农村小学课堂有效教学现状调查问卷分析实施报告(简缩版)

乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷解析
报告
2010 年 9 月，我们设计了“乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（教师部分）”和“乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（学生部分）”，对我校全部教师和部分学生做了问卷检查，现将相关问题报告以下：
一、检查方法
1.问卷设计
“乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（教师部分）”和“乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（学生部分）”由我校《乡村小学有效讲堂授课策略的研究》课题组制作。

教师问卷共设 28 道选择题，学生问卷共设 10 道选择题。

（详细见附件1）
2.检查过程
教师问卷采用全额检查形式，说明有的检查项目可同时作多项选择，共发教师问卷 23 份，全部回收；学生问卷采用随机抽样形式，在四至六年级随机发给
学生 120 份，共回收有效问卷112 份。

3.数据解析策略
结合本检盘问卷，从教师和学生两个部分，对影响乡村小学讲堂有效授课的因素进行分解，统计其所占样本总数的百分比进行数据解析，从而认识我校讲堂授课的情况。

二、统计结果
乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（教师部分）统计数据
题选项及其所占百分比（ %）题选项及其所占百分比（%）
号号
1234123456 115
216
6
317
418
3
519
7
620
73
721
7
822
4
923
48
1024
9
1125
2%
1226
9
1327
3
1428
3
乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（学生部分）统计数据
题选项及其所占百分比（%）题选项及其所占百分比（%）
号号
A B C D A B C D
16
2725
38
49
55010
三、谈论与建议
依照本次检查认识到的我校讲堂授课的情况，我们认为，在乡村小学讲堂进行有效授课，提高讲堂授课效率，是全体师生的共同需要。

怎样在乡村小学讲堂进行有效授课，提高讲堂授课效率？是我们共同商议的问题。

以下是我们围绕这个问题，结合本次检查结果，提出的建议：
（一）有效讲堂授课需要做好充分的授课准备。

研究课程标准，吃透教材，认识学生，拟定授课计划，确定授课目的，选择
授课方法，编写授课设计，准备授课辅助资料等，都是做好充分授课准备要考虑和完满的事情。

这里主要商议三个问题：
1.授课计划的拟定。

授课计划包括学期授课计划、单元授课计划和讲堂授课计划，都是教师做好授课准备必不能少的环节。

本次检查显示， 78.26%的教师对学期授课计划比较重视，都拟定有学期授课计划。

56.5%的教师没有拟定单元计划和讲堂计划的意识和习惯，这个状态应该改变。

2.授课目的确实定。

针对本次检查显示 59.97%的教师对“授课目的要从哪几
个方面拟定”不是很清楚，因此我们建议，授课目的应从过程与方法、感神态度、
价值观几方面拟定，即三维目标，而不仅是可是确定认知目标。

自然，但就每一堂
课而言，要以知识目标为载体，浸透能力与感情目标。

要针对本堂课的特点，针
对学生的学情本质，设计符合本质的课时目标，让学生一课一得。

因此，每节课的
授课目的要详细、明确、可测，不能够左右逢源。

3.学生预习的指导和检查。

本次检查显示，92.86%教师指导过学生预习，但49.11%教师不能够在讲堂上经常检查部署的预习作业。

为此，我们建议，教师除了指导学生做好预习，还要坚持在讲堂上经常检查部署的预习作业，培养学生在教师未讲从前的试一试学习和自主研究习惯，完成自己能学会的，找准自己没学会的。

（二）有效讲堂授课需要在讲堂上落实“有效”二字。

怎样的讲堂授课才是有效的？不要只停留在理论和口头上，要点是做。

在这里商议几个问题：
1.明确本课的授课目的。

本次检查显示，91.66%教师能正确认识授课目的
的有效性，认同“授课活动应该围绕授课目的张开，有效的讲堂授课应该是目注
明确，有计划有组织” ，绝大多数教师明确本课的授课目的，这都给授课目的的
有效完成供应前提条件。

2.在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生。

本次检查显示， 69.57%的教师没有目标导向意识，不能够在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生。

