小学音乐《采山(1)》优质教案、教学设计(2)

《采山》教学设计
【年级】三年级
【课的类型】唱歌课
【教学目标】
1.情感态度和价值观
通过学习歌曲，从中感受到劳动的喜悦，逐步产生热爱劳动，热爱大自然的感情。

2.过程与方法
通过反复聆听获得对歌曲的初步体验，通过模仿、自主创编提高学生学习节奏的能力，引起学生的兴趣。

3.知识与技能
通过学习逐步掌握歌曲节奏，能够运用欢快活泼的声音正确演唱歌曲，并积极参与
创编活动表现音乐。

【教学重点】
可以有感情地、自信地、完整演唱歌曲，并积极参与音乐实践。

【教学难点】
能够正确掌握和
【教材分析】
《采山》是一首民歌风创作的歌曲，四二拍，五声徵调式，一段体结构。

歌词生动形象，曲调欢快活泼，连续的十六分音符表现出音乐形象的动感，生动的描述了小朋友采山
的愉快心情。

【学情分析】
三年级学生处于低年级学段，加之农村小学的学生音乐基础薄弱，并不具备完整识谱的能力，但学生模仿力较强，对音乐学习的兴趣十分浓厚，喜欢律动表演，以形象思维为主，所以从听唱演等环节应当让学生主动愉快地去参与，培养他们热爱音乐，热爱生活的美好情操。

【教具准备】
多媒体课件、钢琴、蘑菇卡片
【课时安排】1 课时
【教学过程】
组织教学，课堂礼仪
一、创设情境，激趣导入
课件展示：播放《郊游》视频。

（师生一起律动表演）
出现大山图片。

1、同学们快看我们走到了那个地方？
2、迎面朝我们走来一位小姑娘你知道她要去干什么吗？
学生观察、反馈：小姑娘去大山里采蘑菇。

二、新课教学
（一）节奏练习
1. 节奏模仿游戏
让我们跟着小姑娘一起去采蘑菇吧。

课件展示：拍手、踏步的图片
活动：老师示范后，学生跟着音乐律动。

2. 数乐句（再次律动）
接下来同学们找一找像这样拍手走路为一组的节奏，在这段音乐中出现了几次？
学生反馈:六次
3. 视唱休止符前面的音符
老师发现每一句的结尾都有一个休止符号，在它前面还有一个音符，应该怎么唱那？
活动：老师教唱（唱的快一点、干脆）。

随之唱旋律，引导学生加入单音演唱。

4. 难点节奏练习
今天老师这里有几朵可爱的大蘑菇，需要聪明的同学准确读出上面的节奏才能采摘
到它。

课件展示:出示带有四个十六分音符节奏型的蘑菇卡片。

活动：老师先来拍ft这条节奏，请学生模仿。

学生自主创编节奏语言，为节奏填词。

（老师及时纠正，连续的十六分音符每个字要读清楚；休止符前面的音符要读的干
脆）
（敢于尝试，准确读出的同学奖励一张蘑菇卡片）
（二）聆听歌曲
1. 初次聆听，介绍课题“采山”的含义
同学们采摘到了这么多的东西了，现在我们来听一听歌曲里的小姑娘除了采蘑菇还采摘了些什么呀？
活动：老师范唱歌曲，学生聆听并寻找。

揭示课题《采山》的含义。

2. 复听音乐，感受歌曲情绪和速度
课件展示：出示歌曲，播放音频
活动：学生随音乐自由的律动，同时思考老师的两个问题:
第一，歌曲的速度是怎样的? 第二，歌曲表达了怎样的情绪那？
学生反馈：中速、欢快
（三）学唱歌曲
1. 用“l a”模唱旋律
同学们，你们想不想学习这首歌曲跟着小姑娘一起去采山？那就让我们怀着喜悦的心情唱着“l a”去采山吧。

