的阅读方法(一)、分析作品结构,把握情节。
把握好故事情节,是读懂小说的基础和关键,也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题,其中最为典型的题目是概括故事情节,实现整体感知。
阅读时,必须透过情节、人物和环境,概括出文章的大主题。
高考语文阅读理解题点津——小说阅读之表达技巧
高考语文阅读理解题点津——小说阅读之表达技巧高考语文阅读理解题点津——小说阅读之表达技巧【指点迷津】优秀的文学作品，离不开精妙的表达技巧，表达技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等来构思文学作品、塑造文学形象时所采用的艺术技巧。
表达技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种：文中特有的表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情)是如何为表情达意服务的；文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)，以及用它塑造形象时所起的作用；明确各种修辞方法的特点和作用；结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)；在语言运用上有何特点(例如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)。
对小说表达技巧性的题目，在组织答案时一般遵从如下思路：小说用了什么方法。
(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)表达了什么内容。
(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)有何效果或作用。
(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明)对小说表达技巧的分析鉴赏主要从以下五个方面进行分析:表达方式、修辞方法、表现手法、结构方式、语言特色。
下面重点从表达方式、表现手法和语言特色三方面进行解读。
一、表达方式表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方面，其中叙述与描写是常见的表达方式。
(一)叙述例1：阅读下面的文字，完成后面问题。
太阳岛上包利民父亲那时每喝完酒,都会感叹着说:在哈尔滨,最好的地方就是太阳岛了，全国都出名啊！那年我八岁，父亲一年中有大半年时间在工程队干活，走过很多地方。
当时正流行郑绪岚演唱的《太阳岛上》，歌中唱道：明媚的夏日里天空多么晴朗\美丽的太阳岛多么令人神往\带着垂钓的鱼竿\带着露营的篷帐\我们来到了\我们来到了\小伙子背上六弦琴\姑娘们换好了游泳装……不知勾起了多少人的向往之心。
高考语文复习小说阅读类题解题指要
高考语文复习小说阅读类题解题指要一、鉴赏概括小说的情节小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。
高考试题中常见的命题方式可以分为三种情况，其中把握故事情节包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节;文中共写了哪几件事，请依次加以概括;概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
而鉴赏故事情节也有两种题型：文中写了……情景在小说中起到什么作用;某事物，人物在小说中有什么作用。
此外还有情节安排评价，如就开头来说，有倒叙式（把结局放到开头来写），其作用是制造悬念。
【例1】阅读下面的文字，完成各题。
戏痴李老三书名城不大，如一大铗锅平放地上，锅沿四周是高高的山，锅底略略平缓的地方便是城。
城里人戏称为锅城。
锅城人好戏，由来已久。
城志载曰：“梨园婆婆，无日无之……举国喧阗，昼夜无间。
”早年，大凡城里庙会、祭祀或富人家红白喜事，无不搭台唱戏，热热闹闹。
当年的锅城，戏是无日不演，看戏呢，则是通宵达旦。
可自锅城人热衷于办企业挣大钱，锅城演戏几近销声匿迹。
城南李老三却是热衷依旧，不仅爱听，更爱唱。
李老三，原名李阿山，独喜潮剧《柴房会》，因钦敬戏里正直、善良、诙谐、幽默的李老三而改名。
《柴房会》是一出经典潮剧，讲的是小商人李老三夜宿客栈柴房，半夜遇鬼魂莫二娘，正直善良的李老三同情莫二娘的悲惨遭遇，毅然助其复仇的故事。
戏里李老三唱《柴房会》身兼二角，一会是声音宏亮朴实、字正腔圆的男声念白，一会又是悲戚戚、哭啼啼的女声唱。
台下的李老三早年听遍了四邻八乡《柴房会》，每每听完看完，回家又学又评，十足一个戏痴。
戏痴李老三足足等了30年，找了一个同样是戏痴的女人。
高考小说阅读名师指津小说阅读的考点及常规答题思路
高考小说阅读名师指津：小说阅读的考点及常规答题思路【考点一】揣摩人物形象一)题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？二）解题思路：通过人物的描写、环境、情节分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
三）根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。
