如何打造高效课堂1
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
教师高效课堂建设方案
教师高效课堂建设方案一、引言教师是教育事业中最为重要的一支力量，教师的专业素质和教学水平直接关系到学生的学习效果和发展潜力的挖掘。
高效课堂是教师教学中的关键环节，如何构建一个高效的课堂是每个教师都应该思考的问题。
本文将探讨一种教师高效课堂建设方案。
二、课前准备高效课堂的建设首先要从课前准备做起。
教师应该清楚掌握教学内容，做好课前备课工作。
这包括对教材内容的熟悉，针对学生的特点进行差异化教学设计，并准备好相应的教学资源。
同时，教师还可以通过社交媒体、课程相关的论坛等途径获取最新的教学资源，为课堂教学提供更多的参考。
三、激发学生兴趣在高效课堂中，教师应该善于激发学生的学习兴趣。
可以通过引入趣味故事、实地考察、实验展示等形式，引发学生的好奇心和探索欲望，激发他们对知识的热爱。
此外，教师要注重培养学生的学习动力，通过奖励机制或竞赛活动等方式，调动学生的积极性和主动性。
四、灵活运用教学方法高效课堂的建设需要教师善于运用多种教学方法。
除了传统的讲授、讨论和实验等方法，教师还可以运用合作学习、问题解决、案例分析等活动形式，激发学生的思维和创造力。
同时，教师应根据学生的不同需求，运用个性化教学和多元评价等方式，满足学生的个体差异。
五、培养学生的学习能力高效课堂的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力。
教师应该注重培养学生的自主学习和合作学习能力，引导学生学会管理时间、解决问题、思考和表达等能力。
通过开展课外拓展活动和研究性学习，培养学生的综合素质和创新能力。
六、课堂管理与互动高效课堂的管理和互动是课堂教学的重要组成部分。
教师应该制定明确的课堂纪律和规范，建立良好的课堂秩序。
同时，教师要注重与学生的互动，积极引导学生参与到课堂讨论和活动中。
建立师生互动的良好氛围，促进学生的思辨和交流能力的发展。
七、评价与反馈高效课堂的评价与反馈是课堂教学中的重要环节。
教师应该对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，及时发现并解决学生学习中的问题。
对高效课堂的几点思考
对高效课堂的几点思考高效课堂是指学生在课堂上充分发挥主动性和积极性，教师合理利用教学时间，使学生学习效果最大化的一种教学方式。
在高效课堂中，教师通过灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
以下是对高效课堂的几点思考。
第一，激发学习兴趣。
学生的学习动力和兴趣是高效课堂的关键。
教师应该根据学生的兴趣和需求，设计富有创意和趣味性的教学内容。
可以通过实例、故事、游戏等方式引起学生的关注，使他们更加主动地参与课堂活动。
教师可以充分利用现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，使课堂内容更加生动和有趣。
第二，注重问题解决能力的培养。
在高效课堂中，教师应该引导学生学会提问和解决问题的能力。
通过引导学生思考和讨论，激发他们的思维和创造力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，鼓励学生进行独立思考和合作解决问题。
教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们探索答案。
通过这样的方式，学生不仅能够积极参与学习，还能够培养解决问题的能力和思维方式。
促进互动与合作。
高效课堂应该是一个学生和教师之间互动频繁、学生之间互相合作的学习环境。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，使学生之间进行交流和合作。
这样不仅能够促进学生之间的思想碰撞和合作精神，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以及时给予学生反馈，鼓励和引导学生改进自己的学习方法和策略。
第四，精心组织教学过程。
高效课堂需要教师精心组织教学过程，合理安排教学时间。
教师应该根据学生的实际情况和学科特点，设计合适的学习任务和活动。
教师还应该根据学生的学习进度和程度，调整教学内容和难度，使每个学生都能够参与并取得进步。
教师还应该根据学生的学习需求，及时给予学生指导和支持，帮助他们解决学习中的困难和问题。
第五，评价和总结。
高效课堂需要教师对学生进行及时的评价和总结。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的发言和交流等方式，对学生的学习成果进行评价。
打造生本高效课堂 (1)
