PLC专业课程虚拟实验实训条件建设研究
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验 寥 寥无 几 。
（ ２ ） 实验效 果差 ， 不能满足教学需要。 传统的Ｐ Ｌ Ｃ 实验 模 块不管模块名字 叫什么， 都是一块板上印个图案， 嵌入几 盏灯， 用Ｐ Ｌ Ｃ 来控制这几盏灯的通断， 显示效果很差。 Ｐ Ｌ Ｃ 仿
易损坏 ；（ ２ ） 实验内容要形象生动 ， 要提升演示效果来 提高 对学生的吸引力；（ ３ ） 实验要贴近 实际Ｐ Ｌ Ｃ 操作环境 ， 要让 学生上完课后能独立完成编程调试操作；（ ４ ） 实验数量要丰 富， 越丰富越好， 要能适应各种不 同教材的实验需要；（ ５ ） 实验内容要灵活可调整 ， 最好能让教师根据教学情况临时修 改实验 内容。 随着技 能大赛在全 国范围内如火如茶 地开展 ， 越 来越 多的教 师接触 到 了触 摸屏 ， 开始学 习使用 触摸屏 。 触摸 屏 可 以￣ Ｄ Ｐ Ｌ Ｃ 进行互动， 用触 摸屏上 的虚拟 按钮控￥ ￣ Ｐ Ｌ Ｃ ， 可 以在触 摸屏上显 示Ｐ Ｌ Ｃ的输 出结果 ， 还能在屏幕上 显示文 字和动画。 用Ｐ Ｌ Ｃ ￣ Ｉ Ｊ 触 摸屏建立一个理想 的实验 室的可能在于 ： （ １ ） 故障率低 ， 触 摸屏没有实体按钮 ， 不容易坏；（ ２ ） 实验 内容形象生动 ， 触摸 屏上可 以做动画， 动画效果和制作 投入 的精力成正比；（ ３ ） 实验贴近 实际Ｐ Ｌ Ｃ 操作环境 ， 学生编程 采用最常用的编程软件 ， 可 以灵活机动地采用实体元件和触 摸屏虚拟元件相结合 的方式， 让学生熟悉输入输出端口的接 线；（ ４ ） 实验 数量够丰富， 想要做实验只要去编写对应 的触 摸屏程序 ；（ ５ ） 实验 内容灵活， 根据教学情况临时修 改实验 内容只需对 编触摸 屏程序稍作修改就行。 因此 ， 从 这些方面 看来还是很有希望能建立一个理想中的Ｐ Ｌ Ｃ 实验室的。 ３ 如何建立Ｐ Ｌ Ｃ 仿真实验 室 要 建立一个用触 摸屏进行 仿真的Ｐ Ｌ Ｃ 实验 室 ， 可以分 为５ 步去做 。
１ ． １学校经费不足 有的学校位于经济欠发达地 区， 没有足够的办学经费。
还有一些学校经费比较充裕， 但 是职业类学校要建的实验室 很 多， Ｐ Ｌ Ｃ 实验室没有获得足够 的资金投入 。
１ ． ２ 实验 室维护 力度 不足
下几个条件 ：（ １ ） 故障率要低 ， 不能和Ｐ Ｌ Ｃ实验模 块一样容
真 软件用动画来显示Ｐ Ｌ Ｃ 输出结果， 显示效果要比用模块好 ３ ． １ 确定硬 件 设 施
