如何让高一学生迅速适应高中物理教学

律 ，而 高中阶段 则要 完整系统 的对三个 定律 进行讲解 。基 于高中物 理课程这 样的特 点 ， 在 教 学 实 践 中 ，更 要 注 重 方 法 ， 加 强 引 导 。 二 、 培养 学 生 的物 理 观 察 能力 观 察 是 一 切 学 习 的 开 始 ， 没 有 深 入 细
径。
ｌ 、立足素质教育，转变陈旧教学观念 素 质 教 育 培 养 的 是 学 习 型 、 全 能 型 人 才 ， 不 是 只 会 面 对 书 本 ，考 试 拿 高分 的 “ 书 呆 子 ” 。物 理 课 程 教 学 过 程 中 ， 教 师 也 要 深 刻 领会这样 的教育 理念 ，将 注重培 养学生全 面 能 力 落 到 实 处 。 在 以往 的 教 学 中 ， 教 师 总 是 以 考 试 作 为 唯 一 有 效 的 标 尺 ，对 于 那 些 考 试 经 常 出现 的 内容 ， 反 复 提 及 ，而 对 于 那 些 考 试 不 常 见 的 内容 ， 则 一 带 而 过 ， 甚 至 对 这 部 分 感 兴 趣 的 学 生 想 与 老 师探 讨 求 教 也 被 老 师 以 “ 类 内容 考 试 几 乎 用 不 到 ， 不 用 把 精 此 力 放 在 上 面 ”等 话 语 搪 塞 过 去 ，久 而 久 之 ，
致 的 观 察 ， 就 不 可 能 有 灵 动 活 跃 的 思 维 。 物 理 学 作 为 一 门 自然 科 学 学 科 ， 观 察 是 入 ｒ 课 ｊ 程 ， 只 有 抓 住 了 现 象 ， 才 能 找 出 本 质 和 规 律 。所 以 提 高 学 生 物 理 观 察 的 能 力 ， 是 学 好 物 理 学 的 不可 或 缺 的 条 件 之 一 。 ｌ 、养 成 良好 的 观 察 习惯
３ 引 导 学 生 善 于从 观 察 中发 现 问题 、
习 生 活 中 走 出 来 ， 准 备 开 始 接 受 新 的 学 习 模 式 ，这 是培养学 生的学 习兴趣 ，构筑学 生的 学 习 思 维 的 最 佳 时 间 。 成 功 激 发 了学 生 的 学
习兴趣 ，带动 了学生 的学 习热 情 ，物 理课程 的 教 学 过 程 必然 轻 松 愉 悦 ，成 效 显 著 。 高 中物 理 课 程 的特 点 物 理 学 研 究 的 是 包 括 机 械 运 动 、 电 磁 运
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文 ◎ 张 勇 （ 东 县 第 二 中 学 ） 鸡
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如何让高一学 生迅速适应高中物理教 学
摘 要： 高中课程 学 习是人 生 学习生涯 中 观 察 是 为 了 发 现 问 题 ， 善 于 发 现 问 题 最 为关键 的一段时 间，物理 学作 为其 中一 门 提 出 问题 是观察 的 目的所在 。只有 细致耐 心 重要 学科 ，具有深 刻的教 学意义 。如 何让 高 地 观 察 并 勤 奋 的 思 考 ，才 能 提 出有 意 义 的 问 学生迅速适应 高中物理教 学，是一 个非常 题 ， 才 能 达 到 视 觉 因 素 和 思 维 因 素 的 有 效 结
生 的学 习 兴 趣 ， 成 为 老 师 长 期 探 讨 钻 研 的 一 个 问题 。 物 理 学 科 的 教 学 ， 同 样 也 离 不 开 这
一
目的 解 决 ， 通 常 都 需 要 多 个 知 识 点 的 共 同 处 理 ， 没 有 归 纳 总 结 的 能 力 ， 显 然 不 能 应 付 实 际 题 目 的解 决 。知 识 的 归 纳 总 结 ，就 好 比用 合 与锻 炼 。 例 如 ，水 沸 腾 会 冒气 这 一 物 理 现 砖 瓦 盖 楼 房 ，把 一 砖 一 瓦 都 粘 结 在 一 起 ，才 象 ， 在 观 察 的 过 程 中 ，教 师 就 要 引 导 学 生 透 能 盖 起 雄 伟 的 大 楼 ； 把 知 识 一 点 一 点 串联 起 过 表 象 深 入 思 考 ： 为 什 么 水 在 沸 腾 前 的 任 何 来 ， 才 能 建 起 完 整 的 知 识 系 统 ， 从 而 更 好 地 个 温 度 都 不 会 冒气 ，只 有 达 到 沸 点 ， 气 泡 解 决实 际 问题 。
掌握 科学 的观察方法 ，学会运 用语 言准确 的 描 述 所 观 察 现 象 ， 能 深 入 的 思 考 、 提 出 问 题 ， 都 是 培 养 学 牛 物 理 观 察 能 力 的 重 要 方 面 ，是培养学习型人才的基础 。 三 、培 养 学 生 的物 理 思 维 所 谓 思 维 方 式 ， 简 单 的 讲 ， 就 是 人 们 利 用 大 脑 已 掌 握 的知 识 、经 验 思 考 问题 的 一 系 列 精 神 活 动 。 同数 学 一 样 ， 物 理 学 也 是 自 然 科 学 的 基 础 ， 既然 物 理 学 研 究 的 是 一 切 物 ‘ 质运 动的最 基本 、最 简单形 式，那 么培养 学 生 的 物 理 学 思 维 ，才 是 物 理 教 学 的 最 根 本 路
一
力 ， 所 以 学 一 点记 一 点 忘 一 点 。 而 物 理 学 题