打造生本高效课堂立足文本，正确合理的解读文本是关系打造小学语文生本高效课堂成败的最为关键的问题。
“生本高效课堂”就是以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要。
即遵循语文学习与语文教育的规律，又能在在一定时间内实现教学效益最大化，师生共建的生态的语文课堂。
我担任的是四年级学生的教学工作。
我总是想着法的变换教学方式方法，当然，不管怎么办，只要孩子们在愉快自由的环境中充分达到教学目标，还能拓展课外知识，我想就是一节实实在在的课堂教学。
下面我仅以我的教学经验浅谈一下如何打造生本高效课堂。
一、初见文本、做足功课教师理应以普通阅读者的身份，与文本对话。
深度挖掘课文中所要表达的思想，根据主旨延伸一些课本以外的知识，这时孩子不仅对文本兴趣油生，而且拓展了孩子的知识层面。
例如：在学习四年级传统文化《关汉卿》时，对于现在的孩子来说，关汉卿是谁恐怕也不知道，所以在教学前我准备了关于关汉卿的书面资料和视频。
孩子们了解到了有声资料，便对这个人感兴趣，也对他的作品感兴趣了。
在主题延伸下，我鼓动孩子们去读关汉卿的《西厢记》。
通过一篇文本，理解思想精髓，德育穿插。
课堂生动不失严肃。
二、关注学情、归纳重点尊重学生的生命发展，是生本高效课堂中最为鲜明的特点。
学生的学习不是零起点，了解学生已有的学习基础是关注学情的首要任务。
学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。
全国小语会理事长崔峦指出：今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一项重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。
找准学生阅读文本时的兴奋点，深入浅出地帮助学生学会阅读、掌握阅读的方法是小学语文教学的关键。
三、找切入点、完美统一面对专家及编者从浩瀚的语言文字中斟酌而出的精品，每篇文本所涉及教学点可以说是比比皆是。
若要在规定的时间内高效的完成学生、教师、教科书编者、文本四者之间对话的过程，就需要找到最为准确的切入点，达到提纲挈领、“牵一发而动全身”的目的。
打造高效课堂的心得和感悟
打造高效课堂的心得和感悟作为一名教育工作者，我始终致力于打造高效课堂，提高学生的学习效果和学习兴趣。
经过多年的实践和总结，我从教学设计、课堂管理、教学评价等方面得出了一些心得和感悟，希望能够与大家分享。
首先，教学设计是打造高效课堂的关键。
在进行教学设计时，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
我会通过分析教材内容和学生的实际需求，确定教学目标，并制定相应的教学计划和教学步骤。
在设计教学活动时，我注重多媒体辅助教学，运用图表、图片、视频等多种形式来激发学生的学习兴趣。
同时，我还善于启发学生的思维，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
在教学设计中，我坚持灵活运用各种教学方法，以适应不同学生的学习习惯和学习风格。
其次，课堂管理也是打造高效课堂的重要环节。
在课堂管理方面，我始终倡导和践行“师生平等、和谐共处”的原则，建立良好的师生关系。
我注重维护课堂秩序，让学生知道什么时候是学习的时间，什么时候是休息的时间。
我会提前规划好课堂活动的流程，做到有条不紊地进行。
在课堂中，我鼓励学生积极参与，关注每个学生的表现，及时给予肯定和鼓励。
同时，我也对学生的不当行为进行适当的批评和引导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
另外，教学评价也是打造高效课堂的重要环节。
在教学评价方面，我始终坚持以能力为导向，注重对学生的知识、思维和实践能力的全面评价。
我会运用不同的评价方法，如平时测验、作业评分、小组合作评价等，定期对学生的学习成绩进行统计和分析，及时调整教学策略和教学方法。
在评价过程中，我注重给学生及时的反馈，指导他们发现错误，纠正错误，进一步提高自己的学习能力。
同时，我也注重给学生正面的激励和鼓励，帮助他们树立学习的自信心和自觉性。
总的来说，打造高效课堂不仅需要教师的努力，也需要学生的积极配合。
在整个过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜能。
抓好教学三环节 打造高效课堂
抓好教学三环节打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，课堂上学生的认真程度也就是学生学习过程的注意状态、参与程度、合作状态和思维状态是决定学生的学习是否高效的重要因素，学生在实施整个教学过程中占主体地位。
所以说高效课堂决不仅仅取决于授课教师的教学水平，更重要的是师生在整个教学过程中的完美合作。
