跨越百年的美丽(说课稿)

跨越百年的美丽(说课稿)
《跨越百年的美丽》教学设计
【学情分析】
五年级的学生已经有了一定的阅读感悟能力，在过去的语文学习和课外阅读中，也了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事。

但本文有许多难理解的句子，可以让学生结合课前搜集的资料，以及联系上下文反复朗读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中升华情感。

【教学目标】
1、会写12个生字，正确读记“冶炼、沉淀、侵蚀、卓有成效”等词语。

2、有感情朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年美丽”的深刻内涵。

【设计理念】叶圣陶先生说：教材无非是个例子。

我们要用教材来教，而不要教教材。

《跨越百年的美丽》一文篇幅较长，里面也有几个句子难度较大，学生不容易理解。

针对这个实际情况，笔者对教材进行了大胆的处理，删繁就简，以“美丽”为切入点，由浅入深地抓住关键语句，深入品读。

让学生在循序渐进的过程中对居里夫人的美丽有深刻的理解，一步步走进居里夫人的内心世界，体验其崇高的科学精神和人生价值。

【教学过程】
一、谈话揭题，铺垫“美”的基调
师：同学们，看老师写一个词语“美丽”注意美的笔顺。

谁来读？你认为你身边什么是美丽的？
生活中许多的美丽，面对岁月的洗礼，有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

今天老师和你们穿越岁月的风尘，去认识一位美丽
的女性——居里夫人（教师随机出示居里夫人的照片）交流课前资料：对居里夫人的了解。

二、检查预习，感受“美”的不同
1、交流预习时积累的描写居里夫人美丽的词语。

词语：年轻漂亮坚定刚毅
神色庄重远大执著
白净端庄一如既往
美丽健康不屈的信念
2、发现两组词语有什么不同？（第一组是描写人物外貌美的，第二组是描写人物性
格美的）
（评析：习作教学应该是语文中高年级教学的重点，而积累是习作的基础，是习作的
保障。

这一环节的设计，不仅让学生学会在预习的时候积累词语，更重要的是学会分类整
理词语。

这设计也是对学习下文的铺垫。

）
三、初读感知，品味外表的美丽
过渡：课文中不仅有许多描写居里夫人美丽的词语，还有许多句子。

请大家快速浏览
课文，找出描写居里夫人外在美的句子。

（课
有感情朗读。

师：从作者的描写中你看到了一位怎样的居里夫人？
(用一个词概括)美丽庄重（板书）
四、细读悟情，品味美的内涵
（一）坚定刚毅的美
小结：漂亮的容貌是美；优雅的气质是美；超凡脱俗的谈吐是美。

但这些美都经不起
时间的考验，都会随着岁月的流逝而匆匆逝去。

而居里夫人的美丽庄重却从此定格在历史上，定格在每个人心中。

这是为什么呢？
学生可能回答：1、发现了镭，为人类做出了贡献；
2、她坚定的性格高远的追求、淡泊名利的人格。

师：那索性就让时光倒流，让我们去亲睹她和丈夫提炼镭的过程。

刚才我们亲睹了居里夫妇提炼镭的过程。

你认为这是一个怎样的过程？从哪读出来的？
（引导学生结合“可能”“废弃的破棚子”“烟熏火燎”“酸碱的点点烧痕”等词语
自由交流读书感受）
师：闭上眼睛，在那个废弃的破棚子里，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

你看到了什么？
引导：从早到晚，不论严寒与酷暑，不论白天与黑夜，同学们这就是“终日”。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，让我们看看当时的情景。

（播放录像）
就这样的日子，持续了多长时间？三年又九个月。

同学们一千三百多个日日夜夜，多么漫长的过程，多么漫长的等待，（课件出示）他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

0.1克镭大概是多少？知道吗？（比我们的圆珠笔笔尖还要小）玛丽居里从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭，这是多么不容易啊。

如果你就是居里夫人，看着镭那略带蓝色的荧光，此时此刻，你会想些什么？
我听出了你心中的欣喜，那你能读出欣喜的感觉吗？读出你的
多找几个学生感情朗读。

此时，你又看到了一位怎样的居里夫人？（坚定刚毅等）
师：居里夫人的坚强刚毅，远大执著的追求，不仅仅体现在她提炼镭的过程，还体现在哪里？让我们继续研读课文。

（第4自然
师：“但她什么也不管，只是默默地工作”。

她不管的是什么？（自己的身体）
不管她的身体，身体怎样？（眼花耳鸣、浑身乏力。

）
师补充：镭射线能破坏杀死细胞和病菌，这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段，但居里夫人却由于长期受她的辐射，过早的染上了白血病，67岁就离开了人世。

但她不管，她只是默默地工作。

就这样“她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑”。

（引读这一段话）
师：她还不管什么？（丈夫的去世）
丈夫的去世，几度让他崩溃，但她靠着坚强的意志和信念又站了起来。

就这样“她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑”。

师：她还不管什么？（社会对女性的歧视）
当时社会是如何歧视女性的？（学生自由交流课前资料）
补充资料： 1、1903年，居里夫人第一次诺贝尔奖，但如果不是她的坚持，贝克勒尔根本不允许一个女人的名字和他列在一起。

2、她2次获得诺贝尔奖，但却没有机会进入法兰西科学院，甚至连她的实验室也要归于丈夫名下，她丈夫死后她要多方申请才能获得研究资格。

）
3、在一战期间，她带着她自制的X光机来到战场，挽救了上百万法国士兵的生命。

但忘恩负义的法国人却袭击她的住宅，打碎她家的玻璃，并扬言要杀死她，要她滚出法国。

（评析：基于文本的大胆拓展，进一步升华了文章的情感，加深了学生对居里夫人的
理解和深深崇敬之情，在充分的交流中，走进人物的内心世界，情感得到了共鸣。

）
但她什么也不管，只是默默地工作。

她把她的所有都献给了她挚爱的科学事业。

就这
样“她从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑”。

此刻，你心中的涌动是种怎样的情感？让我们站起来，齐声朗诵，“她从一个漂亮的
小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑”。

（评析：这一部分是本文一个排比句，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

教师创造性使用教材，以
指导朗读为主，四次不同层次的朗读，使学生对文本的感悟一次比一次深刻。

不仅是学生
深刻理解语言文字内涵的过程，也是学生心灵受到洗礼、受到震撼的过程，并最终熟读成诵，达到积累语言的目的。

）
所以爱因斯坦说：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

此时，你又看到了一位怎样的居里夫人？（淡泊名利的居里夫人）
师：是的，对居里夫人来说，活着不是为了金钱地位，不是为了追求名利，她活着是
为了什么？
生：为了对科学做出贡献，为人类做出贡献。

所以作者说：玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的
发现。

找生谈谈对这句话的理解。

（五）拓展空间，升华美的情怀
同学们只有这样的美丽才能够历久弥新，也只有这样的美丽才
能称得上是“跨越百年的美丽”，将课题随机补充完整。

让我们再齐读课题。

让我们怀着深深的感动，再读课题。

师：居里夫人走了，但她的话语仍然萦绕于耳际。

我从来不曾幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都绝不
屈服。

居里夫人走了，但她的美名从发现镭那一刻起就流传于世。

居里夫人走了，但她的美丽却跨越百年，千年直到永远。

作业超市，任选一题。

1、课后阅读《悼念玛丽居里》《居里夫人传》，做好读书笔记或写读后感。

2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人
【板书设计】
外在美：美丽庄重
跨越百年的美丽坚定刚毅
内在美：顽强追求
献身科学
淡泊名利。