“新课改”下探析高中政治教材的创新和使用

“新课改”下探析高中政治教材的创新和使用作者：顾晓慧
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第10期
摘要：随着时代的进步和社会的发展，我国深入进行了新课程教学改革，在较大程度上改变了高中政治课的教学方式和学习方式。

相较于旧教材，新的政治教材获得了较大的进步，在具体运用中，需要大力创新原来的教学模式，将教材资源充分利用起来，以提升教学质量和教学效率。

本文简要分析了“新课改”下探析高中政治教材的创新和使用。

关键词：新课改高中政治教材创新
在高中学习阶段，政治课程是非常重要的一个组成部分，它对于学生思想观、价值观和人生观的养成有着十分重大的作用和意义。

因此，在具体的实践中，教师需要创新原来的教学模式，科学运用政治教材，探究新的教学策略，以更好地适应时代的发展，适应学生的需要。

一、高中政治教材的创新之处
（一）充分运用案例，呈现观点和重点
我们通过调查研究发现，旧政治教材有着较强的理论性，观点与中学生的认知特点不符合，学生在学习的过程中，往往会感觉到乏味，而且会死记硬背教材所述的观点，失去了学习的热情。

新课改对过去传统的学科体系课程模式进行了创新，除了传授知识之外，还对生活主题和学科知识之间的关系进行了处理，促使学生在获得知识的基础上，树立正确的人生观、价值观和思想观。

因此，将案例充分运用到了政治课教材中，选用的案例与学生的实际生活较为贴近。

（二）淡化抽象的理论，生活化表达政治理论
我们通过研究发现，概念抽象是旧政治教材难的重要原因。

高中学生往往能死记硬背，使得很多的细节都无法了解清楚。

这种死记硬背下来的知识，容易忘记，并且加重了学习负担。

在新教材中，生活化表达政治理论，没有过分强调概念定义。

（三）突出探究性教学策略
我们通过研究发现，旧教材在推导概念的时候，往往是从概念出发，没有充分关注学生的生活形态和思维特点，只给学生留下很小的空间。

而新教材对其进行了创新，模块划分了教材内容，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来了，大力激发了学生的探究积极性。

二、高中政治教材的创新和使用
（一）对传统的教学理念进行转变，把握好课程改革目标
新课程充分重视学生的发展，结合本学科的具体特点，全方位落实科学素质教育，促使学生更好地学习。

教师要结合高中政治课的具体情况，转变思想，对学生发展足够重视，对学生个性化需求进行考虑，要充分结合人文要求，对学生的科学素养进行培养。

教师应鼓励学生大力创新，将多元化的学习方式给应用过来，要大力重视学科渗透，对学科本位观念进行改变。

对于思想政治教师来讲，需要对新课程新教材进行研究，要对新教材的编写模式进行领会；对课题与课题之间的内在联系进行研究，要从细节来对教材内容、结构等进行研究。

另外，教师也需要全面了解师生生活、思想和学习，对学生的兴趣充分关注。

培养学生兴趣，需要从多个方面来努力，将学生学习的积极性和主动性充分激发出来。

（二）积极创设情境
我们通过研究发现，新教材对过程和体验十分重视。

新教材中的活动框有着十分丰富的内容，有着较多的探究途径。

这些活动，可以将学生的主动性给充分激发出来，促使学生更加积极主动地学习。

因此，在实际教学过程中，教师就需要将教材中的活动内容积极应用起来，不能够单单向学生灌输知识，而要将合作探究的学习模式给应用进来，采取一系列的措施，结合学生的具体爱好，来创设情境，如辩论、演讲等，鼓励学生自主学习和合作学习。

（三）整合教材资源，细化教学过程
在新教材中，知识的获取是从活动中得来的，而要想成功开展活动，就需要将学生参与的热情给充分激发出来。

因此，教师就需要充分利用教材中的资源，对教材资源进行整合，对教学过程进行细化。

如整合教材提供的文字和图片等，教师需要大胆改进教材提供的文字和图片等，优化教材资源。

三、结语
通过上文的叙述分析，我们可以得知，在新课改背景下，高中政治教材也得到了大力创新，相较于过去的旧教材，是一个较大的进步。

在具体的教学过程中，教师需要将这些教材资源给充分利用起来，积极整合，开展教材中提供的各类活动，将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来，以提升教学质量和教学效率。

参考文献：
[1]万芳.论“新课改”下高中政治教材的创新与使用[J].柳州师专学报，2008（5）：123-125.
[2]黄清华.论新课改下高中政治教师的创新能力[J].中国校外教育，2012（13）：88-89.
[3]冯旷.新课改下创新高中政治教育观念的思考[J].新世纪论丛，2006（2）：54-57.
（责编张敬亚）。