具体体现在教学的三个环节：①教师与学生的课前准备工作；②教师课堂教学的管理与师生合作；③学生课后学习的管理。
一、教师与学生的课前准备工作我们都知道教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，是对每一位教师的基本要求。
因此在上课前教师必须精心备课，认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。
教师要在了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法的基础上，遵循“照顾整体，兼顾两头”的原则，认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点。
因此，我一般在开始一个单元的上课之前，有几件必做的事。
一要把教本、教师用书、本单元习题和试卷预读预做一遍，把握本单元的教学中词汇、语法、阅读教学的重难点，根据学生的接受程度确定教材的取舍和授课内容的详略；二要利用好各种教学资源，博采众长，制作出最符合本班教学需要的课件；三要帮助学生做好进入本单元学习的知识和心理准备，发放学案让学生了解单元的背景知识，词汇语法重难点，并预测一下本单元上课时可能会碰到的学习障碍，在心理上做好应对。
还有一件事是我有选择性做的，如果单元话题学生比较熟悉的话，我会把日记改为话题小作文，让他们在英语思维上能靠近我教学的需要。
高效课堂实施措施1
新城二中化学教学教研室高效课堂实施措施课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。
打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效”的目标。
课改已经实施多年，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。
教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步优化。
怎样打造高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。
就课堂教学而言，备课是前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参与是主流，提高素质是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。
下面是我校化学教学研究室实施高效课堂的具体安排：一、明确目标，健全组织组长：张秋霞成员：薛省娟、贾小妤、孙社香、同建侠二、明确思路，统一认识以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。
努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
三、精心组织、扎实推进“构建高效课堂”活动按照如下几个层面、步骤和要求进行实施：具体分工：1、组长：安排部署高效课堂实施的具体措施，组织学习有关教育教学理论、实施案例、文献资料等。
2、成员：利用每周业组会时间集中学习、培训，研讨化学学科高效课堂教学模式，并形成书面材料。
（见附件1）3、开展“传、帮、带”及“同课异构”等活动，通过说课、备课、讲课、听课、评课等形式，使青年教师快速成长。
4、每次活动，每位教师都要充分准备，精心设计教学过程，活动结束都要有总结。
如何打造高效的课堂教学
如何打造高效的课堂教学在当今快节奏的社会中，高效的课堂教学对于培养学生的学习兴趣和提升他们的学习成绩至关重要。
一个高效的课堂不仅仅是知识的传授，还包含了学生的参与、互动和有效的学习评估。
本文将分享一些方法和策略，帮助教师们打造高效的课堂教学。
一、制定明确的教学目标在课堂教学开始之前，教师应该制定明确的教学目标。
这些目标应该与学生的能力和课程要求相符合。
明确的目标不仅有助于教师组织教学内容，同时也能让学生清楚地知道他们将要学到什么，并激发他们的学习兴趣。
二、设计多样化的教学活动针对不同的学习目标，教师应该设计多样化的教学活动。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，以鼓励学生的参与和互动。
通过多样化的教学活动，不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、积极引导学生参与课堂一个高效的课堂需要学生的积极参与。
教师应该采用各种方法鼓励学生发言和提问，例如设置小组讨论、进行课堂互动等。
通过积极引导学生参与课堂，不仅可以促进他们的学习动力，还可以培养他们的思考能力和表达能力。
四、及时反馈和评估在课堂教学中，及时的反馈和评估对于学生的学习至关重要。
教师应该采用各种方式对学生的学习情况进行评估，例如课堂小测验、作业等。