得 多。 但学生完全在电脑上操作 ， 彻底 脱离 了Ｐ Ｌ Ｃ 模块及 接 整 个系统需要一台电脑 、 一块触 摸屏、 一个Ｐ Ｌ Ｃ， 还有 线过程 。 学生在仿真软件 内部编程 ， 编程界面和实际编程软 若干连接 线 。 硬件设施 方面电脑用 了学校 实验室现有 的设 件有很大差异， 编完也没有相应的调试过程 ， 这样培养出来 备。 触摸屏选用昆仑工控 的Ｔ Ｐ Ｃ ７ ０ ６ ２ Ｋ Ｘ。 Ｔ Ｐ Ｃ ７ ０ ６ ２ ＫＸ 触摸 的学生缺乏实际操作能力， 实验效果也很差。 屏是一套以嵌入式低功耗Ｃ Ｐ Ｕ 为核心 （ ＡＲ Ｍ Ｃ Ｐ Ｕ， 主频４ ０ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 文章主要依据本校 Ｐ Ｌ ｃ 实验室的一些实际情况， 提 出了 采用触摸 屏仿真 实验 来解 决实验室设备 老旧， 更新乏力的情
况， 以此 来提 高Ｐ Ｌ ｃ的教学质量。
关键词： 触摸 屏； Ｐ Ｌ Ｃ ； 组态软件
（ ３ ） 实验 内容固化 ， 没有办法根据教学实际进行调整 ， １ Ｐ Ｌ Ｃ实验室的现状 对于Ｐ Ｌ Ｃ 这门课程而 言， 目前还有很多职业学校的任课 不能满足教学需要。 不管是传统的模块还是Ｐ Ｌ Ｃ 仿真软件，
第１ ３ 期 ２ ０ １ ７ 年７ 月
无 线 互 联 科 技
Ｗｉ ｒｅｌｅＳＳ Ｉ ｎｔｅ ｒｎｅｔ Ｔｅｃｈｎｏｉ ｏｇＹ
Ｎｏ． １ ３
Ｊ ｕｌ ｙ ，２ ０１ ７
Ｐ Ｌ Ｃ 专业课程虚拟实验实训条件建设研究
金 恬
（ 江苏省吴中中等 专业学校， 江苏 苏州 Ｉ ２ １ ５ １ ０ ４ ）
教师上课手段都局限于板书￣ Ｈ Ｐ Ｐ Ｔ 。 这样的教学方式效率 极 任课教师都 没有办法根据教学需求， 对其进行二次开发。 其低下， 对于学生和教师而 言， 教学过程 也极 其痛 苦。 之 所 ２ 理 想 的Ｐ Ｌ Ｃ 实 验 室 作为一名Ｐ Ｌ Ｃ 课程教师， 需要的Ｐ Ｌ Ｃ 实验室应该具备以 以会造成这种状况， 主要有３ 个方面的原因。
实验室的设备需要定期维护， 每个学校都有实验室管理
员来负责这件 事。 但实验室管理员并没有能力去修好这些设 备， 最终需要 由厂家来负责售后。 这 样就 带来 一个 问题 ， 传 统的Ｐ Ｌ Ｃ 实验模块很容易坏， 厂家 出于维护成本考虑不愿意 频繁上 门服务， 实验室损坏得越来越厉害， 最终导致无法正
常 教学 。
１ ． ３ 实验 室里能做 的实验不能满足教学需要 （ １ ） 实验数量少， 不能满足教学需求。目前国内Ｐ Ｌ Ｃ实 验室主要 以传统 的模块 为主 ， 辅 以Ｐ Ｌ Ｃ 仿真软件 。 不管Ｐ Ｌ Ｃ 实验模块 还是Ｐ Ｌ Ｃ 仿真软件都只能实现有限的几个实验 ， 比较多的像天塔之光 、 交通灯 控制、 多级传送带控制之类。 而职业类 学校招生类别比较多， 比方说 五年制一贯制、 三年 制大专、 本区招 的中职 生、 跨地域 联合办 学的西藏班 ， 青海 班等等 ， 使 用的教材各不相同。 实验室里能做 的实验 只有几 个， 和教材上要做 的实验很难对上号。 教师往往不是根据教 学来安排实验， 而是根据实验来安排教学， 最终可 以做 的实
