1.2.2相反数教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册
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2.教学难点：
本节课的难点在于理解相反数的对称性和应用。具体难点包括：
（1）相反数的对称性：学生需要理解为什么每个数都有唯一的相反数，以及相反数与原数的对称性如何体现在数学运算中。
（2）相反数在乘法和除法运算中的应用：学生需要掌握如何在乘法和除法运算中正确地运用相反数，例如，如何利用相反数简化计算过程。
了解了相反数的定义和性质之后，我们来看一下它们在运算中的应用。
-在加法运算中，两个数相加，如果其中一个是负数，我们可以通过找到它的相反数，将问题转化为加法运算。
-在减法运算中，我们可以将减法问题转化为加法问题，即减去一个数等于加上它的相反数。
-在乘法运算中，两个负数相乘得到正数，而一个正数与一个负数相乘得到负数。这是因为负数是正数的相反数，它们相乘相当于正数与正数相乘。
（2）针对学生运算能力有待提高的问题，可以设计一些有针对性的练习题，加强学生的运算训练，提高学生的运算速度和准确性。
（3）针对学生学习积极性不高的问题，可以引入一些有趣的数学故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（4）可以组织一些数学竞赛和活动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习动力和积极性。
（2）家庭作业：可以布置一些与相反数相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，例如，让学生设计一个关于相反数的数学小报。
（3）数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习相反数过程中的所思所感，以及如何将相反数知识应用于生活。
（4）课后辅导：可以为学有余力的学生提供课后辅导，帮助他们更深入地学习相反数的相关知识，例如，介绍相反数在高等数学中的应用。
（5）可以加强与学生的交流和沟通，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握相反数知识。
(1) -5 + 3 = -2。这道题直接利用了相反数的性质，将减法问题转化为加法问题，然后进行计算。
(2) 4 - (-2) = 4 + 2 = 6。这道题同样利用了相反数的性质，将减法问题转化为加法问题，然后进行计算。
(3) -(-6) × 4 = 6 × 4 = 24。这道题利用了相反数的性质，将负数转化为正数，然后进行乘法运算。
(1) 2 + (-2) = 0。这道题正确，因为2和-2是相反数，它们相加的和为零。
(2) 3 × (-3) = -9。这道题是错误的，因为3和-3是相反数，它们相乘应该得到正数9，而不是负数。
(3) (-5) ÷ 2 = -2.5。这道题是错误的，因为除以一个数应该转化为乘以它的相反数，即(-5) ÷ 2 = -5 × (1/2) = -2.5。
举例说明：
重点举例：假设有一个数列：3, -1, 5, -2。我们可以通过相反数来简化这个数列的加法运算。首先，我们找出每个数的相反数：-3, 1, -5, 2。然后，我们将数列中的数与它们的相反数相加，得到0, 0, 0, 0。这说明数列中的数与它们的相反数相加的和为零，符合相反数的定义和性质。
难点举例：假设我们要计算表达式(-2)×(-3)。根据相反数在乘法运算中的应用，我们可以将表达式改写为2×3。这是因为负数乘以负数等于正数，而相反数正好可以提供这种转换。通过理解相反数在乘法运算中的应用，学生可以更轻松地解决这类问题。
反思改进措施
（1）情景教学：通过引入生活中的实例，使学生能够更好地理解和应用相反数知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）个性化教学：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握相反数知识。
2.存在主要问题
（3）数学游戏：设计一些与相反数相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固相反数知识，例如，制作一个卡片游戏，让学生通过找到相反数来赢取卡片。
（4）相关练习题：提供一些与相反数相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，例如，编写一些关于相反数在实际问题中应用的题目。
2.拓展建议：
（1）小组讨论：可以让学生分组进行讨论，分享自己生活中遇到的与相反数相关的问题，并通过小组合作解决问题。
6.课堂小结
同学们，今天我们学习了相反数的定义、性质和运算规则。相反数是数学中非常基础而又重要的概念，它们在我们的日常生活和各种数学运算中都有着广泛的应用。希望大家能够通过今天的学习，掌握相反数的相关知识，并在今后的学习中能够灵活运用。
7.布置作业
同学们，今天的作业是完成课后练习的第1题和第2题，同时复习今天我们学习的内容，准备下一节课的学习。
(2) 3 × (-3) = -6
(3) (-5) ÷ 2 = -2.5
4.学生解答与讨论