通过及时的反馈和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
五、培养良好的学习氛围一个高效的课堂需要一个良好的学习氛围。
教师应该创造积极、开放和尊重的学习环境，鼓励学生相互合作和分享。
同时，教师应该树立榜样，以身作则，促进学生的自主学习和思考能力的发展。
六、充分利用教学技术在当今数字化的时代，教师应该充分利用教学技术来提高课堂教学效果。
例如，教师可以使用多媒体资源来展示教学内容，利用在线学习平台进行作业和测试，以及为学生提供个性化的学习资源等。
通过充分利用教学技术，教师可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效率。
七、持续专业发展作为一名教师，持续的专业发展对于打造高效的课堂教学至关重要。
如何打造生本高效课堂
如何打造生本高效课堂如何打造生本高效课堂随着信息技术的快速发展，传统的教学模式正逐渐被打破，新的教育方式也在不断涌现。
生本高效课堂是一种充分利用现代化教育技术，激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效率的教学模式。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源以及评价与反馈四个方面，探讨如何打造生本高效课堂。
一、明确教学目标生本高效课堂的核心是学生的学习效果。
在设计课程之前，教师需要明确教学目标，使其与学生的需求和现实生活相匹配。
教学目标应该具体、可行而符合学生的兴趣和能力水平，这样才能激发他们的学习动力和主动性。
同时，教师还需要将课程目标分解为具体的学习任务和评价标准，以便学生能够清楚地了解自己的学习进程和成果。
二、采用多元化教学方法生本高效课堂需要借助多种教学方法，以满足不同学生的需求和学习风格。
传统的直授式教学可以与讨论、合作学习、问题解决、案例分析等方法相结合，使课堂更加丰富和生动。
此外，教师还可以通过采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，增加学生的参与度和积极性。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
三、充分利用教学资源在生本高效课堂中，教学资源是非常重要的支撑。
教师可以借助网络、多媒体、教育软件等现代化教学工具，使课堂更加丰富多样化。
通过展示视频、音频、图片等多媒体资源，可以更好地激发学生的学习兴趣和思维。
此外，教师还可以运用网上资源和教育平台，提供学习资料、交流平台以及在线学习的机会，为学生提供更多学习的机会和途径。
四、评价与反馈生本高效课堂的一个重要特点是教学评价与反馈。
教师可以通过定期小测验、作业、小组项目等方式，及时了解学生的学习进展和困难，帮助他们调整学习策略和提高学习效率。
同时，教师还应当及时给予学生评价和反馈，让他们知道自己的优点和需要改进之处。
这样不仅能够帮助学生更好地认知自己，还能激发他们的学习动力和自信心。
综上所述，打造生本高效课堂需要教师充分关注教学目标、灵活运用多种教学方法、充分利用教学资源以及及时评价与反馈。
谨记三条“高压线” 打造高效课堂
谨记三条“高压线” 打造高效课堂作为教师，我们的活力来自于教学，教学的活力来自于高效，高效的课堂是我们不懈的追求，在暑假期间，我认真学习了《高效课堂22条》，感触很深。
它给我们的教学指明了方向，也提出了要求。
在我们追求高效的道路上，必须谨记三条高压线。
一、预习不充分的课不准上预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习。
预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。
新课程改革的基本要求就是把“学习的主动权还给学生”。
把学习的主动权还给学生的最好办法就是：在学生有足够的自主学习时间的条件下，抓住、抓好预习环节。
预习不充分的课不准上，对于我们来讲，有助于提高课堂教学效率，对于学生而言，能够牢固掌握所学内容，加深对教材难点、重点的认识和理解。
所以我们要先教会学生如何进行预习，学生也必须学会预习。
预习是学会学习的开始，一开始可能比较困难，但要坚定地给学生信心，同时加强对预习的监督、安排好预习任务后，我可以先领着学生开展预习，让学生领会感悟预习的好处及一般的操作方法，一段时间以后，慢慢放手，让学生开始在教师指导下自主预习，一段时间过后，学生对预习有了一些感悟和对学科预习特点的初步认识，这时，仍然可以把预习放在课上，但以学生自主完成，或通过小组分工合作、探究完成为主，再经过一段时间，学生就可以进行完全放开式的、课下自主预习，这就是我们想要达到的一种形式和结果要求。
总之，预习不是简单的课前只需要看看课本，做做习题之类，更多的是一种自学，一种对知识的探索和体验。
