《村居》教案八篇

《村居》教案八篇
《村居》教案篇1 教学目的：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的才能，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的才能，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：
朗读音频、生字卡片。

教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。

〔如不认识的字、不懂的词、难写的字等〕
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？〔指名认读生字〕
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！
4、进展自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进展指导。

三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、〔小黑板上的诗句〕你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃活力。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？〔指名说〕
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。

四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
《村居》教案篇2 教学目的
〔一〕知识与技能：
学习本课生字、词，理解诗句的意思。

〔二〕过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

〔三〕情感、态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象
教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象
课前准备：课件；生字卡片；学生课前搜集有关春天的知识。

教学课时：1课时。

教学过程：
教学过程：
一、古诗说明
1、诗意描绘
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

2、作者简介
高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。

二、要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。

指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”
“长”是多音字，此处读“zhǎng”
三、释义，
这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。

四、背诵并默写古诗
板书设计：
古诗诵读村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——回家——放风筝。

教学反思：略
《村居》教案篇3 教学目的
1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

2.能有感情地朗读背诵古诗。

3.在学习的过程中可以感受到春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。

教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件
教学过程
第一课时
一、出示图画，谈话引入。

〔出示图画〕乡村二月，天气暖和起来。

春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。

春风的吹动下，垂柳的枝条正拂
着堤岸。

白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。

清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美妙的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》〔板书课题〕，请大家来读一读。

二、熟读背诵古诗。

1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？
2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。

“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？〔chang〕咱们来给这两个读音分别组组词吧。

在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的.发音。

4、指读、齐读。

5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

练习：给意思一样的词语连线
回来风筝放学
散学归来纸鸢
7、在初步理解的根底上指导有感情地朗读。

背诵古诗。

三、定位联想，识记生字。

1、读一读黑板上的字，假如忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

3、如今我们翻开书，再读读这首古诗。

第二课时
一、复习稳固
1、有感情地背诵古诗。

2、开火车读生字组词。

3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

二、识字、写字
1、认识“火”字旁，指导书写。

〔出示“烟”〕在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。

认真观察，火字做旁有什么变化呢？
2、指导书写“因”：〔出示“因”。

〕看拼音，读读这个字。

组词。

注意先里面后封口的笔顺规那么；大字的捺变点。

3、本课中左窄右宽的字还有哪些？〔村、堤〕自己观察好字。

同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？
4、〔出示“散”〕请大家读读这个字。

拿出字典，看看它的另一个字音是什么。

你发现这个多音字的发音规律了吗？
5、写其它的字。

《村居》教案篇4 一、复习稳固，引入新课
1．读词语，稳固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

诗诗人〔〕闻见闻〔〕〔〕
古古人〔〕〔〕
3．背诵《春晓》，回忆学法。

(1)借助拼音读古诗，学生字。

(2)朗读体会诗意。

(3)熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。

)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

3．(课件展示朗读)
学习一、二句
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的风光呢？(读第二句，认读“醉，烟”。

)
(3)这么美丽的风光我们该怎么读？(齐读一、二句。

)
学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。

(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4．质疑：诗中哪一句最不好理解？
三、感情朗读，背诵古诗
1．去掉拼音纯熟读，比赛读。

2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写
出示生字“处、知、忙”，观察字的构造，课件展示笔顺，老师范写“处”字，学生描红、临写。

五、扩展活动
1．你还知道哪些写春天的古诗？
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
《村居》教案篇5 教学目的：
1．学会生字。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：
通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象。

教学过程
一、游戏导课，激发兴趣
1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

幻灯片出示：
离离原上草——
野火烧不尽——
春眠不觉晓——
夜来风雨声——
碧玉妆成一树高——
不知细叶谁裁出——
2、指名对以上诗句〔为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对〕。

3、齐读这些诗句。

4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？〔春天〕
二、创设情景，整体感知
1、出示多媒体课件〔绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等〕
描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了〔引导学生吟诵《草》〕；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱〔引导学生吟诵《春晓》〕；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆〔引导学生吟诵《咏柳》〕。

黄昏，农家的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色，令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这温暖的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？
2、板书课题：村居
三、自学古诗，读准字音
1．请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2．检查生字的读音。

提示：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3．同学之间互相听读古诗，纠正读音。

4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读
1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。

〔1〕自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还快乐地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”
生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。

〔2〕是呀！这就是“草长莺飞二月天”
生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。

生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。

师：这时你想起了哪句诗呀？
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

生：拂堤杨柳醉春烟
〔3〕、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

〔4〕、多么美妙的光阴呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？
生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！
师：你怎么知道的呀？
生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”两句诗中知道的。

师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！
师：你喜欢放风筝吗？
生：喜欢！
师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？
生：读诗。

〔多让几个同学读〕
3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。

就让我们伴着音乐把春天的美妙给读出来吧！〔齐读《村居》〕
五、拓展延伸。

其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。

1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2、迟日丽，春风花草香。

3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

六、总结
春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美妙的光阴呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美妙的春天吧。