同学们可以分组进行讨论，每组选择一道题目进行解答，然后将你们的答案和思路与其他组进行交流。大家在解答过程中要注意运用相反数的性质和运算规则，遇到困难可以随时向我提问。
5.讲解与点评
现在，我们来看一下同学们解答的情况。首先，我们来看题目1。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是相反数的定义、性质和应用。具体重点包括：
（1）相反数的定义：每个数都有一个唯一的相反数，它们的和为零。
（2）相反数的性质：相反数具有对称性，即对于任何数a，其相反数-a与a的和为零；相反数与原数的绝对值相等。
（3）相反数在数学运算中的应用：掌握相反数在加法、减法、乘法和除法运算中的运用方法。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）基础练习：根据教材课后练习第1题和第2题，让学生巩固相反数的定义和性质，以及相反数在运算中的应用。
（2）拓展练习：编写一些与相反数相关的实际问题，让学生运用相反数知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（3）思维训练：设计一些有关相反数的逻辑推理题，让学生运用逻辑推理能力，提高学生的思维能力。
2.知识讲解
(1)相反数的定义
首先，我们来定义一下相反数。一个数a的相反数是-b，满足a + b = 0。也就是说，当我们把一个数a与其相反数-b放在一起进行加法运算时，它们会相互抵消，得到零。
(2)相反数的性质
-每个数都有唯一的相反数。
-相反数与原数的和为零。
-相反数的绝对值与原数相等。
(3)相反数在运算中的应用
2.作业反馈：
（1）及时批改：在学生提交作业后，及时进行批改，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况。
（2）指出问题：在批改作业过程中，注意指出学生存在的问题，如概念理解不清、运算错误等，并进行详细的解析。
（3）给出建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高运算速度等。
4.题型四：相反数在乘法运算中的应用
题目：计算以下各题并化简。
（1）-2 × 3
（2）4 × (-5)
（3）-(-6) × 2
答案与解析：
（1）-2 × 3 = -6，因为负数乘以正数得到负数。
（2）4 × (-5) = -20，因为正数乘以负数得到负数。
（3）-(-6) × 2 = 6 × 2 = 12，因为负数乘以负数得到正数。
5.题型五：相反数在除法运算中的应用
题目：计算以下各题并化简。
（1）-8 ÷ 2
（2）6 ÷ (-4)
（3）-(-10) ÷ 5
答案与解析：
（1）-8 ÷ 2 = -4，因为除以一个数等于乘以它的相反数。
（2）6 ÷ (-4) = -1.5，因为除以一个数等于乘以它的相反数。
（3）-(-10) ÷ 5 = 10 ÷ 5 = 2，因为除以一个数等于乘以它的相反数。
（4）鼓励与激励：对学生的进步和优秀表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自学习困难的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决问题，提高学习效果。
重点题型整理
1.题型一：相反数的定义与性质
题目：判断以下各题的正确性，并说明原因。
（1）-5的相反数是5。
（2）0的相反数是0。
题目：计算以下各题并化简。
（1）8 - (-9)
（2）-10 - 3
（3）13 - (-4)
答案与解析：
（1）8 - (-9) = 8 + 9 = 17，因为减去一个数等于加上它的相反数。
（2）-10 - 3 = -10 + (-3) = -13，因为减去一个数等于加上它的相反数。
（3）13 - (-4) = 13 + 4 = 17，因为减去一个数等于加上它的相反数。
教学资源
1.软硬件资源：
-教学黑板
-投影仪
-计算机
-打印机
-学生作业本
2.课程平台：
-学校教学管理系统
-数学教学资源库
3.信息化资源：
-教学PPT
-数学教学视频
-在线数学题库
4.教学手段：
-讲解法
-举例法
-练习法
-小组讨论法
-反馈与评价法
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们来学习湘教版数学七年级上册第1.2.2节的内容——相反数。在之前的学习中，我们已经了解了有理数的概念。相反数是数学中非常基础而又重要的概念，它在我们的日常生活和各种数学运算中都有着广泛的应用。那么，什么是相反数？它们有哪些性质呢？让我们一起探究一下。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过不断的学习和实践，提高自己的数学能力。下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：可以通过介绍数学家与相反数相关的小故事，激发学生的学习兴趣，例如，介绍阿基米德利用相反数解决浮力问题的故事。
（2）生活实例：可以列举一些生活中的实例，让学生了解相反数在现实生活中的应用，例如，汽车行驶中的正反转、物理学中的正负电荷等。
（3）-(-6) + 2
答案与解析：
