教科版科学四年级上册1.6《声音的高与低》

教科版四上1.6声音的高与低
一、教学目标
科学概念目标：声音的高低可以用音高表示。

物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。

科学探究目标：尝试自己能用身边的物品发出高低不同的声音。

科学态度目标：根据所学的声音高低的知识来解释实验现象。

科学、技术、社会与环境目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

二、微课过程
（一）聚焦
1.声音引入：小猫和老牛的叫声
2.提出问题：声音的高低与物体振动的什么有关呢？
3.通过音叉的振动可视化回顾：声音的强弱与物体的振动幅度有关
4.通过音叉的振动可视化知新：声音的强弱只和发声物体振动的幅度有关，与发声物
体振动的快慢无关。

（二）探索
1、视频：两个音叉的振动可视化
1)现象：在相同时间内，它们振动的快慢不同。

较长的音叉振动了2次多，较短的音
叉振动了大约4次。

2)结论：音高不同的音叉，它们振动的快慢是不一样的。

3)提出问题：找一找声音高低变化有着什么样的规律
2、橡皮筋发声实验
将一根较长的橡皮筋夹为两部分，一边松，一边紧。

接着我们用手拨动，听听音高有什么不同。

实验结论：橡皮筋拉得松，振动得慢，声音低；橡皮筋拉得紧，振动得快，声音高。

3、铝片琴发声
由于铝片的振动不易观察，我们利用手机里的APP，“Tuner T1”，它能够通过物体发出的声音测得物体振动的快慢。

实验结论：敲击长的铝片振动的频率慢，发出的声音低，短的铝片振动的频率快，发出的声音高。

三、研讨
（一）问题一：你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？
经过刚刚可视化声波以及铝片琴的实验，我们可以得出结论，声音高低的变化与物体的振动频率有关。

（二）问题二：你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
物体越长，它振动的频率越慢，发出的声音就越低；物体越短，它振动的频率越快，发出的声音就越高。

（三）对比图中物体推测它们发出的声音是高还是低？并说一说理由。

图一是不同粗细、长短的音叉；图二是长短相同，粗细不同的钢管；图三是粗细相同，长短不同的编钟。

逐一敲击的话，我们会发现粗、长的物体发声的声音低；细、短的物体发出的声音高。

因为声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率有关），物体越细、越短，振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。

四、拓展
（一）拇指钢琴片的演奏
（二）水瓶乐器
（三）用吸管吹出声音
（四）自己尝试探索口琴的音高
五、练习
六、下节课材料准备。