这种状态需要改变。

3.在讲堂上要追求有效的授课方法。

本次检查显示，91.29%教师意识到在讲堂上安排谈论的目的要依照授课安排的需要，抛弃无效的谈论，在学生独立学习时教师应该起到调控反响的作用，而不是碌碌无为，还有的教师意识到讲堂授课应试虑到学生成功的需要。

教师对有效授课有了初步的认识，希望在讲堂上要追求有效的授课方法成为教师自觉的行为。

4.把学、思、议、练的权益还给学生，表现学生的主体作用。

本次检查显示，70.53%的学生喜欢或比较喜欢在讲堂上自主看书，70.53%的学生喜欢或比较喜欢在讲堂上思虑问题，只有 8.93%不喜欢在讲堂上自主看书学习和思虑问题。

大多数学生还是好学好问的。

91.07%的学生乐于回答以下问题。

为此，教师要尽
量满足学生的这个要求。

教师要在讲堂上恩赐学生自主看书学习和思虑问题和回答
以下问题的空间和时间。

5.留有一半以上的时间给学生学、思、议、练。

本次检查显示， 71.42% 的学生赞成老师精讲累计时间不高出 20 分钟，学生学、思、议、练累计时间不
少于 20 分钟，只有 26.79 %的学生赞成老师精讲累计时间很多于 25 分钟，学生学、思、议、练累计时间不高出 15 分钟。

一节课的时间是有限的，为此，我们建议在讲堂上应留有一半以上的时间给学生学、思、议、练，教师在讲堂中尽量压缩讲解时间。

6.相同重视接受性学习和研究性学习。

本次检查显示，有 50%的学生习惯于传统的接受性学习，而也 50%的学生喜欢先学后教，讲练结合或精讲多练，自主学
习的讲堂授课方式。

接受性学习和研究性学习都是学生主要的学习方式，两种学
习相辅相成，缺一不能。

为此，我们建议教师对学生接受性和研究性两种学习都
要重视，不仅需让学生学到知识、形成能力，还要给学生一些条件和机遇，引
导学生自主学习、交流合作，多采用先学后教，讲练结合或精讲多练，自主学习
的讲堂授课方式，这样对培养学生采集办理信息的能力、获取新知识的能力、解析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，是很有帮助的。

7.教师不要吝啬对学生的赞美语句，要及时激励夸耀学生，保护和提高学生
的学习积极性。

本次检查显示，只有 10.71%的学生经常碰到老师的夸耀，
70.53%的学生可是有时或受过一两次老师的夸耀，有 18.75%的学生居然从未受过
老师的夸耀。

从心理学的角度看，夸耀激励能够唤起学生的好心情，好心情简单唤醒学生的进步心，进步心简单引起学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生
不断进步。

积极的夸耀，有助于调动学生优异的学习感情，每个人都期望获取夸耀，因此，教师不要吝啬对学生的赞美语句，要及时激励夸耀学生。

（三）有效讲堂授课需要教师不断反思和改进。

有效讲堂授课需要教师和学生共同完成，而教师是讲堂的组织者和参加者，
成立有效讲堂授课的过程就需要教师不断完满，这就需要教师不断反思和改进。

在这里商议几个问题：
1.经过什么谈论讲堂授课？本次检查显示，91.29%的教师在有效授课的谈论
比较重视科学的授课过程和理想的授课收效，而关于优异的授课目的则不大重
视。

我们认为，有效授课的谈论应包括优异的授课目的，科学的授课过程和理想
的授课收效，教师能够从这几个方面进行谈论。

2.怎样认识讲堂授课收效？本次检查显示，91.3%的教师重视经过作业解析学生掌握程度并及时反响，但不重视“错得让学生悔悟来” 。

为此，我们建议教
师在讲堂中不仅需经过作业解析学生掌握程度并及时反响，还要及时校订作业。

别
的， 91.3%的教师重视经过考试判断学生的学习情况，应试意识浓厚。

而有
47.8%的教师也重视经过讲堂表现判断学生的学习情况。

我们认为，课后才能够
经过家庭作业和考试来判断学生的学习情况，因此，学生独立学习时，教师应经
过讲堂作业和学生的讲堂表现来判断学生的学习情况，解析学生掌握程度并及时反响，同时注意调控反响。

