《百合花》ppt课件
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• ——茹志娟《<百合花>的写作经过》
|创作者语|
• “我写《百合花》的时候，正是反右派斗 争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭 也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时， 我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后， 不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同 志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争 时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的 机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十 分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一 闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那 里，便能够肝胆相照，生死与共。” • ——茹志娟《<百合花>的写作经过》
茹志鹃
|课堂探究一|
• 《百合花》中主要写了哪几 个人物？ • “我”、“通讯员”、“新媳妇”
|课堂探究一|
• 2. 《百合花》交代了怎样的自然环境和社会环 境？ • 包扎所；战争场景
|课堂探究一|
• 3. 试着概括小说情节，谁+干了什么 事。
• 开端：通讯员带“我”去包扎 所。
• 发展：新媳妇借给我们被 子。
|横店影视城|
• 请分别扮演新媳妇与通讯员，试 着还原“他可太受我的气了”这一场景。
• 其他同学担当选角导演，点评演 员表演。
|情景再现|
• 通讯员：（敲门）有人吗？ • 新媳妇：（开门）谁啊，有什么事吗? • 通讯员：（硬着头皮）大嫂，我…我想借你的被子用 用。 • 新媳妇：女人的被子怎么能借给男同志呢？ • 通讯员: (涨红了脸)借…借被子是打仗用的，共产党打 仗是为了老百姓。 • 新媳妇：你这么个小孩子，打过仗吗？见过手榴弹吗？ • 通讯员：（急了）谁说我小了，我都参加革命一年了！ • 新媳妇: （开玩笑)老兵拿被子打仗呀？ • 通讯员：不借就算了！
|写作背景|
• “我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧 锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王 啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上， 待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时 的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接 触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战 争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只 来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在 这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”
百|合|花——“没有爱情的爱 Nhomakorabea牧歌”|作者介绍|
茹 志 鹃 （ 1925-1998 ） ， 1943 年 参 加新四军，1955年转业到作家协会上 海分会，任《文艺月报》编辑。1958 年3月，在《延河》上发表了著名作品 《百合花》，曾被茅盾誉为当时最使 他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇 小说具有清新俊逸的艺术风格，是 “静夜的箫声”。
|课堂探究三|
• 茅盾认为：“人物两个：主要人物，十九岁 的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少 妇。” • 你同意这种观点吗?
|课堂探究四|
• 《百合花》中有不少细节描写，请找出这些 细节，并进行分析。
• 两个馒头 • 缝衣服 • 短促地‘啊’了一声 • 百合花被 • 平常的、拖毛竹的青年人
|创作者语|
• 高潮：通讯员牺牲，新媳 妇给通讯员缝衣。
• 结局：新媳妇献出新被， 送被入殓。
|课堂探究二|
• 通讯员和新媳妇分别是什么样的人？作者是如 何塑造人物形象的？哪一段描写最打动你？
• 通讯员： • 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意……
• 新媳妇： • 美丽、俏皮、淳朴、善良、纯真、高洁……
• 动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、语言 描写
|课堂探究五|
• 如何理解“百合花”？
• 百合花本指新媳妇的百合花 被，既是小说情节发展的线索， 也是人物纯真、高洁的心灵和品 格的象征，更是人与人之间纯洁 高尚的情感的象征，体现了人性 之美与人情之美。
|作业|
1. 大本《单元主题群文阅读》 2. 小本《高考预练（一）》
• “1958年初，那时虽然在反右，不过文学上的许多条 条框框，还正在制作和诞生中，可能有一些已经降临人间， 不过还没有套到我的头上，还没有成为紧箍咒，所以在我 翻箱倒柜一番之后，在过去那些质感的怂恿催逼之下，决 定要写一个普通的战士，一个年轻的通讯员。”
