人生理想信念

成立仅三个月 的东亚大学，于 1993年7月15日， 兼并了公办的职工 大学。开启了民办 兼并公办的先河。
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转变观念的前提是改变思维模式。
思维能力决定一个人在事业上所能达到的高度。 思维是管方向的，思维一旦进入定势，智力就发
挥不了作用。
思维就是： 概念
判断
推理
例如:空城计
常见一些拥有知识、技能的人，连起码的
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哲学有个“物化”的概念： 是指思想观念通过实践转化为具有物质形 式的现实存在。 改造自然的意志
劳动 运动
物质成果是物化 健康体质是物化
锻练身体的愿望
校风 学生素质也是物化 学校的办学理念 “腌”“酱” 德 内化
知识 心理系统：
食品 生理系统：
素质
人
性 命
消化
体质
智 体
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道家：性无命不存、命无性不灵。
约束
行为
传统
反复
积淀
习惯
积累
(组织)
文化 素质
内化
行为
自然
(个人)
积淀
无纪律的教育是软弱的
文化管人 制度理事
初级层次：以物为本； 管理 中级层次：以人为本； 层次 高级层次：文化为本。
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学团所有学校的所有办公室的墙上， 都有这样的一句话： 先做你应该做的事； 再做你喜欢做的事。
自由：是 对必然的认识 。
科学
技术
思维能力就是解决问题的能力，也称智慧。 29
知识是鱼；智慧是渔。
马谡纸上谈兵是知识； 司马夺取街亭是智慧。 庞涓数灶算兵是知识； 孙膑减灶增兵是智慧。 而后人却不能共享和继承前人的智慧。 知识可继承，而智慧则不能。 知识是学来的，智慧是实践来的。 知识具有社会性，智慧只具有个体性。
前人的智慧可以直接转变为知识，可以共享和继承，
想尽千方百计； 挣得千金万银。
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思维能力
创造了
知识
知识 ≠ 思维能力 ＝ 智慧 ＝ 智商＋哲学
科学发现和技术发明的过程
体验 经验 是什么的知识 认识论 显性 陈述性 系 为什么的知识 统 知识 怎么做的知识 过程性 方法论 化 隐性 怎么做的更好
教育或学习的过程
实践
产生
数据
整理
反思
信息
思维活动
知识
董 必 武 （1886—1975）
毛 泽 东 陈 潭 秋 （1893—1976 ） （1896—1943）
何 叔 衡 王 尽 美 邓 恩 铭 李 达 （1875—1935） （1890-1966） （1901—1931） （1898—1925）
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放弃真理： 李汉俊、包惠僧、刘仁静 （三人）
李 汉 俊 （1890-1927）
思维就是选择
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生存智慧也不具备，这是思维能力弱的表现。
温州人的思维：
下岗就是转岗； 不空想先去试； 山不过来我过去； 只要能挣钱啥苦都吃； 有一块钱就想当老板； 大钱要赚，小钱也要赚； 凡事自己想办法，自己解决； 不安于现状，总是追求进一步发展。
温州人的精神
踏遍千山万水； 历经千辛万苦；
说尽千言万语；
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信念是理想的动力：
信念首先来自于自信心，美国的印第安人并没 有因长期受歧视压抑而自卑，相反找出上帝造人的故 事来提升民族自信心。
黑人罗尔斯，经过40年努力而成为美国历史上第一 位黑人州长。
知 识 情 感
信 念
内化过程
意 志
行 为
亲其师、信其道、笃其行。
信念发自于内心，主观性较强； 感性思维 观念是一种思想，客观性较强。 理性思维
的格局。
2002年《民促法》：民办学校与公办学校具有同等的法律地位. 改革开放30年，民办教育逐步地从“边缘”走向“主 流” 从弥补财政不足到满足多样化需求； 从拾遗补缺到促进教育改革。
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民办教育在各级教育办学体系中所占的比例 （2008年）
数量 各级学校 学校数（单位：所） 总数 2263 民办 318 （640） 所占比例 14.05% （28.28%） 学生数（单位：万人） 总数 2021.02 民办 所占比例
1
现代社会的四大变化：
（1）知识不断更新→饱读诗书不能终身受用；
（2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天； （4）观念不断改变→“一 劳”不再可能“永 逸”。 人在社会变化中，可分为四类：
先知先觉的人 创造变化，打伏击战——是人物； 后知后觉的人 适应变化，打游击战——是人才；
不知不觉的人 被动变化，打追击战——是人手； 只知不觉的人 顽固不化，打消耗战——是人员。 2
自然属性
止乎于礼
感情融洽期 危机期
社会属性
稳定期
“小人纵情，君子制情，圣人调情”。
社会婚姻价值取向：
价 值 郎才特点：厚积薄发； 取 向
郎才女貌
女貌特点: 先声夺人。
5
20
40
60
年龄
人生的价值是什么？创造有价值的人生！
生命 数量 珍惜时间，则增加了生命的数量； 质量 创造价值，则提高了生命的质量。 人生在世任务： 自然生命 价值生命 人生的过程是什么？是追求幸福!