3.教师对教后反思的认识及做法。

本次检查显示， 73.91%的教师对授课后的反思必要性认识到位，认为授课后的反思很有必要， 69.57%教师认识授课反思的
作用：有利于教师个人专业成长。

78.24%的教师有课后反思的习惯， 47.8%的教师能进行系统思虑，写出详细的授课反思。

73.91%的教师在授课反思时苦于没有人
能指导，不知道怎样表述。

因此，我们建议经过两个路子来解决这个问题：一
是学校有针对的进行授课反思方面的培训和商议，指导教师进行授课反思，二是
教师加强学习，提高撰写授课反思的能力。

4.教师怎样改进讲堂授课？从本次检查的情况看，绝大多数教师认为自己在新课程推行中，关于教育科研能力、多媒体技术运用能力、基于学科的信息吸纳能力以及与同事合作交往的能力等方面都有不相同程度的欠缺，而在授课过程中，
在对授课内容进行合理组织加工、拟定科学合理的授课目的、选择合适的授课方法、与学生进行有效交流方面，或多或少存在不足。

教师都有改进讲堂授课，提高讲堂
授课效率的意愿，都想充分与授课方法、技术相关的知识以及与担当学科相关的
学科知识。

但苦于乡村小学授课条件较为落后，在参加教科研活动中碰到了资料
缺乏信息闭塞别的、缺乏合作交流的人际氛围、缺乏教研能力等困难。

“怎样改进
讲堂授课？”成了需要解决的突出问题。

因此，我们要抓住进行“农
村小学有效讲堂授课策略的研究” 课题研究这个契机，经过张开课题研究，促进我校教师的专业发展，提高教师的授课水平，提高讲堂授课效率。

附件 1
乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（教师部分）
尊敬的老师：
您好！这是一项关于梧州市龙平小学讲堂有效授课现状检盘问卷，本问卷的检
查结果将作为我们课题研究的重要依照，故此检查纯属研究所需，全部反响的情
况不作为对填表人谈论的依照，填写时请勿忌惮，也不用署名。