只有学生真正参与并经历了这种过程，课堂上他们才能不断地完成目标，体验成功，我们也才能谈及高效。
二、严禁教师与学生抢风头我们上课之所以课堂效果不高，还有就是受惯性影响，总是对学上不放心，或者嫌进步太慢，不由自由越俎代庖，不知不觉剥夺了学生“学习主体”的权利，抢了学生的风头。
课堂，是谁的课堂？是学生的课堂；主人是谁？是学生；老师扮演什么角色呢？领路人，点拨者。
如何打造高效课堂的四步走
如何打造高效课堂的四步走
一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
以“五有”为基点，打造高效课堂
57区域教育EDUCATOR“五有好学堂”以发展学科核心素养为目标，以学生为中心，尊重个体差异，发展学生思维，关注真实课堂。
在课堂建设中，山东省济南市历城区仁轩小学深度贯彻“五有好学堂”的教育理念，以“五有”为基点，守正创新，改进日常教学方式，努力构建高效优质的育人体系。
“学有兴趣”是学习发生的起点。
兴趣是学习知识的驱动力，因此教师不仅要保证课堂内容的有趣，还要在预习阶段便激发学生的探究欲望。
学校教师从预习抓起，设计说学稿指导学生预习，说学稿预习具体包括“三学一问”，即温习已掌握的知识、借助经验方法学会简单知识、初步思考较为困难的知识、能够针对难懂知识提出相关问题。
说学稿以“说学”见长，鼓励以“说”的形式学习，体现学生的主体地位，提倡用“讨论、实践、给他人教授”的理念建构课堂学习，培养学生的自主学习能力，秉持循序渐进的原则，让“学有兴趣”成为学习发生的起点。
“学有动力”是学习发展的源泉。
正向的鼓励与激励是激发学生学习与发展的重要推动力。
课堂是学生的学习空间，在落实“五有好学堂”的过程中，学校建构了相对稳定的课堂模式，即“五环节四动作”。
“五环节”即传统课堂中“导入、检查、导学、拓展、小结”五个基本环节，教师可根据课堂实际灵活搭配；“四动作”是指课堂活动中的自主合作、交流展示、补充质疑、教师指导。
“五环节”与“四动作”相互配合，形成以学生为主的结构化课堂流程，让学生在自主合作中享受学习的过程。
“学有思维”是学习过程的主线。
学生思维的发展是教学活动中的隐性行为。
两人一组结对子和四人小组合作学习是学校“五有好学堂”建设的主要学习形式，各班根据异质分组的原则进行小组建设，通过小组合作开展探究、展示、答疑、评价等活动，培养学生自主思考、自主表达、敢于质疑、敢于提问的能力。
在这一过程中，学生从不善合作到精于合作，从怯于分享自身看法到敢于发言表达，逐步成长，独立思维能力得到培养。
“学有习惯”是学习成效的保障。
浅谈“双减”背景下怎样打造高效课堂
浅谈“双减”背景下怎样打造高效课堂“双减”是指：“减作业”、“不补课”。
那么如何保证教育教学的实效性？政策中提出要打造高效课堂，高效的课堂教学是所有老师的追求，可以适当减轻教师的工作时长，提高工作效率，同时也能减轻学生的学业负担，使学生身心健全发展，真正做到减负增效。
高效课堂的打造是课程改革过程中的核心。
但是当前一些教师甚至家长观念的转变不够明确，依然保持以往的教学模式，或者不敢放手，生怕学生学不会，导致教师教的累，学生学的累，效果并不是很好。
那么如何让自己的课堂变成高效课堂呢？一、精心备课、钻研教材、研究学生精心备课一定要注意教学内容的把握，严格遵循新课程标准，遵循以学生为主体。
教案的各个环节要紧凑，过度语言要丰富、准确，预设课堂的效果和各个环节的效果，预设学生可能出现的接受情况，及应对策略，如何及时进行评价性语言和鼓励性语言等等，做到每一节课都当做优秀课一样精心设计。
二、引导组织教学，让学生成为课堂主体教学中每一个环节都着眼于培养学生的基本学习能力，强调学生的自主学习、自主发展、动手实践、探究创新意识和素养的培养。
激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，让学生主动在老师的组织下进行深度思考探究。
教师一定要敢于放手，多从学生的角度出发，不要限制学生的奇思妙想，鼓励学生发现问题、解决问题。
多采用小组教学、自主探索、启发式教学，充分调动学生的主观学习动机，让学生亲身经历学习探索的过程，真正提升学生的素养。
教学中评价性语言要及时，准确，当上讲台展示成果时，获得教师、同学的鼓励时，他在心灵上获得的满足感，对每一名学生的促进作用是不言而喻的；当学生展示出现失误或者错误时，也要引导同学们对他的表现进行肯定，肯定思路上的可取之处、给出改进建议、鼓励继续努力……从而营造出和谐的学习氛围，互尊互爱，共同成长进步，让同学们放下顾虑，放飞自我。
评价性语言能像催化剂一样使课堂氛围有质的提升。
三、及时对授课进行反思，不断改进、完善，专业成长作为教师，写教学反思是专业成长途径之一，每节课要及时的反思和研究对策，反思教学过程，反思学生的学习情况，反思教学方法等等，只有不断的反思，才会不断的完善自己的教育教学，使课堂的效率不断提高，促进专业成长。
