那达慕教案

那达慕教案【精选】
【设计思路】
《那达慕之歌》选自鲁教版音乐教材四年级上册第五单元“欢腾的节日”。

是一首2/4拍，充满了节日欢乐气氛的具有蒙古族音乐风格的歌曲，表现了蒙古族那达慕欢腾热烈的场面。

本节课通过聆听、声势律动、合作表现等方式，培养学生的视唱能力和听辨能力，激发学生的表现力和合作能力。

【课型】唱歌综合课
【教学目标】
1、情感态度与价值观：能够综合表演《那达慕之歌》，激发学生的学习兴趣和对少数民族节日的向往之情。

2、过程与方法：通过聆听、感受、体验、律动、合作等方式，增强学生的音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力，培养学生的表现能力和合作意识。

3、知识与技能：能够用明亮的声音、高涨的情绪完整地演唱歌曲《那达慕之歌》，表现出那达慕大会热闹的场面；并能够主动地用力度的变化来表现歌曲。

【教学重难点】
学会用明亮的声音、高涨的情绪声音有感情地演唱歌曲、表现歌曲。

【教学准备】多媒体设备、教学课件，钢琴等。

一、激趣导入：
1、随11 55 11用合唱问好
师：很高兴能与大家共度今天的音乐时光。

首先，我们用不同的音高来向在座的老师们问好。

一组……二组……再试一次，这一次的演唱中间不要停，演唱完毕之后再进行合唱。

【设计意图：通过蒙语问好，既能调动学生学习的兴趣，又能够拉近与学生的距离】
2、初听音乐，简介那达慕大会
师：今天老师给大家带来了一首歌曲。

请大家仔细聆听，描写了怎样的场面？
生：热闹、激烈
师：这是一场热闹的集会，是蒙古族的那达慕大会
3、简介那达慕大会
那达慕大会师蒙古族一年一度的盛会，主要是庆祝丰收而举行的文体娱乐活动。

在那达慕大会中有惊险刺激的赛马、摔跤、射箭三项竞技项目和引人入胜的歌舞表演。

今天老师就带领大家前往那达慕大会
【设计意图：视频观看的情景让学生初步了解那达慕大会，激发他们内心对那达慕大会的好奇心，就会带着浓厚的兴趣学习歌曲，为接下来的学唱做好铺垫。

】
二、掌握节奏
1、初步掌握节奏
师：听，我们怎么去的？
1）A.师用双响筒敲击节奏 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |模拟马蹄声，并哼唱
师:他们是怎么来的？
生：骑马
师：请同学们拿出你们的手指，我们轻轻敲击桌面，我们也一起来试试看。

稳住拍子，不要赶。

好清脆的马蹄声
你能为他选择合适的节奏吗？
2）多种方式感知节奏：
射箭动作感知节奏X.X | X.X |，摔跤动作感知节奏X —|X —|
师：在那达慕大会中，除了骑马之外还有哪些竞技项目？你能为我们的射箭和摔跤声音选择合适的节奏吗？
请你用简单的动作来表现一下。

让我们一起来试试
谁来为我们这条节奏设计个摔跤的动作和声音？老师帮你规范一下这个动作
我们一起来试试。

2）分组合作：
分组：
三项竞技项目的节奏都已熟悉，接下来我们一起分组表现一下。

请你们来做摔跤组、射箭组、赛马组，我们分组试试。

摔跤组听老师给速度。

骑马组听速度，射箭组听速度。

合作：
师：三组表现都不错，下面我们来合作。

老师走到哪儿那一组同学来做。

准备好了吗？这个场面怎么样？热闹
3）随音乐合作：
下面让我们随着音乐再来合作感受一下。

师：我们的合作怎么样？
3）出示主题
师：这就是我们今天学习的歌曲《那达慕之歌》
三、整体聆听，结合图谱，了解结构
找一找，歌曲中哪两个乐句的节奏与音调大致相同？
师：下面我们再来聆听，听一听有没有相似的乐句？
生：歌曲前两句与结束句相似
师：让我们一起来唱一唱。

这部分的节奏比较紧凑，我们的声音也要短促有弹性。

哪个1唱得长一些？为什么？
【设计意图：通过歌曲结构的分析，让学生更好的了解乐段和乐句的定义，通过寻找相似的乐句，训练学生的音乐听觉】
四、多元形式，学唱歌曲：
1、师生互动，学唱旋律
节奏是音乐的骨架，旋律是音乐的灵魂。