是什么样人，该人怎么样，表现了他怎样的性格，揭示了什么主旨。
【考点二】注意环境描写一)题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？二）解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。
三）根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，交代了时间地点环境：……营造了一种……气氛；渲染了……的抒情基调；……揭示人物心境……体现人物性格……烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
【考点三】把握故事情节一)题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？二）解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XX情节为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，反映了……内容，突出了……性格，点明了……主旨三）关于情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式题型有：①找出体现小说主题的句子；②读了全文后，文章让你明白了什么道理；③结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。
二)解题思路：1、从小说的情节和人物形象入手；2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；3、从小说的精巧构思中把握作品主题三）根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……反映了……抒发……呼吁了……【考点五】理解小说标题一)题型有：小说的标题如何理解？有何作用？二）解题思路：1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的主要人物；3、通过分析小说的主要内容。
高考小说阅读答题技巧(精选6篇)
高考小说阅读答题技巧(精选6篇)高考小说阅读答题技巧（篇1）答出环境描写的作用：1、交代背景。
2、推动情节。
3、渲染气氛。
4、刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。
5、使故事情节更为生动、真实。
6、使主题更为突出、深刻。
7、要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。
需要结合自身经历谈体验、感悟等。
高考小说阅读答题技巧（篇2）第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。
另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。
既有概括的介绍，也有具体的描绘;既有正面描写，也有侧面烘托。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义(共性)。
既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
高考小说阅读技巧指津
手： ①抓住场面； ②寻找线索；③理清小说的结构。 ２ ． 情节的作用 ： （ １ ）交代人 物活动 的环境。
离牵 ２ ０１ ３年 第 ３期 １ ９
语文揭秘
（ ２ ）设 置悬 念 ，引起读者 阅读 的兴趣 。 （ ３ ）为后面 的情节 发展作铺垫或埋下伏笔 。 （ ４ ）照应前 文。（ ５ ） 线索或推动情节发展。 （ ５ ）表现 主旨或深化主题 。 ３ ． 情 节 的特 点 ：①就 全文 来说 有 一波 三折 式 ．
３ ． 景 物 类 归纳 。
、
理清小说设题主要方 向
首先必须明确环境描写必须为主题服务的宗 旨．根
（ １ ） “ 看 环境”：① 文 中景 物描 写有什 么特 点 ， 起什么作用 ；②就指定 的环境描写分析其对人物或表
达主题的作用 。
据题 目要求 ，结合文章作答 ，答题必须完整规范：环境 本身 （ 交代 ……时间，交代……背景 ，营造……氛 围， 渲染……气氛） ；可以这样来组织语言表达 ：某某具体描
首次选 考小说 ，从 考生答 题情 况看 ，只有 ３ ０ ％左右 的考 生选 择文学类 。从得分情况看 ：小说 阅读题满分 １ ５分 。学 生平 均得 分 ６ ． ６分 ．得 分 率 为 ４ ４ ％，而
点 、气候 、 景 色、场面等 ，其作用有 ：①表现地 域风 光 ，提示 时间、季节和环境特点 ；②渲染气 氛 ，为后 边刻 画人物作铺垫 ：③烘托人物性格或某种心理 ；④ 展开 、推动情节发展 ；⑤象征和暗示。社会环境是指 故事发生 的时代背景。它的作用有 ：①交待人物活动 及其成 长的时代背 景 ，揭示 了各种 复杂的社会关 系 ： ②交代人物身份 ，表现人物性格 ；或影 响或决定人物 性格 ；③揭示社会本质特征 ，揭示 主题 。
小说阅读指津之问题模式和答题方法