教师业务学习笔记-才能打造出高效课堂
教师业务学习笔记-才能打造出高效课堂各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
浅谈如何打造高效课堂(1)
浅谈如何打造高效课堂一、究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思维。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
二、那么，如何构建高效课堂呢？﹤一﹥、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。
要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
如何实现高效的课堂学习
如何实现高效的课堂学习
高效的课堂研究是每位学生都希望达到的目标。
以下是一些实用的策略，可以帮助你在课堂上取得更好的研究效果。
1. 提前预：在课堂上研究新知识之前，提前预相关内容。
阅读课本、查找相关资料，可以帮助你对新知识有一定的了解，更易于理解老师的讲解。
2. 注意力集中：课堂上时刻保持专注的态度。
关闭手机或将其静音，避免分散注意力。
积极参与课堂讨论，主动提问，有助于加深对知识的理解。
3. 做好笔记：在课堂上做好笔记可以帮助你记录下重要的知识点和关键信息。
使用简洁的语言，重点突出，方便日后复和回顾。
4. 提问和讨论：有问题时及时提问，与同学们进行讨论。
通过与他人的交流，你可以从多个角度理解问题，并且加深对知识的理解。
5. 参加课后辅导：如果你对某个知识点还存在疑问，可以主动参加课后辅导。
老师会耐心解答你的问题，帮助你更好地理解和掌握知识。
6. 合理安排复时间：在课堂研究之外，合理安排时间进行复。
将每个科目的复时间均匀分配，避免集中在某个科目上。
通过反复复，可以巩固知识，提高研究效果。
7. 健康生活方式：保持良好的生活惯对于高效的课堂研究也非常重要。
保证充足的睡眠时间，合理饮食，适当参加体育锻炼，有助于提高大脑的工作效率。
通过遵循上述策略，你可以在课堂研究中达到更高效的研究效果。
记住，每个人的研究方法和惯可能不同，关键是找到适合自己的方式，并持之以恒地坚持下去。
高效课堂+模式高效课堂五步教学模式4篇(大全)
最新高效课堂+形式高效课堂五步教学形式4篇(大全)高效课堂+形式高效课堂五步教学形式篇一一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立考虑，使才能不断进步。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。
对____材的内容，师生的年龄、认知程度和生活经历都有宏大的差异，必然对教材内容的实际解读相差宏大。
因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。
站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目的的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，可以对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?②两条线教学。
教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联络;另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。
如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。
暗线是：在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法。
在教学时在学生根据主题图提出问题后，引导学生：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。
(1)理解分数加减法的意义。
根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。
根据学生汇报，板书： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。
让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义一样。
掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂
掌控“四为”瞄准“四问”打造求真务实的高效课堂“四为”即“为学生、为课堂、为教学、为教师”，是指在课堂教学中要做到以学生为中心，以课堂为主阵地，以教学为目标，以教师为主体。