〔齐读诗歌〕
七、布置作业
1、背诵《村居》。

2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

八、板书设计：
村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——早回家——放风筝。

《村居》教案篇6 【教学目的】
１、认识古、诗、首、眠等１３个生字，会写声、多、知、忙。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、感受春天的美妙，培养学生喜欢春天、喜欢大自然之情。

【教学准备】
有关春天的图片及春天的古诗。

【教学时间】
两课时。

【教学过程】第一课时
一、导入揭题
１、通过这一单元课文的学习，我们理解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
意在调动学生的生活经历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的风光呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习古、诗、首两个字。

二、学习《春晓》
出示整首诗。

１、读通：
⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

〔齐读诗题〕很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

教学应建立在学生已有知识经历的根底上，才能较大限度地调动学习自主性。

⑵学生借助拼音自由读诗。

⑶指名背诵。

⑷认记汉字：
〔指名读准词──交流识记加横线字的方法组词，猜字义〕
春眠
春晓
处处
闻啼鸟
２、理解感悟：
⑴由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的风光，读读第一句。

〔也可做做动作帮助理解〕
⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶交流讨论学习。

⑷这首诗写了春天的哪些景物？〔鸟、风雨、花〕
⑸春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？〔理解处处闻啼〕
⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

〔体会春天所带给人的美妙、愉悦〕
⑺诗中所描写的花怎样？〔理解知多少，也可画画帮助理解〕
⑻这花与风雨之间有什么关系？
⑼花落了这么多，你有什么想法？〔很可惜、很美〕把你体会的情感通过朗读表现出来。

３、吟诵：
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字古、声、多、处
布置作业：课下搜集有关春天的古诗。

四、板书
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。

夜来风雨声，
花落知多少。

第二课时
一、复习导入
１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。

二、学习《村居》
１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：
醉
春烟
散学
忙
儿童
〔读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用醉、忙各说一句话。

〕
３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用____划出来。

哪些地方读不懂的用？标出。

两分钟后〔小组长记时〕在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、⑴学习第一、二句：
通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句。

⑶同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？
唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

７、指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

８、吟诵全诗。

三、再现生字。

指导写字知、忙
四、拓展阅读有关春天的诗
五、作业
背诵古诗《村居》，写生字知、忙并找几首描写春天的诗。

六、板书
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。

《村居》教案篇7 预设目的：
1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩大古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：搜集有关春天的成语及诗歌〔古诗、儿歌、歌曲等〕
教学过程：
一、兴趣拼图，导入新课
多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图
1.让学生____鼠标，挪动图片，将以上事物拼成一幅图画。

2.给这幅图取名。

〔例如：美丽的春天等〕
3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？
二、学习《村居》
有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。

1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？
自学古诗，要求：读通古诗。

认为比拟难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。

2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。

方式：学习小组合作，讨论。

以小组为单位，交流学习所得。

指导朗读古诗。

同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。

朗读时，我们该注意些什么问题呢？〔指名读——齐读〕
【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。

】
3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？〔自由活动——指名表演比赛读——评价〕
【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最正确方法。

让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的根底上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古
诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

并且也合适低年级学生爱动的习惯。

是学生乐于承受的形式之一。

正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。

】
三、拓展《村居》
1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？
2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？〔绿绿的小草，各种颜色的花朵……〕
3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？
【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为根底，培养学生的语文才能为目的。

设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造时机，将学生闪光的东西呈现出来。

学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。

而这一切需要老师的给予学生开展的时机和时间。

语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深化地去学习，更主动地去探究。

】
四、课外作业：
1.朗读古诗比赛。

2.搜集其他描写春天的古诗进展交流。

3.合作给古诗配画。

《村居》教案篇8 教学目的：
1、学会本课3个生字，认识4个生字。

理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：
一、复习导入
1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

〔板书课题〕
3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意
1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

〕
2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。

河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。

黄昏，农家
的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色，令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这温暖的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？
三、自学古诗，读准字音
1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。

提示：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3、同学之间互相听读古诗，纠正读音。

4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

四、感情朗读，理解诗意
1、学习一句。

1〕指名读上半句。

其他同学想想这句诗写了些什么？
2〕指名说，老师补充。

〔二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去〕
3〕齐读上半句。

指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4〕春天的乡村还有什么迷人的风光呢。

我们继续读。

5〕全班读下半句。

6〕看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7〕谁再来看着课件说说你看到了什么。

8〕学生看课件自由说。

9〕这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？
10〕指名反复读。

老师指导。

〔河堤／杨柳／醉／春烟。

〕
11〕全班齐读一句。

2、学习二句。

1〕指名读。

2〕老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3〕四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好似看到了什么？
4〕指名朗读。

老师相机指导。

〔儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

〕
5〕男女比赛读。

6〕小组派代表说说，读了这句，你好似看到了什么。

五、背诗练说
1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

3、我们学完了这首古诗，你好似看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4、指名上台说。

5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽风光。

他写得好，你们也说得很好。

六、指导书写
1、学生观察字形，提出要注意的地方。

2、老师范写，学生书空。

3、学生自由练习。

4、组词。