小说阅读指津之问题模式和答题方法一、分析人物形象1、提问方式：小说中的“他”具有什么样的性格？文中的人物是一个什么样的人，或是一个怎样的的形象，请简要概括？小说中人物形象有何特点，请结合相关细节具体分析？2、答题思路:是一个怎样的人+性格、品质特征+ 形象的意义（首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
）【分析塑造人物的方法，把握人物性格：①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系；⑦抓环境描写；⑧抓细节描写。
人物形象描写的方法：①直接表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。
如：《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、纯洁的心灵。
（以景衬人）《爱心密码》中就是以父亲的行为来衬托儿子的行为。
】二、分析环境描写1、提问方式：小说中的场景描写或者景物描写有什么作用？小说中穿插的景物描写有什么作用？例如：《好望角》小说中穿插的景物描写有哪些作用?请简要分析。
(6分) 【从环境描写设问，往往要从环境描写作用、人物、主题、情节推动四方面考虑】答：(1)为人物提供了环境和背景。
文中茂密的芦苇、飞翔的水鸟、清澈荡漾的河水、明净的天空、灿烂的夕阳为传奇老人提供了环境。
(2)映衬出人物的心情。
如“河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
”静穆的景物渲染出老人内心的苍凉。
(3)突显人物形象。
“夕阳正红，映得老人满身古铜色。
”映衬出老人历经磨难后的坚强。
(4)暗示时间的推移。
起初“河上无风”，“芦苇挺立”，后来起风了，芦苇沙沙地响，暗示时间的推移和故事的发展。
(答出三点即可，每点2分。
“作用”1分，“举例分析”1分)2、答题思路：点名环境描写本身的内容+渲染或烘托了什么+具体表达作用（如儒风卷八第4（1））（思路：①找到环境描写的语句在文章中的位置。
《高考小说客观题答题指津》精品系列PPT
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 选项共性特点一般是“内容＋特色” 表现在选项设置上，即每个选项往往采用
“写了什么”＋“怎样写的”“为什么这样写” 方式命制，即显性表述(写了什么)＋隐性表达 (怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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三、怎么做？
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
题目告诉我们：
怎么做？
1.客观题不是运气题，要在阅读能力上
下功夫；
2.客观题只考查小说阅读的部分知识，
备考者要全面准备，以不变应万变；
舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路
易十五时代”(内容)，却使寻常故事有了历史感(艺术效果)。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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(1)“写了什么”就是明确小说所写内容
考
①把握小说情节。
查
划分层次，概括层意，明确小说各
写 内容之间的关系，能帮助我们找准、找
什 全各题目的答题区间。
么
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、心
理描写，初步判断人物的身份、地位、职 业，生活的具体环境，他(她)有哪些言行 和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。
高考小说选择题做题指津
明确三个问题
• 一、考什么？ • 二、怎么考？ • 三、怎么做？
秘籍02 文学类文本阅读解题秘籍(新高考专用)(解析版)
鉴赏要点
1.熟悉小说的文体要点
读小说就要具有小说的文体思维——理解虚构文学的特征。
2.掌握小说要素的鉴赏要点
学会梳理情节，分析情节构思的技巧；感受形象，发掘形象的丰富内涵；品味语言，感受不同风格的语言表达。
3.发掘小说的审美、文化价值
感受不同风格的小说语言；赏析丰富多彩、鲜明活泼的人物形象；发掘主题表达的民族心理和人文精神。
【解析】本题考查学生鉴赏小说的内容和写作手法的能力。
正面描写：
如“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表”，通过写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；
“开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“第二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正角上场，又是包封赏号”，通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。
秘籍02 文学类文本阅读（小说）抢分秘籍