（1）-3 + 4 = 1，因为-3与4是相反数，它们相加的和为零。
（2）5 + (-7) = -2，因为5与-7是相反数，它们相加的和为零。
（3）-(-6) + 2 = 6 + 2 = 8，因为-(-6) = 6，而6与2是相反数，它们相加的和为零。
3.题型三：相反数在减法运算中的应用
1.2.2相反数教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.2.2相反数教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是湘教版数学七年级上册第1.2.2节“相反数”。本节内容主要包括相反数的定义、性质以及相反数在数学运算中的应用。在此之前，学生已经学习了有理数的概念，对数的概念有了一定的了解。本节课的内容与学生已有知识有密切的联系，学生需要在此基础上进一步理解相反数的含义，并掌握相反数的运算法则。通过对相反数的的学习，学生能够更深入地理解有理数的运算规律，提高解决实际问题的能力。
（1）部分学生对相反数的概念理解不清，需要加强基础知识的讲解和辅导。
（2）学生的运算能力有待提高，需要加强运算练习和指导。
（3）部分学生学习积极性不高，需要激发学生的学习兴趣和动力。
3.改进措施
（1）针对学生对相反数概念理解不清的问题，可以设计一些相关的活动和练习，帮助学生更好地理解和掌握相反数的定义和性质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习相反数的定义和性质，学生能够运用逻辑推理能力，理解并证明相反数的正确性。同时，学生能够将相反数的概念应用于数学建模中，解决实际问题。在课堂讨论和练习中，学生将提升数学交流能力，与他人分享自己的理解和思路。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高这些核心素养能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
（3）-(-2)的相反数是-2。
答案与解析：
（1）错误，-5的相反数是5。
（2）正确，0的相反数是0，因为0 + 0 = 0。
（3）错误，-(-2)的相反数是2，因为-(-2) = 2，而2的相反数是-2。
2.题型二：相反数在加法运算中的应用
题目：计算以下各题并化简。
（1）-3 + 4
（2）5 + (-7)
-在除法运算中，我们可以将除以一个数转化为乘以它的相反数。
3.课堂练习
同学们，现在让我们来进行一些课堂练习，运用我们所学的相反数知识来解决实际问题。
题目1：计算以下各题并化简：
(1) -5 + 3
(2) 4 - (-2)
(3) -(-6) × 4
题目2：判断以下各题的正确性，并说明原因：
(1) 2 + (-2) = 0
本节课的难点在于理解相反数的对称性和应用。具体难点包括：
（1）相反数的对称性：学生需要理解为什么每个数都有唯一的相反数，以及相反数与原数的对称性如何体现在数学运算中。
（2）相反数在乘法和除法运算中的应用：学生需要掌握如何在乘法和除法运算中正确地运用相反数，例如，如何利用相反数简化计算过程。
了解了相反数的定义和性质之后，我们来看一下它们在运算中的应用。
-在加法运算中，两个数相加，如果其中一个是负数，我们可以通过找到它的相反数，将问题转化为加法运算。
-在减法运算中，我们可以将减法问题转化为加法问题，即减去一个数等于加上它的相反数。
-在乘法运算中，两个负数相乘得到正数，而一个正数与一个负数相乘得到负数。这是因为负数是正数的相反数，它们相乘相当于正数与正数相乘。
（2）针对学生运算能力有待提高的问题，可以设计一些有针对性的练习题，加强学生的运算训练，提高学生的运算速度和准确性。
（3）针对学生学习积极性不高的问题，可以引入一些有趣的数学故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（4）可以组织一些数学竞赛和活动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习动力和积极性。
（2）家庭作业：可以布置一些与相反数相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，例如，让学生设计一个关于相反数的数学小报。
（3）数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习相反数过程中的所思所感，以及如何将相反数知识应用于生活。
（4）课后辅导：可以为学有余力的学生提供课后辅导，帮助他们更深入地学习相反数的相关知识，例如，介绍相反数在高等数学中的应用。
（5）可以加强与学生的交流和沟通，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握相反数知识。
(1) -5 + 3 = -2。这道题直接利用了相反数的性质，将减法问题转化为加法问题，然后进行计算。
(2) 4 - (-2) = 4 + 2 = 6。这道题同样利用了相反数的性质，将减法问题转化为加法问题，然后进行计算。
(3) -(-6) × 4 = 6 × 4 = 24。这道题利用了相反数的性质，将负数转化为正数，然后进行乘法运算。
(1) 2 + (-2) = 0。这道题正确，因为2和-2是相反数，它们相加的和为零。