有度量容忍不能改变的事情 适应 创新 有勇气改变那些能改变的事情 得道 有智慧区别能改与不能改的事情
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学校精神文化
是学校文化的核心内容。也是我们通 常讲的校风 。
校长的作风 校风 老师的教风 学生的学风 校风好比“老汤”，好的校风会影响学 生的一生。要摒弃“刷色”、“贴标签”式 的教育，实施“润物细无声” 的“腌、酱” 式教育。
底层社会平民 没有理想 有什么样的理想，就有什么样的人生。 1848年马克思和恩格斯发表了《共产党宣言》。160 多年过去了，全世界的共产党，由两个人发展到现在的1
亿多人。 中国共产党第一次代表大会的13位代表，走了三条不
同的路，就是例证。
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坚持真理： （七人）
董必武、毛泽东、陈潭秋、何叔衡、 王尽美、邓恩铭、李达
18 道家讲道德，佛家讲功德， 儒家讲仁德。三家都认为：施而不求报乃
德也。这是人生最高行为准则的价值观，与西方文化的权利伦理，行事讨
学校制度文化
制度文化：培养目标、办学方针、严格完整的规章 制度，有利于培养教工,学生严谨求实的治学精神和实 事求是的工作态度。
无教育的纪律是粗暴的 纪律 教育 制度 知识
刘仁静 （1894—1979） （1902—1987） 包 惠 僧
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叛徒汉奸： 周佛海、陈公博、张国涛 （三人）
张国焘
（1897—1979）
陈公博
(1890—1946)
周佛海
（1897-1948）
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从现实出发，符合客观规律，经过奋斗可能实现的关于 奋斗目标的设想。 目的性：对未来的向往和追求。 理想 三要素 科学性：源于现实，高于现实。 规划性：奔向目标的路径和方法。
民办学校学生数
机构数 占全国 学生数 占全国 （所） 比例（%） （万人） 比例（%） 83119 5760 4408 62.17 1.91 7.64 982.03 480.4 428.4 39.68 4.65 7.67
替代性非政府 教育经费（亿 元） 157.56 132.47 151.79
幼儿园 小学 普通初中
文化本质是“人化”“化人”。 人化是文化的起点和前提； 化人是文化的目的和宗旨。 文化是人化与化人，外化与内化的互动统一。
文化：人文教化
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几乎每个学校都把办学目标设计为创办特色学 校，特色学校特在那里？
特在学校文化。 学校文化，是校长和师生共同创造的，是学校 核心竞争力之所在。
浅层面文化： 学校物质文化——“器” 器 规范 校风
幸福是什么？
一种愉快的感觉！
幸福是怎样产生的？ 距离 产生 美
神秘 落差
产生 产生
权威 幸福
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这个世界并不缺少美，而是缺少发现； 这个世界也不缺少幸福， 而是缺少感悟。
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理想是人生的方向
方向对了，就不怕路远。
哈佛大学关于理想的调查 有远大理想
20年后 20年后 20年后
高层社会精英
中层社会白领
阶段性理想
240.30
428.4 291.81 480.4 982.03
9.70%
7.67% 13.98% 4.65% 39.68%
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根据《2008年全国教育经费执行情况统计公告》
学校类别 08年全国生 均预算内教 育事业费支 出（元） 1604.40 （07年） 2757.53 3543.25
民办学校机构数
学校经营 中层次 三个层次：
低层次 高层次
经营规模 经营质量 经营品牌
生存线 生命线 生长线
大 强 特
品牌的经营靠的是文化支撑。 学校是具有文化属性的系统，学校管理 不仅是知识管理，更是文化管理。
金钱具有吸引力 事业具有凝聚力
文化具有持久力
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从汉字字体演变看“文”与 “化”：甲骨文源自金文大篆小篆
隶书
10.06万
(2804.24)
2804.24万个学位，按生师比20：1计算，则提供了140.2万个教师工作岗位。 民办幼儿园则提供了近50万个教师工作岗位。
改革开放第六次发展的机会来了：