选材
特点
1.凸显社会核心价值观。围绕“立德树人”的根本任务，体现高考以文化人、全面育人的鲜明导向。人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有夺目的闪光点。主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革进程中表现出来的高贵品质。
高考现代文学作品阅读指津-教育文档
高考现代文学作品阅读指津一、阅读程序及要领1.读标题设三问:写什么?为何写?怎样写?2.不求甚解读第一遍,了解大致写什么。
3.精雕细琢读第二遍,要求:①每读一句问一下:为什么?特别要注意以下句子:◎总述句――篇首或段首集中阐述一篇或一段中心的句子,具有开启下文的作用。
◎总结句――篇末或段末集中阐述一篇或一段中心的句子,具有总结上文的作用。
◎解说句――对总述句、总结句提供支撑、进行分述的句子,有进一步解释、说明、论证的作用。
◎过渡句――段层之间进行衔接、承转的句子,有小结上文开启下文的作用。
◎照应句――行文前后内容彼此关照、呼应的句子,有强化文意、优化结构的作用。
②读好一段问自己:这段写点啥,哪句最重要,哪句有疑惑,并把它们圈画出来。
③读好全文,把每段要点串联起来,要求明白:◎内容写什么――什么事或就什么事情阐述什么道理,抒发什么感情。
◎立意是什么――本文作者的立场、观点、情感、态度是怎样的。
◎构思怎么样――本文按照怎样的顺序布局谋篇组织文章,段落之间的关系又是怎样的。
◎结构――本文各个组成部分是如何搭配和排列的,有什么特点。
二、解题程序及要领1.审准题目及要求。
2.看赋分,定要点。
一道题配多少分,是给考生如何答题的一个重要暗示。
如是4分题,通常暗示考生要从两个方面来作答。
如是6分题,则可能有两种暗示:一是要求考生依据原文含义,用自己的话提炼答案,一般只答出两个方面的内容即可;二是要求考生着眼于全文,寻找答案(稍加压缩),只答出三方面或任意三方面的内容即可。
答题用语除高度概括外,还应具有层次性。
3.带着问题回到文章中去搜索、筛选,尽量全面,不要遗漏。
三、解题过程中的技巧1.对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题,要多用原文或整合原文语句作答。
(1)答案表述的原则。
A.忠于题干。
题干除表明要求还暗示了答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。
审清题干是做好阅读题的前提。
B.忠于原文。
文学作品阅读解题指津
文学作品阅读解题指津作者：单猛来源：《语文教学之友》2007年第01期“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，用这句话来形容以往的高考文学作品阅读试题是再恰当不过的了。
近年来，随着各地新课程的启动，文学作品阅读试题的分值在提高，理解鉴赏的难度在加大，这些情况促使我们要认真研究文学作品的阅读技巧，寻找科学而有效的解题方法。
经过反复实践，笔者总结了一套解题方法，效果不错。
1.读文本，抓整体。
建议学生采用三步阅读法，即第一步用2至3分钟快速阅读文本，了解文章大意，特别是要学会抓住文章的中心句、过渡句、抒情句、特色句、关键句等。
阅读目的是整体把握，理清文脉。
如果考生在阅读文章时没有这种意识和着眼全局的眼光，只见局部，不见整体，答题时就会出现偏失；第二步是对照问题，对重点语段进行圈点勾画，圈出和问题相关的句子，要注意的是寻找答案不能离开文章内容，通过研读句子，从文章中找答案；第三步是落实答案。
2.析题干，定区间。
考试中的阅读理解不仅仅要求读懂文本内容，还要求仔细分析试题中的题干。
高考语言表达题题干的设置一般是很巧妙的，具有很重要的暗示作用。
审析题干可以分三个步骤进行：第一步，从题干揣摩命题意图。
命题者在出题时一般都有明确的考查目的和要求，考生如果能揣摩出命题意图就能明确答题方向，找到答题的切入口。
第二步，从题干找答题范围。
一般考题都会指定答题的范围，如“结合×段”、“联系全文”等，这就是告诉我们答案应该在什么区间内寻找。
第三步，从题干明确答题思路。
发问角度不同，答题要求不同，就决定应运用不同的思路思考问题，用不同的句式组织答案。
有些题干是对文章具体内容的分析理解，有些题干是对作者观点态度的分析评价，有些题干是对写作技巧的阐述。
如果重视以上提示，答题就不会偏题。
3.重整合，练表达。
审析题干之后，明确了答题的区间和角度，语言的表述就成了最重要的部分了。
语言的表述关键是要准确精练。
一是尽可能利用文中原句来组织答案。
高考试题中小说阅读题的常见题型及思路指津
高考试题中小说阅读题的常见题型及思路指津作者：杨红林来源：《云南教育·中学教师》2022年第03期小说鉴赏是文学类文本阅读中的常考类型，由于小说阅读需要的文学素养较高，考点涉及的术语较为专业，答案的组织较实用类文本阅读困难，得分较低，在文学类文本阅读和实用类文本阅读选考的情况之下，选择文学类文本阅读的考生越來越少。
近年来，以小说阅读题为代表的文学类文本阅读成为常考题。
因此，小说阅读题的得分情况将直接关系到整个高考语文试卷的总成绩。
为此，笔者结合多年教学经验以及近几年的高考试题，就小说阅读题中常见题型作以下梳理。
