2013工程硕士GCT语文冲刺复习 Microsoft PowerPoint 演示文稿

• 实词和虚词部分：69页附录（69-71页）。 逐行扫描。10分钟即可复习结束，但对于 语言的把握有质的的提高。 • 病句：这部分知识属于难点。但依然有章 可循： • 病句主要看:成分残缺、搭配不当(两个谓语 一个宾语:如”再现情趣”)、句意含混(逻辑 混乱)等。
歧义类型 （一）词语的兼类和多义
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此类歧义现象在语言运用中也较普遍。
• （三）不同语序产生的歧义 • 所谓语序就是语言中各个成分安排的次序。 如：女工工作做得好，可以解决一些女工 特有的切身问题。 • 该句所表达的意思是“一些女工”，还是 “一些问题”？如果是“一些问题”，那 么语序最好这样安排：“女工特有的一些 切身问题”，让表领属的词语放在前面。
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（三）成分残缺或赘余。残缺即句子不完整，缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里 有多余成分，造成句意不通或重复。下面举例分析： 1、成分残缺。 例：①缺主语。 由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。 ②缺谓语。 最近这里又发动了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。 ③缺宾语。 小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。 虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学研究或自己看书。 ④缺状语。 这个草原是一条不十分规则的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。 2、成分赘余。 ①重复 例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。 在学生中树立革命思想，是当前中小学工作的当务之急。 ②可有可无 例：不知不觉就走了十里路左右的距离。 ③堆砌 例：现在渔民自己造出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生活的管理。
语文冲刺复习要点
• 1、心情放松。语文考试正常成绩为64-68 分。以总分190分计，语文如果得64分，其 余三科只需要126分，平均为42分。而且语 文64分是可以轻松获得的。 • 2、掌握基本的知识要点。 • 3、熟悉历年的出题思路。
08年语文试题特点
• 1、从2008年的语文试题看，重在“语言表达能力”的考察，换句话 说，重在考查语文的应用能力，而不在于强调考生的死记硬背功夫。 很多试题都是可以推断出来的。比如2008年12题维修基金、13题国 民生产总值、14题地震震级、15题折射率、、18题句子连贯性考查、 20题对偶、23题比喻、对偶、诗歌的考查、26题柠檬市场的考查、 28题地理知识内海的考查、29题生物多样性的考查等。 • 2、考查的内容注重常识性。如5题比喻、11题教育思想、22题外国 文学（《少年维特之烦恼》）、24题诗歌中植物常识、25题《孙子兵 法》、27题消化器官“小肠”等。也就是说，不管是语文知识还是百 科知识，都偏重于常识的考查。题目本身不难。 • 3、部分内容设计基本的语文知识和能力，要求基本的识记和技巧。 如：字词1题读音、2题词义、6题文学常识、10题词语感情色彩。基 本能力的考查有：3题病句、4题歧义、7题、9题造句类比、16、17、 19词语和标点的灵活运用。 • 4、总体来说：题目不难。打好基础，考试沉着应对。
• 2.1：从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。 • 这个句子中两个“新”的含义是不确定的，可分别改为“陌生”“新 鲜”。 • 2.2：小王在火车上写字。 • “在火车上”实际是个多义短语，由于对其具体部位没有进行限制， 我们无法知道小王是在火车的车厢上还是在火车的桌几面上写字，亦 或在桌几面的纸上写字。
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• （八）语音停顿 • 古代有一则笑话，说一位文人到寺院里去见和尚朋友，天晚了，又下 了雨。这位和尚不想让朋友留宿，于是就写了这样一张字条：“下雨 天留客天留我不留。”而这位文人是决意要留下来的，于是提笔断句， 变成这样：“下雨天，留客天，留我不？留！” • 这则笑话讲的就是因句读不同而出现的两种不同理解。 • 这八种歧义现象有时不是孤立存在的。如： • 科长也该检查 • 对这个短语，我们可作如下3 种理解： • A、“检查”是多义词，可作“检讨”解，亦可作“查看”解。 • 在表示“查看”的意思时，又有两种意思： • B、“科长”是施动者，表示“科长也该检查（工作）”的意思。 • C、“科长”是受动者，表示“也该检查科长（的工作）”。 • 即这个短语既有词语多义引起的歧义，又有施动者和受动对象难以判 定而引起的歧义。
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• （四）结构混乱。又称为句式杂糅，即把几种结构或几个意思硬凑在 一个句子里，使句子结构混乱表意不明。 • ①举棋不定 • 例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人 们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 • ②反客为主 • 例：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。 • ③中途易辙 • 例：中国人民自从接受了马克思思想之后，中国的革命就在毛泽东同 志领导下大大改了样子。 • ④藕断丝连 • 例：我们向政府提意见是人民的责任。
