用“教学做合一”的理念统领制图课程教学

用“教学做合一”的理念统领制图课程教学
在现代的工程设计中，制图已经成为了至关重要的一环，尤其是在机械设计、
建筑设计等领域。

因此，掌握好制图技能成为了许多学生和从业者必须具备的技能之一。

然而，在传统的制图课程中，其教学方式和传统课程大同小异，缺失针对学生的个性化教学。

因此，本篇文章将介绍一种新的制图课程教学方式——以“教学
做合一”的理念统领制图课程教学，旨在为学生提供更加个性化、着重实践、注重
综合性、更具启发性的教学体验。

1. 什么是“教学做合一”的理念
“教学做合一”是一种针对学生个性差异，更加实践、综合、启发式的教学方式。

传统教学方式主要侧重传授知识，通过演讲、讲解、展示等方式传递知识点，鲜有机会让学生自己动手实践。

而“教学做合一”则强调学生在参与实践活动中主动探究、自主学习的过程中获得知识，拥有更加积极的学习状态，同时也更加个性化满足不同学生的需求，提高了思维水平与创新能力。

在制图教学过程中，采用“教学做合一”的理念，教师有志于引导学生通过具体案例的实践操作，提高学生独立思考的
能力，使学生在整个教学过程中，始终处于积极探究的状态。

2. 如何用“教学做合一”的理念统领制图课程教学
2.1 实践为主，讲解为辅
传统的制图课程教学方式过于依赖讲解和演示，学生的角色仅仅是接受知识和
技能。

在基于“教学做合一”的理念之下，制图课程需要更加注重实践，让学生真正
地感受和体会制图的过程。

可以采取一些简单实用的办法，如通过简单的实例，让学生采用不同的制图方法进行绘图。

让学生在实践中发现和领会知识，并逐渐强化自身的能力。

2.2 综合性评价
传统制图课程中的传统学习评价方式常常会针对相对简单的绘图技巧进行考核，难以全面测评学生的实际综合能力。

在“教学做合一”的理念下，学生在实践的过程中，还需要深度思考并解决较为复杂的制图问题。

因此，教学评价重点应该扩展，引入更加综合性的评价方式。

可以在作业中设置多种不同难度的题目进行评分，或者开设小组项目实践课程，在团队配合中进行评价。

不同的评价方式可以更加全面评估学生的制图技能以及创新思维。

2.3 引导学生去发现、去创新
在“教学做合一”的理念下，我们不仅要教会学生绘出优秀的图纸，更要教会学
生去创新，不断探索新的绘图方法。

学生在实践中应当被鼓励充分运用知识和技能，
寻找新的创新点和应用场景。

在这个过程中，学生需要对自己的创新点进行反思和评估，这将会促使学生在更大的自由度下进行创造，同时也促进了学生发展创新思维。

3. 结语
随着时代进步，制图的重要性在不断增强，更加个性化、着重实践、注重综合性、更具启发性的教学模式也逐渐得到了更多人的认可。

在“教学做合一”的理念下，学生将更加自主、积极地学习制图的相关知识和技能，真正打通了理论和实践的桥梁，不仅能够掌握现代化的制图技巧，也能够在学习过程中进行更多的知识创新，使自己在竞争中保持领先优势。

最终使得制图课程教学更加富有活力，也更好的引导学生成长。