一、分析小说人物小说以塑造人物形象为目的，因此，鉴赏小说中人物形象成为小说阅读考查中极其固定的一道题型，几乎任何一篇小说阅读题都对人物形象有鉴赏要求。
小说中的人物可以分为主要人物和次要人物。
1. 主要人物形象分析对主要人物形象的考查又可以分为人物形象分析和性格特征分析。
考生在作答此类试题时，需要看清楚题目的要求，是要求就人物形象进行概括，还是要求分析人物的性格特征？人物形象的考查通常直接明了的要求考生概括人物形象或者人物性格特点。
常见提问方式：（1）小说中××有哪些性格特点？请作分析。
（2）××是一个怎样的人物？（评价人物形象或品格）（3）结合全文，简要分析某个人物形象。
（人物外貌特征和性格特征）【思路指津】在阅读文本时可以从肖像描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写以及侧面描写等方面进行分析。
在做题时，一定要看清楚要求概括的是性格还是形象，性格特点一般包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。
形象特点除了以人物性格特点为主，还应该考虑人物的外在职业、身份、地位、形象等方面。
答题时尽量使用专业术语加以概括，如正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等（如果是反面人物则换成相应的反义词语即可）。
高考现代文阅读与答题指津
高考现代文阅读与答题指津一、【考纲陈述】:阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究 F(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读二、考场现代文阅读步骤①揣摩题干，有备而读研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。
②品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
③浏览首句，略知梗概把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
④默读全文，圈点勾画有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
⑤深思熟虑，精确表达在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
【阅读与分析要点】（一）.阅读: ①注意整体阅读②注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记等)二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) （二）.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身。
审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：①题眼（答题重点）是：短暂而愉快；②要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；③设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；④句式应为：两个句子，且构成并列关系。
高考语文小说阅读理解题点津
高考语文小说阅读理解题点津一、探究主题小说的主题主要有以下几种表现形式：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
技法总结：1．挖掘主题的方法(1)从小说的形象和故事情节入手。
从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。
(2)从小说的标题入手。
小说的主题还可从小说的标题入手进行分析。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。
(3)联系小说时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
(4)从揭示主旨的重要句子入手。
如2009年浙江卷《魔盒》要求写一句话揭示主旨，就要结合小说题目和情节，把握“魔盒”蕴藏的深意，抓住后面“贝格斯太太”的话来概括主旨。
(5)从小说的精巧构思入手。
2．答题模式通过叙述……的情节或对……的描写，揭示……的现象或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺……的现实(或赞扬……)，或告诉……的道理，或表达……的情感态度。
二、探究意蕴技法总结：小说探究题的探究点多种多样。
不同的探究点，有不同的探究思路和答题要求。
1．探究人物(1)探究小说的主人公是谁。
①提出观点。
②选准探究角度(情节、主题)。
从探究的角度出发，结合文本分析某某为主人公的依据。
(2)探究人物的身份、性格和心理。
①根据文中相关的内容指出人物的身份。
结合文中相关的描写(环境描写、人物描写)概括人物的性格和心理。
2．探究情节及结构(1)探究情节。
①表明观点(可以肯定也可以否定)。
②从人物身份性格、情节的安排及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据。
