读写结合在初中语文教学中的实践探索_2

读写结合在初中语文教学中的实践探索

发布时间：2021-09-14T03:18:03.507Z 来源：《教育学文摘》2021年第14期作者：宋勇

[导读] 本文将主要围绕着在初中语文中阅读与写作教学的重要性以及实现读写结合的有效策略展开论述。

宋勇

四川省眉山市东坡区东坡中学 620010

摘要：语文是我国教育当中基础性学科，也是非常重要的一门学科，对于学生语言表达能力的培养有着重要的作用，传统的初中语文教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标不能够对学生的语文学习有着根本性的帮助。因此初中语文教师应当创新教学方法，从实现读写结合的教学开始打造高效课堂，以培养学生语文核心素养为课堂教学的最高目标。本文将主要围绕着在初中语文中阅读与写作教学的重要性以及实现读写结合的有效策略展开论述。

关键词：初中语文，读写互促，实施策略

引言

随着素质教育的深入发展和新课程改革的不断深化，传统的初中语文教育已经难以适应现有的教学目标，提高语文课堂的教学效率势在必行。写作和阅读是语文学习中的重中之重，相较于小学阶段，学生在初中语文方面的学习已经不仅仅停留在基础阶段，阅读与写作的教学可以帮助学生接触到更加真实的世界，更好地实现全面发展，这也是青春期的初中生在成长道路上所必要的帮助。

一、在初中语文中阅读与写作教学的重要性

1.1阅读教学的重要性

阅读是一个人通过文字形式获取信息的一个重要途径，不仅是在语文教学中，在任何地方都是一项必备的基本技能。而语文教学中的阅读，通常是让学生提高自己的理解能力，通过对书中短小精悍的文章进行分析，让学生切实提高自己的文化内涵，培养自己的审美能力。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，阅读便是获取“黄金屋”、取得“颜如玉”的途径，只有让学生掌握好了阅读本领，才能够做到腹有诗书气自华，开阔人的视野。

1.2写作教学的重要性

与阅读相反，写作则是以文字表达自己心理活动的一种形式。写作不仅仅是学会写字，以及对字符的简单堆砌，学生更要学会的是如何传达以及传达什么样的真情实感，让自己的感受流露于笔尖，跃然于纸上。初中阶段的学生乐于表达和分享自我，因此初中语文教学就需要给予学生正确的引导，让学生乐意去分享和懂得如何表达自我。作文教学不是教学八股文，而是让学生思维变得条理清晰、逻辑顺畅，能够以小见大，也能够纲举目张。

二、在初中语文教学中实现读写互促的有效策略

2.1以阅读为基础，以写作为拓展

要想实现以阅读为基础对写作的大幅提升，就需要教师采用主题探究式教学实现二者的有机统一和从内容到教学过程的整合。基于此，教师首先要搞清楚，在主题探究式教学中阅读和写作何者为第一侧重点，这关系到教学的重难点也是学生学习的重难点，这里笔者先以阅读为基础，以写作为拓展进行阐述。没有人天生会写作，学生也是在接触到大量的阅读文本之后才逐渐产生写作的乐趣和懂得写作。而在实际教学中，教师则是先按照阅读教学的相关要求，再确定探究的主题和流程，而写作部分则是最后作为阅读的拓展部分。由此实现的阅读写作一体化的教学，是实现语文课堂高效率教学的重要途径。教师要激发学生阅读兴趣，帮助学生在平时养成良好的阅读习惯，既要深挖教材，也不能止步于教材，积极探索课外书，让学生能够夯实阅读基础。

2.2以写作为目的，以阅读为基础

在任何时候，阅读都是语文教学的重要组成部分。在一体式教学中，除了上述强调基础阅读训练外，还可以把阅读部分作为基本环节，从而提高学生的写作水平。虽然这两种教学方法都是从阅读开始的，但并不相同。这样，阅读在写作中的基本作用体现在以下几个方面。一是丰富写作材料。毕竟，初中生的生活阅历有限，很难积累丰富的写作素材，因此，要防止学生无从下笔、无事可写。更深层次的作用是教会学生关注自己收集的写作材料，学会观察生活，让他们知道如何把知识内化为自己的积累。这两个基础作用可以支持学生写作能力的提高，达到增强学生写作能力的目的。

2.3有效指导阅读写作

无论采取何种教学策略，都需要教师用心指导学生表达自己的真实情感，例如在写作教学中既不能够让学生一味的追求华丽辞藻，而显得文章内容空洞，也不能让学生作文停留在大白话的水平，显得文章食之无味，弃之可惜。在实际中还需要因材施教，尊重学生的个性发展，对学生的教学评价要有针对性、要合理，同时能够给予学生学习的自信心和积极性，这就要求教师能够分析学生的具体情况，及时的向学生反馈学习情况。

总结：随着新课程改革和素质教育的不断深化发展，对初中语文课堂中的阅读与写作提出了更高要求，这就需要教师能够不断地巩固学生的语文基础知识，在读写教学中培养学生的泛读能力，在阅读中积累，在积累中提高写作能力，从而促进学生语文综合水平的提高。参考文献：

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