而“四问”则是指课堂教学中要问学生、问问题、问全体、问自己。
通过掌控“四为”瞄准“四问”，可以打造求真务实的高效课堂。
要掌控“为学生”，就是要以学生为中心，关注学生的学习需求和个体差异。
教师要了解学生的知识基础和学习能力，因材施教，因个施策。
教师还要关注学生的情感需求和心理健康，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。
要掌控“为课堂”，就是要把课堂教学作为主阵地，创造积极的学习氛围。
教师要有清晰的教学目标，设计合理的教学内容和任务，确保教学过程紧凑有序。
教师还可以采用不同的教学方法和手段，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
要掌控“为教学”，就是要注重教学方法和教学过程，提高教学效果。
教师要不断更新教学理念和教学方法，灵活运用教学资源和技术手段，提升教学的针对性和趣味性。
教师还要注重课堂互动和学生参与，鼓励学生表达自己的观点和思考，发展学生的创新能力和团队合作精神。
要掌控“为教师”，就是要关注教师的专业素养和教学发展。
教师要持续学习和自我反思，不断提高自己的教学能力和教育理论水平。
教师还要积极参与教研活动和交流分享，与同行共同成长。
在掌控“四为”的基础上，可以瞄准“四问”，对课堂教学进行深入思考和评估。
要问学生，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和教学内容。
要问问题，提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判思维和问题解决能力。
要问全体，倾听学生的意见和建议，了解他们对教学的反馈和期待，不断改进教学方式和方法。
要问自己，教师要反思自己的教学行为和效果，努力提高自己的教学能力和教学效果。
掌控“四为”瞄准“四问”，可以帮助教师打造求真务实的高效课堂。
教师要以学生为中心，创造积极的学习环境，关注教学过程和效果，不断提升自己的教学能力和教育水平。
高效课堂布置
高效课堂布置一、课堂准备高效的课堂布置需要充分的准备工作，包括教学材料的准备、教学设备的检查与设置、教师教材的备课等。
在布置课堂之前，教师需要先预习教材内容，了解学生的学情和掌握教材的重点难点。
同时，教师还需要准备好所需的教辅材料，如PPT、讲义等，以及相关的教学设备，如投影仪、电脑等。
确保一切准备工作做足做好，可以为高效的课堂布置奠定基础。
二、课堂环境课堂环境的布置对于学生的学习效果有着重要的影响。
一个整洁美观的课堂环境会让学生感到舒适和愉悦，在这样的环境下，学生更容易集中注意力、积极参与课堂活动。
教师可以根据不同的教学内容和课堂氛围进行灵活的布置，例如，在文学课堂上，悬挂一些与课文相关的图片或者引用名言警句的横幅等，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。
此外，课堂座位的布置也需要合理安排，保证学生与教师之间的交流互动。
三、课堂活动高效的课堂布置需要有充实而有趣的课堂活动，以激发学生的学习动力和积极性。
教师可以采用多种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，帮助学生主动探索和参与到学习中来。
通过这些活动，学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
此外，课堂活动的设置也要注意时间的控制，不可过长或过短，以保证学生的持续关注和参与。
四、教学资源为了高效的课堂布置，教师需要合理利用各种教学资源。
现代科技的发展给予了教师更多的选择和创新空间。
教师可以使用多媒体教学设备，以PPT、视频等形式呈现教学内容，使得学生更加直观地理解和接受新知识。
此外，网络资源也是教学中不可或缺的一部分，教师可以利用互联网上的教育网站、学习平台等为学生提供更多的学习资源和活动。
五、个性化教学在高效的课堂布置中，教师应该关注每个学生的个体差异，采取个性化的教学方式和策略。
教师可以通过分组合作、小组交流等方式，让学生在合作中互相学习和辅导，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
同时，教师还可以根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的教学材料和辅导。
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如何打造“高效课堂“
科目：小学数学
内容提要：
怎样使课堂更高效？成为现在老师研究、实践的重要课题。
我校实施高效课堂的行走历程是艰辛的，但在曲折的探索实践的道路上，“先学后教，创建高效课堂”教学模式已经崭露头角，初具成效。