• “是当初把这个小通讯员，作为一个小战士， 作为一 个普通人来写的，一个年轻人，一个刚刚开始生活的人。” • ——茹志娟《<百合花>的写作经过》
|创作者语|
• “我写《百合花》的时候，正是反右派斗 争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭 也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时， 我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后， 不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同 志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争 时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的 机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十 分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一 闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那 里，便能够肝胆相照，生死与共。” • ——茹志娟《<百合花>的写作经过》
茹志鹃
|课堂探究一|
• 《百合花》中主要写了哪几 个人物？ • “我”、“通讯员”、“新媳妇”
|课堂探究一|
• 2. 《百合花》交代了怎样的自然环境和社会环 境？ • 包扎所；战争场景
|课堂探究一|
• 3. 试着概括小说情节，谁+干了什么 事。
• 开端：通讯员带“我”去包扎 所。
• 发展：新媳妇借给我们被 子。
|横店影视城|
• 请分别扮演新媳妇与通讯员，试 着还原“他可太受我的气了”这一场景。
• 其他同学担当选角导演，点评演 员表演。
|情景再现|
• 通讯员：（敲门）有人吗？ • 新媳妇：（开门）谁啊，有什么事吗? • 通讯员：（硬着头皮）大嫂，我…我想借你的被子用 用。 • 新媳妇：女人的被子怎么能借给男同志呢？ • 通讯员: (涨红了脸)借…借被子是打仗用的，共产党打 仗是为了老百姓。 • 新媳妇：你这么个小孩子，打过仗吗？见过手榴弹吗？ • 通讯员：（急了）谁说我小了，我都参加革命一年了！ • 新媳妇: （开玩笑)老兵拿被子打仗呀？ • 通讯员：不借就算了！
|写作背景|
• “我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧 锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王 啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上， 待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时 的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接 触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战 争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只 来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在 这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”
百|合|花——“没有爱情的爱 Nhomakorabea牧歌”|作者介绍|
茹 志 鹃 （ 1925-1998 ） ， 1943 年 参 加新四军，1955年转业到作家协会上 海分会，任《文艺月报》编辑。1958 年3月，在《延河》上发表了著名作品 《百合花》，曾被茅盾誉为当时最使 他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇 小说具有清新俊逸的艺术风格，是 “静夜的箫声”。
|课堂探究三|
• 茅盾认为：“人物两个：主要人物，十九岁 的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少 妇。” • 你同意这种观点吗?
|课堂探究四|
• 《百合花》中有不少细节描写，请找出这些 细节，并进行分析。
• 两个馒头 • 缝衣服 • 短促地‘啊’了一声 • 百合花被 • 平常的、拖毛竹的青年人
|创作者语|
• 高潮：通讯员牺牲，新媳 妇给通讯员缝衣。
• 结局：新媳妇献出新被， 送被入殓。
|课堂探究二|
• 通讯员和新媳妇分别是什么样的人？作者是如 何塑造人物形象的？哪一段描写最打动你？
• 通讯员： • 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意……
• 新媳妇： • 美丽、俏皮、淳朴、善良、纯真、高洁……
• 动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、语言 描写
|课堂探究五|
• 如何理解“百合花”？
• 百合花本指新媳妇的百合花 被，既是小说情节发展的线索， 也是人物纯真、高洁的心灵和品 格的象征，更是人与人之间纯洁 高尚的情感的象征，体现了人性 之美与人情之美。
|作业|
1. 大本《单元主题群文阅读》 2. 小本《高考预练（一）》
• “1958年初，那时虽然在反右，不过文学上的许多条 条框框，还正在制作和诞生中，可能有一些已经降临人间， 不过还没有套到我的头上，还没有成为紧箍咒，所以在我 翻箱倒柜一番之后，在过去那些质感的怂恿催逼之下，决 定要写一个普通的战士，一个年轻的通讯员。”
• “是当初把这个小通讯员，作为一个小战士， 作为一 个普通人来写的，一个年轻人，一个刚刚开始生活的人。” • ——茹志娟《<百合花>的写作经过》