基金项 目： 江苏开放 大学江苏城市职 业学院２ ｏ １ ６ 年校 级教学改革研 究立项课题 ； 项目名称 ： 中职Ｐ Ｌ ｃ 专业课 程虚拟实验 实训条 件建设研
（ ２ ） 实验效 果差 ， 不能满足教学需要。 传统的Ｐ Ｌ Ｃ 实验 模 块不管模块名字 叫什么， 都是一块板上印个图案， 嵌入几 盏灯， 用Ｐ Ｌ Ｃ 来控制这几盏灯的通断， 显示效果很差。 Ｐ Ｌ Ｃ 仿
易损坏 ；（ ２ ） 实验内容要形象生动 ， 要提升演示效果来 提高 对学生的吸引力；（ ３ ） 实验要贴近 实际Ｐ Ｌ Ｃ 操作环境 ， 要让 学生上完课后能独立完成编程调试操作；（ ４ ） 实验数量要丰 富， 越丰富越好， 要能适应各种不 同教材的实验需要；（ ５ ） 实验内容要灵活可调整 ， 最好能让教师根据教学情况临时修 改实验 内容。 随着技 能大赛在全 国范围内如火如茶 地开展 ， 越 来越 多的教 师接触 到 了触 摸屏 ， 开始学 习使用 触摸屏 。 触摸 屏 可 以￣ Ｄ Ｐ Ｌ Ｃ 进行互动， 用触 摸屏上 的虚拟 按钮控￥ ￣ Ｐ Ｌ Ｃ ， 可 以在触 摸屏上显 示Ｐ Ｌ Ｃ的输 出结果 ， 还能在屏幕上 显示文 字和动画。 用Ｐ Ｌ Ｃ ￣ Ｉ Ｊ 触 摸屏建立一个理想 的实验 室的可能在于 ： （ １ ） 故障率低 ， 触 摸屏没有实体按钮 ， 不容易坏；（ ２ ） 实验 内容形象生动 ， 触摸 屏上可 以做动画， 动画效果和制作 投入 的精力成正比；（ ３ ） 实验贴近 实际Ｐ Ｌ Ｃ 操作环境 ， 学生编程 采用最常用的编程软件 ， 可 以灵活机动地采用实体元件和触 摸屏虚拟元件相结合 的方式， 让学生熟悉输入输出端口的接 线；（ ４ ） 实验 数量够丰富， 想要做实验只要去编写对应 的触 摸屏程序 ；（ ５ ） 实验 内容灵活， 根据教学情况临时修 改实验 内容只需对 编触摸 屏程序稍作修改就行。 因此 ， 从 这些方面 看来还是很有希望能建立一个理想中的Ｐ Ｌ Ｃ 实验室的。 ３ 如何建立Ｐ Ｌ Ｃ 仿真实验 室 要 建立一个用触 摸屏进行 仿真的Ｐ Ｌ Ｃ 实验 室 ， 可以分 为５ 步去做 。
１ ． １学校经费不足 有的学校位于经济欠发达地 区， 没有足够的办学经费。
还有一些学校经费比较充裕， 但 是职业类学校要建的实验室 很 多， Ｐ Ｌ Ｃ 实验室没有获得足够 的资金投入 。
１ ． ２ 实验 室维护 力度 不足
下几个条件 ：（ １ ） 故障率要低 ， 不能和Ｐ Ｌ Ｃ实验模 块一样容
真 软件用动画来显示Ｐ Ｌ Ｃ 输出结果， 显示效果要比用模块好 ３ ． １ 确定硬 件 设 施