但如何得心应手的打造“高效课堂”，真正做到从实际出发，先学后教，以学定教，构筑高效课堂，仍是我们研究的重要课题。
正文：
随着数学改革的推进，怎样使课堂更高效？成为现在老师研究、实践的重要课题。
近几年我们华龙区实验小学开展了“先学后教”创建高效课堂的教学模式。
我校实施高效课堂的行走历程是艰辛的，走了不少弯路，但在曲折的探索实践的道路上，“先学后教，创建高效课堂”教学模式已经崭露头角，初具成效。
但如何得心应手的打造“高效课堂”，真正做到从实际出发，先学后教，以学定教呢？
要达到高效，首先得清楚什么是“高效课堂”？高效是相对于低效而言的，传统教学普遍存在低效现象。
所谓低效是指内容少、速度慢、效果差、费时间。
而高效就是指变少、慢、差、费为内容多、速度快、效果好、省时间，变事倍功半为事半功倍。
这样的课堂就是高效课堂。
高效
才是课堂教学改革的最终目的，只有师生都高效了，课堂才高效，和谐课堂才能创建起来。
清楚了高效课堂的内涵，如何操作呢？作为一名极其普通的一线教师，没有多高深的理论；也没有“大师的高瞻远瞩。
面对全新的教学方法，其实我开始是茫然的，不知从何下手。
在校领导以及学科带头人的引领下，我们学校老师求真务实从教学实践探索出适应我们实小的教学策略——“先学后教当堂训练”。
起初我们误认为“先学”就是课前预习，像预习语文课文一样。
所以把先学放到课下，布置一些很细小的问题让学生独立自学。
可是弊端很多。
一、培养了学生弄虚作假的品质我们很多预习都是假预习，很难操作，不容易了解全体学生的学习情况，效果很差。
二、增加了学生的负担。
现在学生除了要完成老师布置的预习作业，还有巩固性作业，时间从哪儿来？学生学习怎会快乐，效果怎么会好？
三、增加了老师的负担。
老师第二天检查预习情况再进行调整教学思路很麻烦，效率低。
那一段时间数学课上的很纠结，本来很优秀的老师用所谓的先学后教的方法上的很不顺，学生也学的一头雾水。
所以，我们老师又认真的在4楼会议室像学生一样认真细细品读《高效课堂八讲》
一书。
这才理解了什么是先学？什么后教？什么才是当堂训练？有了理论，各位名师、高级教师又大胆尝试给我们年轻教师带了个好头。
后来，我向张校长借来永威学校的先学后教课例，每天晚上在家一遍一遍的看，做记录。
跟同事讨论，先学后教可能依据不同的课而定，并我明白了很多教学实践中的“学问”。
原来对“如何高效”一头雾水的脑海变得清澈见底，受益颇丰。
不是所有的课型都适用。
但通过实践，不管什么课型都要培养学生的自学能力，阅读能力。
说白了，数学书该怎么读？读完要想到哪些有关知识？虽然我的教学中没有达到“先学后教“炉火纯青”的地步，但我也有一些收获：
一、首先清楚了预习并不是先学，先学是有目的、有时间观念、有老师指导的自主学习。
二、真正从培养学生看书做起，学生的自主学习能力大大提高。
原来，让学生看书，大多数学生只知道看一些图画，信息找的不全面。
我知道做任何事情都不能一口吃个胖子，所以面对孩子不懂得怎么看书？我并没有责怪，而是耐心的指导学生要不仅看图画还要读每一个文字，从图画和文字中发现已知信息和未知信息。
明白每个例题告诉哪些已知信息，要求什么问题？要求这个问题，该怎么想？让学生学会思考方法。
现在，学生每看一个例题乃至一整
页都可以顺利地、越来越快的探究学习。
谭老师、李老师到我们试课，都夸孩子会看书，能准确回答老师的问题。
看来，我没有白训练啊！
三、自学导航力求简明
我从二年级时，开始用先学后教的模式。
当时觉得孩子小，自学能力差所以设计的学习指导细，繁，可以一步一步的引导学生思考，学生思考时不容易出岔子。
可是到了三年级，自学导航还是那么繁琐，心里知道想简单一些，可是哪一条都不舍得删，总觉得有用？可能这样会把学生扶的太狠，浪费时间。
比如：《认识几分之一》
（一）认识1／2
自学导航：
（1）、观察图画，小朋友在干什么？
（2）、大声读文字，分谁？怎么分？（先自己说，然后说给伙伴听）
（3）、平均分成两份，每人一半，可以用什么数表示？（4）、1／2怎么读？怎么写？各部分表示什么含义？
想一想，跟同桌互相说一说。
（5）、试着折一折，并用涂色的方式表示出月饼的1／2，并写上1／2
大家可以看到，设计的学习指导太多、太琐碎，本来很简单的问题被我弄得很复杂，可以一句话代替呀？当局者迷
呀，还是水平不够高。
后来我们一起集体备课，改为
自学导航：（1）、看一看，读一读并折一折，用画阴影的方式表示出月饼的1／2。
（2）、小组内说一说还有什么可以用1／2来表示？
很明显修改之后，语言简明，不会把学生带入误区，可以自学更高效。
看来，自学导航的关键在于精心设疑。
教师要吃透教材，在重难点的关键处设疑，从而促进学生积极主动的学习。
对“先学后教、当堂训练”教学模式还得更加努力的探索、实践，让我在教学研究中成长；在反思中进步；成为真正的“高效型教师”，而不是“纸上谈兵型教师”。
这样做教师，自己快乐，学生也快乐！。