值 得探 讨 的 问题 ，本 文 做 粗 浅 说 明 。
关键词： 高一学生；适应 ；物理教学 在 教 学 领 域 里 ，流 行 着 一 句 大 家 耳 熟 能 详 的 话— — 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 如 何 培 养 学
一
、
动 、分 子 热 运 动 等 一 切 物 质 运 动 的最 基 本 、 最 普 遍 形 式 。 物 理 课 程 是 从 初 中 开 始 开 设 的 ，初 中 时 段 的 物 理 课 程 设 置 都 是 物 理 学 中 最 浅 显 、 最 简 单 的 知 识 ， 更 多 地 只 足 让 学 生 认 识 和 了 解 这 门 自然 科 学 ，属 于 入 门 阶 段 从 这 个 层 面 上 讲 ， 高 中 的 物 理 课 程 设 置 无 论 是 深 度 、 广 度 、 还 是 理 论 系 统 方 面 ， 都 加 深 许 多 。 举 一 个 例 子 说 明 ， 牛 顿 三 定 律 作 为 力 学 的 理 论 基 础 ， 初 中 阶 段 只 讲 牛 顿 第 一 定
任 何 一 项 有 意 义 的 活 动 都 是 久 坚 持 形 成 习惯 的 结 果 。 在 初 中 物 理 教 学 过 程 中 ， 可
能更多 的是教师 的言传 身教 ，学生 自主学 习 的 比例 相 对 较 少 。 而 真 正 的有 意 义 的 教 学 就 是 要 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 ， 从 高 中 物 理 教 学 来 讲 ，培 养 学 生 的 观 察 能 力 就 是 培 养 其 自主 学 习 能 力 的 第 一 步 。 大 多 学 生 对 物 理 实
生 的 学 习 兴 趣 ， 让 学 生 感 到 学 习 的 快 乐 体 验 ，而不是 只为应付 考试升 学的学 习机器 ， 这 样 的 学 习 必 然 会 收 到 比应 试 教 育 更 好 的 效
果。
实验 与实际生 活中 的物 理现象 相联系 ，有意 的 引导 ， 长 期 的坚 持 ， 学 生 就 会 形 成 良好 的 观 察习惯 ，从而为提高观察能力奠定基础 。 ２ 掌 握科 学 的观 察 方 法 、 每 一 项 技 能 都 有 方 法 ， 观 察 也 ～ 样 ， 尤 其是物 理观察 ，更应 掌握方法 ，掌握 要义 。 就 物 理 观 察 而 言 ， 可 以有 整 体 观 察 法 、 分 析 观 察法 、多角度观 察法等 许多方 法 ，某 一种 观 察 试 用 什 么 样 的 方 法 没 有 统 一 定 论 ， 而 且 通 常 情 况 下 都 是 多 种 方 法 的 综 合 运 用 ， 所 以 在 教学过 程 中，教师应 教会学 生，在观 察实 践 中 摸 索 和 总 结 ， 长 久 的 积 累 ， 必 然 可 以 一 套 适 合 个 人 的 观 察 方 法 了然 于 胸 。
学 生 必 然 对 此 学 科 失 去 学 习 兴 趣 ， 非 常 不 利 于学 生 的 全 面 进 步 。 ２ 利 用 现 代 教 学 手 段 ，注 重 教 学 方 法 的 、 创 新
１ 、提 高 学 生 的 动 手 能 力 物 理 学 科 的 最 显 著 特 点 就 是 从 物 理 事 实 出 发 ，然 后 建 立 概 念 ，也 就 是 一 个 基 于 大 量 事 实 基 础 之 上 的 抽 象 概 括 过 程 。例 如 力 的 概 念 ， 在 实 际 教 学 过 程 中 ，老 师 都 是 通 过 大 量 的 实 验 ， 如 磁 铁 磁 钉 的 相 互 吸 引 、大 小 球
而 且 即 省 时 又 省 力 。 有 些 学 生 在 物 理 课 堂 上 认 真 听 讲 ， 感 觉 自 己 都 领 会 了 ， 但 一 到 实 际 做 题 就 感 到 一 头 雾 水 ， 摸 不 着 头 脑 ， 这 就 是
多 媒 体 教 学 模 式 的 新 兴 ， 为 教 学 方 法 提 供 了更丰富 的手段和 媒介 ，多媒体教 学具有 形 象 、 新 颖 、 直 观 等 一 系 列 特 点 ，容 易 被 学 生 接 受 和 喜 爱 。教 师 在 教 学 过 程 中 ， 要 充 分 利 用 这 些 新 式 教 学 模 式 ， 将 其 很 好 地 引 入 物 理 课 程 教 学 中 ， 为教 学 实 施 服 务 。 素 质 教 育 更 多 的 是 培 养 一 个 人 的 认 知 能 力 、 理 性 思 维 ，而 能 力 的 培 养 是 一 个 潜 移 默 化 的 过 稃 ， 需 要 在 日常 学 习 生 活 中 一 点 一 点 培养 和积累 ，在物理 学科 的教学过程 中，教 师 应抛弃 “ 唯考试独 尊 ”的应 试教育 观念 ， 不 以 升 学 率 为 压 力 源 ， 不 以 学 科 评 比 为 担 忧 因 素 ，从 教 学 要 义 本 身 出 发 ， 真 正 的 激 发 学
一
根本 的方式 方法 。高 一 生网 刚从 初中学 学 ４
才 会 上 升 至 液 面 进 而 破 裂 ， 升 成 我 们 所 看 到 的 气 。从 而 为 研 究沸 腾 现 象 提 供 实 验 依 据 。 概括 的讲 ，培养 学生 良好 的观 察习惯 ，