对您供应的信息
我们严加保密！请您依照本质情况真实客观填写，特别感谢您的合作！
填写时请注意以下要求：
*问卷题分单项选择、多项选择和自写。

单项选择题只选择其中一项，在选定
项前的“□” 内打“√”；多项选择题每题选 1 至 3 项，并在选定项前的“□”
内打“√”。

若全部选项中均无您中意的答案，请填写问卷中的“其他”一项。

*问卷需填写的地方，请书写工整。

*如有本问卷内容以外的其他建议，请写在问卷最后的空白处。

2 您一般怎样拟定学期授课计划？□ 1 依照自己的授课本质，很认真地拟定□ 2 抄
别人的□3 每年都是这样订，书写工整就可以了
3 您有单元计划和讲堂计划吗：□1 没有，教到那处是哪儿□ 2 有，而且拟定很认真□ 3 我胸有成竹，经常提前一天考虑第二天的工作
4 您怎样认识授课目的的有效性：□ 1 赞成“授课目的决定学生的学习结果”的见
解□ 2 授课活动应该围绕授课目的张开□ 3 有效的讲堂授课应该是目注明确，有
计划有组织
5 您认识授课目的要从哪几个方面拟定吗：□ 1 很清楚□ 2 有一些认识□3 不认识，我大多是在抄写参照书
7 您会在每节课前把学习目标告诉学生吗：□ 1 我很清楚地告诉学生□ 2 有时会告
诉学生□ 3 没必要说，学生不用知道
12 您认为有效授课方法的内涵是：□1 在讲堂上安排谈论的目的要依照授课安排
的需要□ 2 要考虑到学生成功的需要 ; □3 在学生独立学习时教师应该起到调控反
响的作用
13 您感觉有效授课的谈论包括哪些内容：□1 优异的授课目的□ 2 科学的授课过程
□ 3 理想的授课收效□ 4 其他
15 关于学生的作业，您平时的做法是：□ 1 经过作业解析学生掌握程度并及时
反响□ 2 主要看书写情况□ 3 错得让学生悔悟来□4 打等级
16 您经过哪一种形式判断学生的学习情况：□1 考试□ 2 家庭作业□ 3 讲堂表现□
4 其他
17 您认为授课后的反思有必要吗：□ 1 很有必要，能够促进授课□ 2 有时有必要
□ 3 没有必要，增加负担
19 您在授课反思方面存在哪些迷惑：□ 1不知道反思什么□ 2不知道怎样表述□
3没有人能指导
20经过授课反思，您认为最大的利处是：□ 1 有利于教师个人专业成长□ 2 促进学生学习□ 3 有利于班级管理
21您目前最想学习的课程内容：□ 1 与授课方法、技术相关的知识□2 与担当学科相关的学科知识□ 3 信息技术与学科整合知识□4 与教育科研相关的知识□其他
24在授课过程中，您认为自己哪方面较欠缺（选 1 至 3 项）：□ 1 对授课内容进行合理组织加工□2 拟定科学合理的授课目的□ 3 选择合适的授课方法□4 与学生进行有效交流
28在参加教科研活动中，您认为碰到的最大困难是（选1至 3项）:□1缺乏教研能力□2 没有时间精力□3 资料缺乏信息闭塞□4领导不重视□5缺乏合作交流的人际氛围□6 其他
29你认为你所带的年级学科讲堂授课中目前最需要解决的问题是什么：
1、
2、
3、
4、
乡村小学讲堂有效授课现状检盘问卷（学生部分）
同学们，为了更好地认识我校讲堂授课的情况，以便改进授课方法，提高讲堂
效率，也为了进一步提高你们的学习成绩，我们想经过本问卷认识你们对讲堂授
课的一些想法和要求。

本问卷不记名，请各位同学依照自己的真实意愿认真回答。

感谢你们的支持！
1. 你拟定有整体奋斗目标和各学科的学习计划吗？（）
A. 全有
B.有整体奋斗目标
C.有各学科的学习计划
D. 全部没有
2. 目前你对各科任课教师的讲堂授课满意吗？（）
A . 全部满意
B . 大多数学科满意 C. 少部分学科满意 D. 全部不满意
3.一节课，老师解讲与学生自学、思虑、谈论、训练的时间怎样安排较好？ ( )
A. 老师精讲累计时间不高出 15 分钟，学生学、思、议、练累计时间很多于 25 分钟
B. 老师精讲累计时间不高出 20 分钟，学生学、思、议、练累计时间很多
于 20 分钟 C. 老师精讲累计时间很多于 25 分钟，学生学、思、议、练累计时间不高出 15 分钟
4.老师指导过预习方法吗？（）
A . 经常指导
B . 曾给全班同学指导过 C. 给少许同学指导过 D. 全未指导过
5.老师对部署的预习作业在讲堂上有检查吗？（）
A ．经常检查 B. 有时检查 C. 从未检查 D. 无预习作业
6.你喜欢在讲堂上自主看书学习和思虑问题吗？（）
A. 喜欢
B. 比较喜欢
C. 喜欢看书但不喜欢思虑问题
D. 不喜欢
7. 你在讲堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？（）
A. 都喜欢
B. 喜欢回答老师的问题
C.喜欢回答同学的问题
D. 都不喜欢
8. 你在讲堂合作学习谈论中经常发言吗？（）
A.经常 B . 有时 C. 只跟同桌同学沟经过 D. 谈论从未发言过
9. 近一年来你在讲堂上受过老师的夸耀吗？（）
A.经常 B . 有时 C. 受夸耀过一两次 D. 从未受夸耀过
10. 你比较喜欢哪一种讲堂授课方式？（）
A. 老师多讲多抄，学生主要听讲和记录
B. 老师指点方法，学生先学后教，讲练结合
C. 老师很少讲解，学生自由看书和练习
D. 老师满堂提问，学生集体回答老师的问题。