(2) 3 × (-3) = -9。这道题是错误的，因为3和-3是相反数，它们相乘应该得到正数9，而不是负数。
(3) (-5) ÷ 2 = -2.5。这道题是错误的，因为除以一个数应该转化为乘以它的相反数，即(-5) ÷ 2 = -5 × (1/2) = -2.5。
举例说明：
重点举例：假设有一个数列：3, -1, 5, -2。我们可以通过相反数来简化这个数列的加法运算。首先，我们找出每个数的相反数：-3, 1, -5, 2。然后，我们将数列中的数与它们的相反数相加，得到0, 0, 0, 0。这说明数列中的数与它们的相反数相加的和为零，符合相反数的定义和性质。
难点举例：假设我们要计算表达式(-2)×(-3)。根据相反数在乘法运算中的应用，我们可以将表达式改写为2×3。这是因为负数乘以负数等于正数，而相反数正好可以提供这种转换。通过理解相反数在乘法运算中的应用，学生可以更轻松地解决这类问题。
反思改进措施
（1）情景教学：通过引入生活中的实例，使学生能够更好地理解和应用相反数知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）个性化教学：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握相反数知识。
2.存在主要问题
（3）数学游戏：设计一些与相反数相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固相反数知识，例如，制作一个卡片游戏，让学生通过找到相反数来赢取卡片。
（4）相关练习题：提供一些与相反数相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，例如，编写一些关于相反数在实际问题中应用的题目。
2.拓展建议：
（1）小组讨论：可以让学生分组进行讨论，分享自己生活中遇到的与相反数相关的问题，并通过小组合作解决问题。
6.课堂小结
同学们，今天我们学习了相反数的定义、性质和运算规则。相反数是数学中非常基础而又重要的概念，它们在我们的日常生活和各种数学运算中都有着广泛的应用。希望大家能够通过今天的学习，掌握相反数的相关知识，并在今后的学习中能够灵活运用。
7.布置作业
同学们，今天的作业是完成课后练习的第1题和第2题，同时复习今天我们学习的内容，准备下一节课的学习。
(2) 3 × (-3) = -6
(3) (-5) ÷ 2 = -2.5
4.学生解答与讨论
同学们可以分组进行讨论，每组选择一道题目进行解答，然后将你们的答案和思路与其他组进行交流。大家在解答过程中要注意运用相反数的性质和运算规则，遇到困难可以随时向我提问。
5.讲解与点评
现在，我们来看一下同学们解答的情况。首先，我们来看题目1。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是相反数的定义、性质和应用。具体重点包括：
（1）相反数的定义：每个数都有一个唯一的相反数，它们的和为零。
（2）相反数的性质：相反数具有对称性，即对于任何数a，其相反数-a与a的和为零；相反数与原数的绝对值相等。
（3）相反数在数学运算中的应用：掌握相反数在加法、减法、乘法和除法运算中的运用方法。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）基础练习：根据教材课后练习第1题和第2题，让学生巩固相反数的定义和性质，以及相反数在运算中的应用。
（2）拓展练习：编写一些与相反数相关的实际问题，让学生运用相反数知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（3）思维训练：设计一些有关相反数的逻辑推理题，让学生运用逻辑推理能力，提高学生的思维能力。
2.知识讲解
(1)相反数的定义
首先，我们来定义一下相反数。一个数a的相反数是-b，满足a + b = 0。也就是说，当我们把一个数a与其相反数-b放在一起进行加法运算时，它们会相互抵消，得到零。
(2)相反数的性质
-每个数都有唯一的相反数。
-相反数与原数的和为零。
-相反数的绝对值与原数相等。
(3)相反数在运算中的应用
2.作业反馈：
（1）及时批改：在学生提交作业后，及时进行批改，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况。
（2）指出问题：在批改作业过程中，注意指出学生存在的问题，如概念理解不清、运算错误等，并进行详细的解析。
（3）给出建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高运算速度等。
4.题型四：相反数在乘法运算中的应用
题目：计算以下各题并化简。
（1）-2 × 3
（2）4 × (-5)
（3）-(-6) × 2
答案与解析：
（1）-2 × 3 = -6，因为负数乘以正数得到负数。
（2）4 × (-5) = -20，因为正数乘以负数得到负数。
（3）-(-6) × 2 = 6 × 2 = 12，因为负数乘以负数得到正数。
5.题型五：相反数在除法运算中的应用
题目：计算以下各题并化简。
（1）-8 ÷ 2
（2）6 ÷ (-4)
（3）-(-10) ÷ 5
答案与解析：
（1）-8 ÷ 2 = -4，因为除以一个数等于乘以它的相反数。
