湘教版小学语文五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》说课稿范文

湘教版小学语文五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》说课稿范
文
一、说教材
今天我要说的是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文——《说给故国妈妈的
寂静话》。

这组诗由三首小诗构成，以一个稚嫩可爱的儿童形象向故国妈妈喃喃低语：
《称谓》这首小诗中称谓故国为妈妈，以本身是妈妈最年幼的儿子而感触无穷庆幸;《年事》这首小诗中为故国拥有久长的汗青而自满，更为故邦本日的欣欣向荣而自大;《画像》中以承继故国无数好汉后代的良好品格为宏大的志向，表达了对故国妈妈的无比热爱之情。

二、教学目标及教学的重难点
1)认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

2)指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。

3)理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。

三、说教法
我以新课标为指导，以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，
产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句
学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是
有待形成时期。

本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

四、说学法
我在教学过程中，不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。

通过动口、动手、动脑等方式，让学生的思维迅速活跃起来，在发展语言能力的同时，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。

本课安排两课时。

五、说教学过程
教学过程，我设计了四个环节：
(一)谈话引入，揭示课题
1、上课开始，我先与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而
有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈
妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。

她是谁呢?她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。

今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。

教材分析：本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础;通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使
学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。

本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、
歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教
学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。

(这时，我板书课题1、说给祖国妈妈的悄悄话)
(二)初读课文，自主学习生字词，并整体感知课文内容
这一环节的设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先，我让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求学生用笔画出生字和新词。

在第
一遍初步了解课文的大致内容以后，教师出示自学题：
1、读生字，记字形。

2、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

3、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?
根据学生的回答，我将其概括为三个方面并板书：
称呼
年龄
《神农尝百草》是二年级语文第十七课，属第七单元。

本单元共三课，除该课外，另
有两首古诗及一个历史故事。

纵观本单元的三篇课文，都是以中国的传统文化为主串联起
来的。

我想，编者选编本单元的三篇课文的目的，一定是旨在让学生学习和积累更为丰富
的传统文化知识，体悟诗人的情感，了解神话及历史人物的事迹并从中得到教育和启迪。

阅读3、4自然段，思考：a.作者观察顺序是怎样的?你是怎样知道的?b.作者抓住了
潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。

同桌可以讨论。

画像
(三)自主学习，合作探究，精读课文，理解文章内容
1、我们先来听听《称呼》中，作者说的悄悄话吧。

教师朗读《称呼》这首小诗，质疑问难，学习课文。

我在教学中，始终通过充沛的情感，用充满激情的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

1)《称呼》前三句是以什么样的视角来写的?写的什么呢?让学生自学前三句，用
“~~~”画出课文中提到的称呼。

然后四人组成一个学习小组，讨论解决问题，并交流汇报。

这时教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三
代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。

“母亲”这一称呼将祖国与
“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。

板书：
称呼——祖国妈妈
我请女同学齐读前三句，让男同学来当小评委。

教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。

再让男同学来读一读。

2)第四句“啊!我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈!”这句话有一个感叹词，我们应
该以什么样的感情来朗读呢?请学生自读自悟，并指名读出来。

教师点拨：这句话要读出
激动的语气。

3)最后一句话是以什么身份来写?让学生齐读最后一句话，回答问题：“最后一句话
以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。

”
你从哪里可以看出来呢?“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱!”
表达出什么样的感情?这个问题引导学生理解作者的写作情感，让学生体会作者的爱
国之情溢于字里行间。

4)最后全班齐声有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、通过对第一首小诗《称呼》的理解与体会，我让学生在这个感情基础上，以自己
喜欢的方式来自由读读第二首小诗《年龄》，同时思考问题：
1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾?让学生四
人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。

学
生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”
写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国
今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

2)以问题“方志敏是谁?你了解吗?”这个问题的提出进入第二句诗的学习。

根据学生的回答适时板书：
年龄——越活越年轻
3)指名学生朗读体会，并点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快;
第三句宜高亢些。

4)在分析了全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》
3、指名学生朗读《画像》，并边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象?找到课文
中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“---“。

1)“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。

我正决定照着
他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄?你知道祖国的哪些英
雄儿女?他们有哪些优秀的品格?
2)在正要描画的时候，“忽然”一词转折。

为什么不照英雄的模样画了呢?为什么要
先描画自画像?表达了怎样的思想感情?同学们读读课文，同桌互相讨论，我相信你们一定
能找到答案的。

对于如何观察虚像，可以示范当物由远及近靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不成像，这时把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛，成虚像，与用放大镜观察物体相同。

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。

这样就可以克
服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

下面是为大家收集的关
于人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》，欢迎大家借鉴!
学生汇报交流情况，教师适时板书：画像——长得像妈
3)《画像》的语言朴实，但内涵明确，思想感情突出。

让我们用自己的理解来朗诵这
首小诗吧。

(四)总结全文，拓展延伸
1、在细细品读了全文之后，要修业生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达
的头脑情感：故国有着久长的汗青和辉煌光耀的文化，革新开放带来了新的成绩和变革，
身为中华后代，我们热爱故国，我们要承继精良传统并将它发扬光大，高兴设置装备部署
故国，为故国越发优美的来日诰日而高兴搏斗。

板书：热爱故国
2、选本身最喜好的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好!
3、作者有这么多话要跟故国妈妈说，那你们有什么寂静话要说的吗?勉励学生学做小墨客，表达本身的爱国之情。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。