活动：学生随琴模唱旋律
2. 演唱歌谱，寻找重复的乐句再次演唱
3. 加入歌词，引导学生完整演唱歌曲
旋律同学们已经掌握的很好了，现在让我们把歌词加进去再试试。

活动：学生学唱。

第二段让学生自主的把歌词加进去
（老师及时发现学生演唱问题，进行歌曲处理）
4. 歌曲处理，再次演唱
刚才我们听录音里的小姑娘她的声音如此轻快活泼，如果我们这样唱那？
教师故意范唱没有休止符，与带有休止符的乐句相对比。

学生思考、反馈：纷纷指出不同的意见。

教师总结提示休止附前面的音符要唱的干脆学生
再次演唱。

5. 师生合作，交换乐句进行演唱。

6. 跟着伴奏带着愉快的心情完整演唱，表现音乐。

三、创编活动--劳动表演秀
同学们把这首歌曲演绎的真好。

为了使歌曲更加完美，我们一起加入简单的舞蹈动作表演给大家看吧。

1.老师示范
2.播放音乐，学生分组创编动作
3.请个别小组同学表演，载歌载舞，并带领其同学进行表演
四、小结——德育渗透
同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。

我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？
随着音乐声结束今天这节课吧。

【板书设计】
采山
1=F 2/4
中速、欢快
X 十六分音符
X X X X 一拍四音
【教学反思】
《采山》，这是一首活泼、轻快的少儿歌曲。

歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山
的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采蘑菇、木耳、野果、山菜的灵巧身影。

在歌曲学习
中主要是引导学生关注大自然、热爱生活。

重难点是解决十六分音符、休止符前面音符的演唱。

在准备这节课时，我首先认真的熟悉了教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，
了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。

在导入时，我采取了情景创设，带孩子们去郊游，一下子孩子们兴奋的不得了，
手舞足蹈的跟着我唱了起来，动了起来。

三年级的课堂，应该是有趣、生动的。

十六分音符
是本课的一个重难点，如何很好的解决? 对于三年级的同学来说，身体的协调性还只
是达到了中等水平,为此我利用身势动作进行循序渐进的练习。

首先将整首歌曲按照四
二拍的节奏规律，用模仿小姑娘走路的样子来练习，拍两次手踏三次脚，这样使学生
在亲身的实践中更好掌握、感受到音乐的节奏性和音乐形象。

紧接着我又提高难度，加
入四个十六节奏的练习，因为有了前面的铺垫，学生很快达到了预期的效果。

每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了将歌曲最大程度的处理到
美，那么这个时候老师就会注重教材的重、难点，而忽略了演唱者本身的声音美。

《采
山》之所以在演唱时给人欢快、活泼的感觉，和曲子本身有着很大的关系，如歌曲的每一
句最后都是由休止结束的，所以重点应该注意休止符的停顿，唱得断而轻快，更好的
体现山野儿童采山时的灵巧、愉快，在这方面我就让孩子们先找出休止符并讲解它的时值，接着说说它前面的一个音乐应该怎么唱？通过老师的引导，学生不仅能够更好
的感受音乐形象，而且更重要的是音乐技能上有了明显的收获。

他们学会了声音的控制，
学会了在体验中，同学、老师之间互相去听，然后进行评价，对比出哪一种演唱方法更好听。

一堂课上，孩子们的注意力一般只能坚持二十多分钟，加之农村孩子音乐基础本
身薄弱，在简谱的学唱上一遍遍的教唱让他们更加疲惫，我就启发学生随音乐创编一
些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲。

不足之处，教师的教学过渡语重复、啰嗦，不够精炼，使得许多时候老师说了很多，
学生还是不能理解，甚至理解成了别的意思。

最重要的一点就是在演唱与练习中，不论是
处于什么状况、环境，在学生演唱方法出现问题的时候，教师一定要马上停下来，进行及时
的指正，千万不能放松音乐本身应该表现的魅力，他们是最直白、最真实的。

此刻更加能够体会，孩子的眼里都在注意着老师的一举一动，在这堂课结束以后，他们
在课堂上的反映给了我很大的启事，其实教师时常要注意“照照镜子”，时刻检查、改正、
弥补自身的不足，我们应该在教学实践中不断反思、总结，那样才会真正意义上取得收获。