(2)探究结构。
①表明观点。
②从人物、情节、主旨等角度，结合文本分析，为自己的观点找出依据。
高考语文小说阅读指津：高考小说阅读考前查漏补缺
高考语文小说阅读名师指津：高考小说阅读考前查漏补缺一、高频考点分析作品的题材特征和表现手法体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力二、知识体系1、小说特征：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，所以小说三要素是指人物、情节、环境。
2、整体阅读：宏观入手，划分层次，梳理情节；微观研判，分析人物、环境，把握主题；研读题干，比对文本，整合信息作答。
3、分析情节（一）情节梳理1）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
2）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
3）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》：弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
（二）情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）从某个角度概括：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括：俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
（三）情节作用1）从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等等；2）从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象3）从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性4）从主题方面说：丰富、深化和突出主题5）从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间（四）各种结局1）出人意料的结局：陡生波澜、照应前文、突出人物形象、突出文章主旨、震撼读者心灵2）令人伤感的结局：更好地深化主题、更好地体现人物性格、令人感动令人回味引人思索3）令人喜悦的结局：留下想象空间，耐人寻味；符合人们阅读的心理预期，引人共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；符合大众对审美的追求，反映出人们向往美好生活的愿望。
高中语文练习小说欣赏指津主题
小说欣赏指津—-（主）(题)一、小说主题的特点及其在小说中的地位小说的主题是小说的灵魂，是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识.小说的主题具有模糊多义性的朦胧美，而“说不尽”的主题又增加了小说的艺术魅力。
二、把握小说主题的方法(1）我们应学会透过人物形象和描写人物形象的具体材料(细节、情节)领悟和体味作者在人物形象和故事情节中寄寓的主题.①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑.②以用故事的形式针砭时弊。
③以通过寓言,寄寓人生哲理。
④以虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
(2）我们还可以品味“特异语言",探究主题.“特异语言”即特别的、不同平常的语言，包括作者的叙述语言和作品中人物的语言.①以语言矛盾之处。
我们只有通过分析人物表面上矛盾的语言，找到矛盾的原因，才会发现矛盾的内部是和谐一致的.我们可以通过发现矛盾，探究矛盾的原因,把握人物的内心世界、性格特征，进而把握文章主题.②以对人物着意修饰之处。
通过对人物着意修饰的分析，看到其内心世界，并进一步从社会身上找到造成他这种怪异性格的原因，揭示主题。
③以语言有悖常理之处。
通过分析人物言行有悖常理之处，可以触到当时社会的“痛处”，展示小说主题.④以语言模糊空白之处。
运用模糊化的手法,使人物复杂的神情更显复杂，耐人寻味，留予读者猜想、琢磨。
一、考向探究小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂。
主题的深浅决定了小说价值的高低，因此欣赏小说就必须理解它的主题。
考查这方面内容的设题方式通常有：(1)小说通过塑造某某形象揭示了怎样的主旨？（2)联系小说所描写的环境,分析小说的主题。
（3)如何理解小说标题的深刻含义？二、典例分析阅读下面的文字，完成后面的题目。
海葬尹全生蔚蓝的海，蔚蓝的天,蔚蓝的海和天的尽头，耸立着白得发亮的云山;白得发亮的云山下面，泊着一叶蓝灰色的帆。
2023届高考语文小说阅读复习备考小说阅读主观题答题指津
2023届高考语文小说阅读复习备考小说阅读主观题答题指津学生在答题时，往往看不准题目要求，思维方向出现偏差，以致答题失误，甚至出现小说主观题答题零分现象。
究其原因是审题不准，造成失误。
根据多年教学经验，从小说主观题型入手，辨别题干关键词，帮助考生审准题目，减少答题失误，以期提高小说主观题的得分率。
