新人教版(部编)三年级语文下册《三单元 9 古诗三首 元日》教案_1

《元日》教学设计
[教材分析]
本文作者是宋代诗人王安石。

北宋杰出的政治家、文学家。

“元”的本意为头，后引申为“开始”。

春节是农历岁首，故称“元日”。

元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

[设计思路]
本课设计在师生共同营造的喜庆的春节中，在对文本诗性语言的理解和感悟中，挖掘古诗的韵味、情味、趣味。

通过“导语渲染，入情；析词品读，动情；动情诵读，表情”三步骤，引导学生入情、动情、表情，做到不串味，师生共同创造浓浓的诗意语文课堂。

[教学目标]
1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。

2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。

3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

4.朗读课文，通过各种方式以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

[教学重点]
通过各种方式以读悟情。

[教学难点]
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。

[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
一课时
教学过程：
一、创设情境，感受喜庆气氛。

1．欣赏过年的图片，初步感受春节的热闹。

猜一猜：请同学们根据一段视频来猜一个节日。

（播放视频，如：包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等画面）
师：是什么节日？（春节）你知道春节是哪一天吗？（农历正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”。

（板书：元日）
2．趣解诗题。

出示“元”的解释，让学生选择。

那谁知道“元日”是什么意思呢？
过渡：春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。

今天，我们就一起来学习这首《元日》二、初读古诗，读出节奏。

请同学们打开课本到34页，把这首诗读给同桌听。

（要求：把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。

）
1．生互读古诗。

师：同学们都读得很认真，谁能读给我们听一听呢？
2．指名读，师相机评价。

（注意“屠苏”“曈曈”“旧符”的读音）
师：古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。

3．再读，指导读出节奏。

请看老师划的节奏。

元日（宋）王安石
爆竹/ 声中 /一岁除，
春风/ 送暖 /入屠苏。

千门/ 万户 /曈曈日，
总把/ 新桃 /换旧符。

（1）课件范读。

（2）指名读，读出诗的节奏。

（3）想象品读。

请同学们按这样的节奏再读一读，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？
三、深入品读，细细感悟。

1、刚刚我们通过一遍遍的读诗，你知道了古人过春节有哪些习俗吗？
2、品读“爆竹声中一岁除”。

（1）指名读，理解“爆竹”。

爆竹就是鞭炮。

你知道为什么要放爆竹吗？
古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声，用来驱鬼避邪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代爆竹。

但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

（2）带着高兴的表情朗读。

（生读，师播放鞭炮声。

）新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）“爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜闹新春。

”同学们，你们能不能把这热闹欢乐祥和通过朗读表现出来？
（3）齐读。

3、品读“春风送暖入屠苏”。

（1）了解古人喝屠苏酒的意义。

高兴的人们不免要喝上几杯。

古代人喝的是屠苏酒，结合注释说说这是一种什么样的酒？
师：喝屠苏有什么含义吗？
据说大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病。

（2）指名带上愿望朗读。

（3）理解“暖”。

①想一想，第二句诗中哪个字最能表现他们内心的欢乐？（暖）
②这里是说春风把温暖送给了屠苏酒吗？
③生发表自己的见解。

（放鞭炮的热闹、长一岁的快乐、春风送暖、屠苏的力量。

）（4）带着高兴的心情再读。

（5）想象：喝屠苏酒的人们会说什么？
（生想象画面，师描述：大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们在说什么呢？）
师：这声声祝福代表了人们对新年的祝愿。

4、品读“千门万户曈曈日。

”
在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！（课件出示灿烂的初升太阳）
（1）理解“曈曈”。

你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？诗中哪个词描写了这样的太阳？（瞳瞳）
（2）理解“千门万户”。

灿烂的阳光照着（指着千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）
哦，我明白了，阳光照进了每一家人的心里，让人感到前途一片光明，充满希望。

谁愿意读出这种希望？
（3）指名怀着希望之情朗读。

（4）男女分组赛读。

5、品读“总把新桃换旧符”
迎着红日，人们喜洋洋地用新桃换旧符。

（1）理解桃符和换旧符的意义。

这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？
古人换桃符有着特殊的意义，我们一起看看。

（播放视频）
（2）大胆想象，宋朝的人们会有哪些美好的愿望呢？
（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。

（4）学习生字“旧”和“符”。

四、揭示写作背景，体悟诗人情感。

其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，他还有更深的用意。

1、了解写作背景。

出示：宋朝比较混乱，老百姓的生活极其困苦，49岁的王安石在这年任命为宰相，为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过年一样幸福！(指名读)
师：好一位胸怀远大的宰相，这就是他写这首诗的真正用意。

现在，请你带着这样的体会再来读这首诗。

（既读出春节的热闹喜庆又读出王安
石的雄心壮志）
3、配乐朗读。

你想把它背下来吗？
五、诵吟《元日》
1.背诵《元日》。

师：同学们这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。

真了不起。

古诗不仅可以背诵，还能谱曲吟唱。

出示课件，学生学唱。

2.学唱《元日》
六、诗歌小结。

1.出示填空，指名完成练习。

《元日》是北宋政治家创作的一首。

这首诗描写
热闹、欢乐和的动人景象，抒发了作者
的思想感情，充满欢乐及的奋发精神。

（七言绝句新年元日
革新政治积极向上万象更新王安石）
2.齐读。

师：如今，人们过年虽然不再喝屠苏，但过春节全家一起吃团圆饭总会开怀畅饮。

虽然从今年开始为了保护越来越恶劣的环境国家已禁止燃放鞭炮，但是看春晚、
贴春联、走亲访友，全国上下一片祥和、欢乐。

七、课外延伸。

王安石的每一首诗都耐人寻味，课后请同学们回去收集王安石写的古诗，仔细品
读。

板书设计：
元日
放爆竹
喝屠苏祥和、欢乐换桃符。