下面就请同学们跟随音乐轻声哼唱这首歌曲的旋律。

请用轻快、跳跃的声音一起来唱一唱（能不能把前面的1唱得短一些，附点处唱得再跳跃一些）
师纠正：
纠正一：节奏比较紧凑，演唱时要像马蹄声一样轻快跳跃有弹性，
纠正二：速度要稳，不要赶
纠正三：声音不喊唱
纠正四：结束句要轻声高位置，注意休止符、音准
2）学唱第二部分
师：这一部分节奏发生了变化，如果第一部分师紧凑的，这一部分应该是怎样的？舒展的。

演唱时应该用什么样的声音来唱？（像马鞭一样舒展有力）
纠正：附点处应该唱得长一些强一些
4）结束句
师：这一句和我们刚才唱得有什么联系？
生：和第一部分相似。

那你能不能也用跳跃轻快的声音来唱唱呢？
师：想要唱好这一句，有个小窍门。

把手放到小肚子上，用肚子湿巾，轻声高位置去演唱。

注意，声音要收的干净
纠正：休止符要断开。

2、学唱歌词
1）再次聆听，感受内容：
师：俗话说，好马配好鞍，好的旋律也需要好的歌词的相伴。

我们一起来听听看，歌曲中都唱到了什么内容？
生：赛马、马头琴、好来宝
第一段歌词演唱
师：让我们加入歌词来演唱一下。

1）观看赛马视频
师：草原上的小骑手们在骑马的时候心情是怎样的？让我们一起来通过一段视频感受一下。

随音乐做骑马动作
师：心情怎样？除了高兴激动还有什么？紧张。

我们可以想象当时赛马时的氛围是怎样的？让我们带着这种感觉再一起来演唱第一段歌词
师纠正：第一部分短促有弹性，第二部分像马鞭一样舒展有力
2）第二段歌词学唱
师：我们的第二段歌词演唱的时候虽然还是欢快的、热烈的，但是还是紧张激动地吗？谁能找到关键词？
马头琴、好来宝讲解
这一段是那达慕大会的歌舞活动，美妙的马头琴和四处飞飘的好来宝，不再是赛马时的紧张氛围了，而是一种欢愉的轻松地场面，老师很想听听，你们唱的第二段的感觉与第一段有什么不一样。

先轻声来一遍
轻声演唱第二段
及时评价
再次演唱：
老师发现有些同学在唱到美妙的时候眼神都亮了起来。

来，我们把声音立起来眼神亮起来，再来演唱一次。

3）演唱结束句
师：那达慕大会上处了惊险刺激的竞技项目和引人入胜的歌舞表演，少不了那些人的热情欢呼？让我们一起用歌声来表现一下。

A.两种速度对比演唱结束句：
先慢速演唱：
师：这种演唱方式能不能充分表达我们大会的热闹场景？为什么？（速度太慢）提速演唱：让我们换种速度来试一试。

怎么样？
生：
师：不同的速度会带来不同的情感，在音乐中还有一种要素，也在不断影响着情感的表达，就是力度。

B、力度设计：
1）先来回顾一下力度记号。

2）学生设计力度，并试着演唱，感受不同力度的变化：
谁能为我们的结束句设计一种力度，并说明你设计的理由，能够表现那达慕大会的什么场景。

C.合唱
师：老师觉得我们的欢呼声还可以更饱满一些。

还记得我们一开始问好时的合唱吗？再来试试。

这次我们把它放到我们结束句，用啦来演唱，试试。

3、完整演唱歌词
师：相信有了我们强有力的加油助威，我们的那达慕大会定能圆满成功。

让我们完整的来演唱一下这首歌曲。

结尾处加上我们的和声。

五、歌曲表现：
师：你们的歌声让老师动容。

老师想，如果能加上我们的动作，我们的那达慕大会是不是会更加热闹呢？还记得那达慕大会的三项竞技项目是什么吗？各自的队伍还记得吗？我们再来复习一下我们的动作让我们一起将他们加入到我们的歌曲中去。

全体起立，让我们尽情地感受那达慕大会的热闹场景吧！
六、情感升华：
我们的那达慕大会圆满成功！同学们，我们今天一起参加了蒙古族的那达慕大会，你们用自己动听的歌声、豪放的舞姿表达了喜悦的情感，展现了对那达慕大会的喜爱之情，我们国家56各民族，各民族的节日还有很多，像彝族的火把节、傣族的泼水节、苗族的芦笙节等等，正是这些多样的民族节日，才造就了我们国家悠久灿烂的文化。

在以后的学习中，希望同学们能够积极去探索、去传承！
同学们，今天我们的课到这里就接近尾声了，在歌曲的最后，让我们以一句蒙语像前来听课的老师们告别吧！再见！“巴依日太”！再次跟随音乐骑上心爱的马儿离开教室吧。