人物形象分析与人物性格特征概括这是两个不同的问题，回答时应该根据题干要求来回答。
人物形象分析题，需要先概括，后分析；人物性格特征概括，只需概括，不需分析。
以课本中两篇小说为例，下面的两道题应该如何回答呢？笔者尝试着回答这样的题目。
（1）分析《阿Q正传》（课文节选）阿Q形象。
答：阿Q是无名无姓，无依无靠，愚昧麻木，不觉悟的底层流浪雇农。
其性格特征是精神胜利法，自尊自负，进了几回城，鄙薄城里人，未庄人也不在他眼里；自轻自贱，被打自认为虫豸；自欺欺人，被闲人打，心里想，总算被儿子打了；欺软怕硬，打不过王胡，欺侮小尼姑。
（2）《边城》（课文节选）概括翠翠的人物形象特点。
答案：天真无邪，矜持含蓄，纯朴娇憨，淳朴善良。
句子的含义理解与划线句的赏析理解句子和赏析句子，是不同的考点，不同的考题。
理解句子含义需要结合上下文语境和句子本身进行概括、整合，赏析句子，一定是找出句子运用了什么手法，首先考虑有无修辞，在仔细读一读运用了那些表现手法、表达方式以及句子的特点，分析这些手法的效果。
掌握了这样的答题思维方式，能够减少答题失误。
例：（1）多少个春天里，马嫂不敢看街上鸟儿似的飞来飞去快乐的身影。
因为只有她自己知道，她经历了生活的多少艰难，她的心里有多少凄苦。
这么多年，马嫂熬过来了，婆婆去世了，儿子长大了。
现在，马嫂的心里空空的。
渐渐地，马嫂喜欢恋床，夜长梦也长梦里马哥又回来了，一身绿军装，非要看她穿旗袍的样子。
说他在那边很好，儿子大了，老人也送走了，让马嫂该为自己活了。
马嫂醒来时枕头湿了一大片。
马嫂翻出当年压在箱底的旗袍，左看右看穿在身上，把散乱的头发盘起。
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高考小说阅读解题指津一、小说的文体特点小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
阅读小说，要从三要素入手，理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
要抓住作品中的这些描写分析人物形象。
理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。
.抓住小说情节,小说的层次结构就清清晰晰,作家构思布局的巧处也容易把握。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
二、小说的阅读方法（一）、分析作品结构，把握情节。
把握好故事情节，是读懂小说的基础和关键，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
阅读时，必须透过情节、人物和环境，概括出文章的大主题。
（二）．分析人物形象，把握性格。
要从分析情节入手，把握人物的性格特征，从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。
（三）、分析环境描写，把握原因。
小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面。
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。
自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。
（四）、鉴赏表现手法，体会效果。
小说创作用间接描写方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。
最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。
（五）鉴赏小说的语言，感受魅力。
文学作品特殊的魅力，就在于语言的魅力。
优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的，欣赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份与个性，借助什么样的场景让人物表现出来。
小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。
三、常见表达技巧分析术语归纳（一）叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体（三）描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
（四）修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感（五）结构安排布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有【命题趋势】人物形象常见题型：1．结合全文，简要地分析×××这一人物的形象特征。
2．×××是一个怎样的人物？请举例作简要分析。
3．×××有哪些优秀的品质？试各举一例。
4．举例分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
试题例举：2009年高考（安徽卷)第12题：概括小说中董师傅这一人物形象。