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（五）表意不明。即句子的结构看似完整，但意思不明确。 1、有歧意。 例：①这批种子保管没问题，我们的工作绝对是一流的。 ②你说不过他也得说。 2、多重否定造成句意不明。 例：①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧处不可当风。 3、费解 例：从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。 （六）不合逻辑。 此处指的是句子的意思在事理上讲不通。常犯的错误有自相矛盾、范围不清、主客颠倒等。 1、自相矛盾。 例：这幅画都画好了，只剩下一块山石还需上色。 他是多少个死难者中幸免的一个。 2、范围不清。 例：人类在一生中要经过胚胎、幼儿、青年、壮年、老年、死亡等阶段。 3、主客颠倒。 爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。 4、概念并列不当。 例:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 5、强拉因果。 例：北京的几座规模宏大的立交桥我都见过，尤其是三元桥我天天路过，因此我也是个北京通了。 因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。 最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 6、不合事理。 例：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
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（二）搭配不当。这类病句是考试的重点，主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和 中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析： 1、主谓搭配不当。 例：①长尾鸡的尾羽，每年约能长一米左右，它的寿命能活九至十年。 ②我们棉花的生产，过去不能自给。 2、动宾搭配不当。 例：①节日的公园，洋溢着一派生机勃勃的景象。 ②论文发表后，报社向他赠送报纸和稿酬。 3、修饰语与中心语搭配不当。 例：①每个人都必须深刻的投身社会建设中去。 ②学校应严厉地处理好这件事。 4、一方面和两方面搭配不当. 例：①艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间， 他们体验着人间的温暖。 ②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 5、肯定与否定搭配不当。 例：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。
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病句错误有哪些 （一）语序不当。 即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面： 1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序：表领属性的或时间、处所的 +表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短 语。 例：①（我的）（一本）（精装）的图画书。 ②（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的(篮球女)教 练。 2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序：表目的或原因的介宾短语+ 表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。 例：①许多同学[昨天][在教室里][都][激动]地[同他]展开辩论。 ②[今天早晨][在学校][还仔细]地[把它]看了一遍。 3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清，表达混乱。 例：①苏州的春天简直是一座美丽的大花园。 ②我们棉花的生产，过去不能自给。
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（六）语音的轻重
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• •Βιβλιοθήκη 有些词语重读、轻读，所表示的意义不同。如“东西”，既可表方位，也可指一般事 物名称。
6.1、我想起来了。 “起来”重读表示“我想做什么”，而轻读则表示“回忆起来”。在这个语句中， “起来”的词性也是不同的：一个是一般动词，一个是趋向动词。该句中的“想起来” 的语法关系也有所不同：一个是动宾关系，一个是动补关系。 （七）不同联想造成的歧义 由于环境、受者的情况不同，对一个语言单位也可能会产生不同的理解。 7.1、今天吃饭，大家不准用筷子。 从逻辑上讲，否定形式不能表达一个肯定的判断。用否定的判断表达一个肯定的意义， 违反了逻辑推理中的同一律。该句中“不准用筷子”，不能确定是采取什么方式，用 什么工具。如可理解为： A、什么器具都不用，用嘴直接在碗里吃。 B、用手或刀、叉等器具吃。
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（四）施事、受动关系造成的歧义
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我们知道，在一个语言单位中，主语既可以是施事者，也可以是受动对象。
4.1、某同学热爱劳动。 4.2、老师批评了某同学。 这两句中的“某同学”，在句1中是施动者，即动作的发出者；在句2中是受 动对象，即动作被支配的对象。 而在特定的语言环境中，某个主语到底是施事者亦或受动对象，是很难或无 法判定的。 4.3、我去上课。 “我”既可指施动者——教师（授课者），亦可指受动对象——学生。 4.4、鸡吃过了。 是“鸡吃过了（东西）”，还是“吃过了鸡”？
冲刺期间的复习重点
• 1、复习考前《辅导教程》“怎么考”部分内容。 作用: 熟悉出题思路，掌握知识。 • 字音部分：《教程》“练一练”1-15题（1-6页）。 • 字形部分：《教程》“练一练”1-20题（13-16 页）。 • 词义： 《教程》“练一练”1、2、5、6、7、8、 11、12、13题（25-28页）。 • 成语：42-45页附录部分，重点成语部分课堂讲解。