（2）6 ÷ (-4) = -1.5，因为除以一个数等于乘以它的相反数。
（3）-(-10) ÷ 5 = 10 ÷ 5 = 2，因为除以一个数等于乘以它的相反数。
（4）鼓励与激励：对学生的进步和优秀表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自学习困难的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决问题，提高学习效果。
重点题型整理
1.题型一：相反数的定义与性质
题目：判断以下各题的正确性，并说明原因。
（1）-5的相反数是5。
（2）0的相反数是0。
题目：计算以下各题并化简。
（1）8 - (-9)
（2）-10 - 3
（3）13 - (-4)
答案与解析：
（1）8 - (-9) = 8 + 9 = 17，因为减去一个数等于加上它的相反数。
（2）-10 - 3 = -10 + (-3) = -13，因为减去一个数等于加上它的相反数。
（3）13 - (-4) = 13 + 4 = 17，因为减去一个数等于加上它的相反数。
教学资源
1.软硬件资源：
-教学黑板
-投影仪
-计算机
-打印机
-学生作业本
2.课程平台：
-学校教学管理系统
-数学教学资源库
3.信息化资源：
-教学PPT
-数学教学视频
-在线数学题库
4.教学手段：
-讲解法
-举例法
-练习法
-小组讨论法
-反馈与评价法
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们来学习湘教版数学七年级上册第1.2.2节的内容——相反数。在之前的学习中，我们已经了解了有理数的概念。相反数是数学中非常基础而又重要的概念，它在我们的日常生活和各种数学运算中都有着广泛的应用。那么，什么是相反数？它们有哪些性质呢？让我们一起探究一下。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过不断的学习和实践，提高自己的数学能力。下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：可以通过介绍数学家与相反数相关的小故事，激发学生的学习兴趣，例如，介绍阿基米德利用相反数解决浮力问题的故事。
（2）生活实例：可以列举一些生活中的实例，让学生了解相反数在现实生活中的应用，例如，汽车行驶中的正反转、物理学中的正负电荷等。
（3）-(-6) + 2
答案与解析：
（1）-3 + 4 = 1，因为-3与4是相反数，它们相加的和为零。
（2）5 + (-7) = -2，因为5与-7是相反数，它们相加的和为零。
（3）-(-6) + 2 = 6 + 2 = 8，因为-(-6) = 6，而6与2是相反数，它们相加的和为零。
3.题型三：相反数在减法运算中的应用
1.2.2相反数教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.2.2相反数教学设计2024-2025学年湘教版数学七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是湘教版数学七年级上册第1.2.2节“相反数”。本节内容主要包括相反数的定义、性质以及相反数在数学运算中的应用。在此之前，学生已经学习了有理数的概念，对数的概念有了一定的了解。本节课的内容与学生已有知识有密切的联系，学生需要在此基础上进一步理解相反数的含义，并掌握相反数的运算法则。通过对相反数的的学习，学生能够更深入地理解有理数的运算规律，提高解决实际问题的能力。
（1）部分学生对相反数的概念理解不清，需要加强基础知识的讲解和辅导。
（2）学生的运算能力有待提高，需要加强运算练习和指导。
（3）部分学生学习积极性不高，需要激发学生的学习兴趣和动力。
3.改进措施
（1）针对学生对相反数概念理解不清的问题，可以设计一些相关的活动和练习，帮助学生更好地理解和掌握相反数的定义和性质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习相反数的定义和性质，学生能够运用逻辑推理能力，理解并证明相反数的正确性。同时，学生能够将相反数的概念应用于数学建模中，解决实际问题。在课堂讨论和练习中，学生将提升数学交流能力，与他人分享自己的理解和思路。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高这些核心素养能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
（3）-(-2)的相反数是-2。
答案与解析：
（1）错误，-5的相反数是5。
（2）正确，0的相反数是0，因为0 + 0 = 0。
（3）错误，-(-2)的相反数是2，因为-(-2) = 2，而2的相反数是-2。
2.题型二：相反数在加法运算中的应用
题目：计算以下各题并化简。
（1）-3 + 4
（2）5 + (-7)
-在除法运算中，我们可以将除以一个数转化为乘以它的相反数。
3.课堂练习
同学们，现在让我们来进行一些课堂练习，运用我们所学的相反数知识来解决实际问题。
题目1：计算以下各题并化简：
(1) -5 + 3
(2) 4 - (-2)
(3) -(-6) × 4
题目2：判断以下各题的正确性，并说明原因：
(1) 2 + (-2) = 0