第一次机会：投机倒把致富发家 第二次机会：摆个啥摊都是金山 第三次机会：玩转双轨保赚不赔 第四次机会：股票市场随买随涨 第五次机会：抓住银行炒地盖房 -----不敢 -----不干 -----不行 -----不信
普通高校
（401.3） （19.86%）
普通高中
普通初中 中职学校 普通小学 幼儿园
15206
57700 14847 300900 133700
2913
4408 3234 5760 83119
19.16%
7.64% 21.78% 1.91% 62.17%
2476.28
5584.97 2087.09 10331.5 2474.96
黑 龙 江 东 亚 学 团
齐 齐 哈 尔 职 业 学 院
东亚高级技工学校 东亚学团职业高中 东亚学团第一中学 东亚学团第二中学 东亚学团第一小学 东亚学团第二小学 东亚学团幼 儿 园
（国家级重点）
（国家级重点）
（市级示范校） （市级示范校）
（省级标准化）
（市级标准化）
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（省级示范园）
终于可以按自己的想法办学了！
观念的转变是根本性的转变。
办学最缺什么？
钱！ 不差钱。 差观念！
常规的办学观：
条件
专业
学生
条件约束观 广告是赊的 校舍是租的 条件 教师是聘的 校牌是借的 需求约束观
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我们的办学观：
需求
专业
常规的发展观： 新建校园 我们的发展观： 资源整合
投入资金
规模扩张
投资促发展，物理变化。 投入管理 品牌提升 改革促发展，化学变化。
普通高中
中职学校 普通高校 合计
3208.84
3811.34 7577.71
2913 3234
19.16 21.78
240.3 291.81
9.70 13.98
77.11 111.22
(304.09) (934.24)
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14.05 318 169.7 （19.86） (640) （28.28） (401.3）
学校 文化
中层面文化： 学校制度文化——“规范”
深层面文化： 学校精神文化——“校风”
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让每面墙壁都会说话 使每个空间都在育人 男厕所： 女厕所：
每个厕所门上：
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中国传统文化的一个显著特点，就是对人生的总结与思考。为此儒、 道、释三家分别从不同角度给予了阐释。 佛治心、道治身、儒治国”，为中国传统人生智慧提供了完整的文化 图景，成为中国知识分子的修身处世之道。 儒家讲“入世”，强调“胸怀天下、刚健有为、厚德载物、自强不 息”； 道家讲“忘世”，强调“清静无为、随缘自适、用舍由时、以柔克 刚”； 佛家讲“出世”，强调“三世因果、六道轮回、去贪抑欲、不舍无 德”。 儒、道、释三家分别从“入世”、“忘世”、“出世”三个不同的角 度看人生，各有侧重，将三种思想融为一体乃人生真谛。我校建造的8个公 园，正是基于这样一种思考。
知识 (社会性）
实践
体认
智慧（个体性）
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没有财政经费支持的民办职业学院怎么发展？
生存的压力逼出了“开一个专业、办一个实体”的智慧。
民办教育正在以其作为从边缘走向主流：
1982年《宪法》：允许社会力量参与办学。
1985年《决定》：鼓励集体、个人和其他社会力量办学。 1993年《纲要》：改变政府包揽办学的格局，建立以政府办学为 主体、社会各界共同办学的体制。 1999年《决定》《行动计划》：公办学校和民办学校共同发展
（3）工作不断变动→“从一而终”已不再可能；
高度决定视野
角度改变观念
尺度把握人生
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人生是过程， 理想是方向， 信念是力量。
人的本质 自然属性：食欲、性欲、防御三大本能 社会属性：语言、文字、思维、意志等
自然属性：不可否定和消灭，只能升华和抑制。 社会属性: 要用理性来控制其情感的发展。
发之于情
有价值的人生是理想的目的性 能否实现要依据理想的科学性
理想的科学性就体现在：客观的认识自己及所处的社会环境。
我曾经的理想： 少年时代
初中毕业 下乡知青 教师 1973年返城 1991年确定了终生的理想
烈士 教师 木匠 校长 处长 做教育改革的试验
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1991年白手起家，历时7年艰苦创业，创办了全 国第一个从幼儿教育到高等教育12000人的教育集团。