得 多。 但学生完全在电脑上操作 ， 彻底 脱离 了Ｐ Ｌ Ｃ 模块及 接 整 个系统需要一台电脑 、 一块触 摸屏、 一个Ｐ Ｌ Ｃ， 还有 线过程 。 学生在仿真软件 内部编程 ， 编程界面和实际编程软 若干连接 线 。 硬件设施 方面电脑用 了学校 实验室现有 的设 件有很大差异， 编完也没有相应的调试过程 ， 这样培养出来 备。 触摸屏选用昆仑工控 的Ｔ Ｐ Ｃ ７ ０ ６ ２ Ｋ Ｘ。 Ｔ Ｐ Ｃ ７ ０ ６ ２ ＫＸ 触摸 的学生缺乏实际操作能力， 实验效果也很差。 屏是一套以嵌入式低功耗Ｃ Ｐ Ｕ 为核心 （ ＡＲ Ｍ Ｃ Ｐ Ｕ， 主频４ ０ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 文章主要依据本校 Ｐ Ｌ ｃ 实验室的一些实际情况， 提 出了 采用触摸 屏仿真 实验 来解 决实验室设备 老旧， 更新乏力的情
况， 以此 来提 高Ｐ Ｌ ｃ的教学质量。
关键词： 触摸 屏； Ｐ Ｌ Ｃ ； 组态软件
（ ３ ） 实验 内容固化 ， 没有办法根据教学实际进行调整 ， １ Ｐ Ｌ Ｃ实验室的现状 对于Ｐ Ｌ Ｃ 这门课程而 言， 目前还有很多职业学校的任课 不能满足教学需要。 不管是传统的模块还是Ｐ Ｌ Ｃ 仿真软件，
第１ ３ 期 ２ ０ １ ７ 年７ 月
无 线 互 联 科 技
Ｗｉ ｒｅｌｅＳＳ Ｉ ｎｔｅ ｒｎｅｔ Ｔｅｃｈｎｏｉ ｏｇＹ
Ｎｏ． １ ３
Ｊ ｕｌ ｙ ，２ ０１ ７
Ｐ Ｌ Ｃ 专业课程虚拟实验实训条件建设研究
金 恬
（ 江苏省吴中中等 专业学校， 江苏 苏州 Ｉ ２ １ ５ １ ０ ４ ）
教师上课手段都局限于板书￣ Ｈ Ｐ Ｐ Ｔ 。 这样的教学方式效率 极 任课教师都 没有办法根据教学需求， 对其进行二次开发。 其低下， 对于学生和教师而 言， 教学过程 也极 其痛 苦。 之 所 ２ 理 想 的Ｐ Ｌ Ｃ 实 验 室 作为一名Ｐ Ｌ Ｃ 课程教师， 需要的Ｐ Ｌ Ｃ 实验室应该具备以 以会造成这种状况， 主要有３ 个方面的原因。
实验室的设备需要定期维护， 每个学校都有实验室管理
员来负责这件 事。 但实验室管理员并没有能力去修好这些设 备， 最终需要 由厂家来负责售后。 这 样就 带来 一个 问题 ， 传 统的Ｐ Ｌ Ｃ 实验模块很容易坏， 厂家 出于维护成本考虑不愿意 频繁上 门服务， 实验室损坏得越来越厉害， 最终导致无法正
常 教学 。
１ ． ３ 实验 室里能做 的实验不能满足教学需要 （ １ ） 实验数量少， 不能满足教学需求。目前国内Ｐ Ｌ Ｃ实 验室主要 以传统 的模块 为主 ， 辅 以Ｐ Ｌ Ｃ 仿真软件 。 不管Ｐ Ｌ Ｃ 实验模块 还是Ｐ Ｌ Ｃ 仿真软件都只能实现有限的几个实验 ， 比较多的像天塔之光 、 交通灯 控制、 多级传送带控制之类。 而职业类 学校招生类别比较多， 比方说 五年制一贯制、 三年 制大专、 本区招 的中职 生、 跨地域 联合办 学的西藏班 ， 青海 班等等 ， 使 用的教材各不相同。 实验室里能做 的实验 只有几 个， 和教材上要做 的实验很难对上号。 教师往往不是根据教 学来安排实验， 而是根据实验来安排教学， 最终可 以做 的实
基金项 目： 江苏开放 大学江苏城市职 业学院２ ｏ １ ６ 年校 级教学改革研 究立项课题 ； 项目名称 ： 中职Ｐ Ｌ ｃ 专业课 程虚拟实验 实训条 件建设研