2009年高考（辽宁卷) 第11（3）题：从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。
2009年高考（全国卷Ⅲ）第11（2）题：小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概括。
2009年高考（浙江卷）第16题：赏析文中贝格斯太太的形象。
（不超过100字）试题解析：【例1】2008年高考（海南卷）第13题：小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。
人物形象类试题，应揣摩人物的细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，包括人物的语言、行动、心理、肖像等。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但最主要的还是刻画人物性格，塑造人物形象。
“就像从很小的孔穴能窥见太阳一样，细小的事情刻画出人物的性格”。
小说开头交代了当时的环境，“已近夜间10点”，街上的行人“寥寥无几”，而且吹着“冷飕飕”的风，但作为是一名通缉犯，可能随时被捕的主人公鲍勃仍然不远千里赶赴纽约参加二十年前的一个约会“，在昏黄的灯光下”等待吉米，这种行为的细节描写表现出他信守诺言，重视友情的性格；见到警官（其实就是吉米）就滔滔不绝地述说自己的经历遭遇，又表现出其心直口快，乐观开朗的一面。
行合其性，言如其人，一个“重视友情，信守诺言”又“乐观开朗，心直口快”的鲍勃形象跃然纸上。
【例2】2008年高考（浙江卷）第18题：本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。
（各不超过两个字）人物形象类试题，应分析人物的交互关系。
小说中的人物往往不止一个，他们之间的矛盾冲突是情节发展的重要依据，也是表现各自性格的有效途径。
所以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度等，有助于理解需要回答的人物的形象。
回答这个题目可从“我”的角度出发。
小说中的“我”并不是作者本人，而是一种叙述角度，从全文看，“我”住在离乌米不远的山脚，是一个富有同情心，对人性之美满怀敬意的人，那么“我”对乌米的情感态度如何呢？文章依照“我”从村民了解乌米的情况，到“我”见到乌米的情形，再到“我”和乌米交流从而羡慕、尊敬她的过程，层层深入，淋漓尽致地展现了一个虽然“已失去丈夫和两个孩子六年”，但脸上却仍有“一种满怀信心的、安详而喜悦的期待”的表情的老人形象。
如此，归纳出乌米“执着（坚韧）“”乐观”的性格特征便已水到渠成。
【例3】2007年高考（海南卷）第14题：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道“：虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。
”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的那一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。
人物形象类试题，应重视人物的身份特征。
人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成。
在分析解题时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而准确判断出该人物的行为依据。
本文段节选自《水浒传会评本》，文中直接体现林冲身份的有：差拨唤他为“教头”，因高太尉陷害，现沦为“配军”，依此内容，我们可概括出第一答：两种身份：①教头身份；②配军身份。
同时，从文中“林冲等他发作过了”看，可知林冲沉着冷静，遇事不慌乱的一面，又能体现他作为东京八十万禁军总教头的风范。
“去取了五两银子，陪着笑脸”又写出林冲虎落平阳、龙卧浅滩的无奈，体现了他隐忍、谨慎，暂时求安的一面，也表现了他沦为配军身份而不忍脸面扫地的酸楚。
在此基础上，可归纳出第二答：四种性格和心理：①谨慎小心；②沉着冷静；③隐忍顺从；④顾及颜面。
故事情节常见题型：1．文中所写××情景在小说中起到什么作用？2．×××事物、×××人物在小说中有什么作用？此种题型的解题思路：明确情节构思最终是为了表现人物这一特点，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用），然后根据题目要求，结合文章具体作答。
根据要求组织语言表达，一般表述形式为：×××情节（事物）在文中起到了……作用，突出了……，表现了……3．概括小说情节，往往又分为：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
④说说情节是怎样展开的。
试题例举：2009年高考（安徽卷) 第11题：这篇小说的主要情节是什么？2009年高考（辽宁卷) 第11（2）题：小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？2009年高考（全国卷）第11（3）题：牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。