换位思考2014.10.24
《换位思考》教案
《换位思考》教案一、教学目标1. 让学生理解换位思考的概念和重要性。
2. 培养学生学会站在他人的角度思考问题，提高人际交往能力。
3. 引导学生运用换位思考解决实际问题，培养学生的同理心。
二、教学重点1. 换位思考的概念和重要性。
2. 学会站在他人的角度思考问题。
三、教学难点1. 换位思考在实际生活中的运用。
2. 培养学生的同理心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解换位思考的概念和重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会换位思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含换位思考的概念、重要性、实际案例等。
2. 案例材料：用于分析换位思考在实际生活中的应用。
3. 小组讨论记录表：用于记录小组讨论成果。
第一章：换位思考的概念1.1 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生体会换位思考的重要性。
1.2 讲解换位思考的定义：站在他人的角度思考问题。
1.3 举例说明换位思考在日常生活中的应用。
第二章：换位思考的重要性2.1 讲解换位思考在人际交往中的作用。
2.2 分析换位思考对于解决冲突和增进理解的帮助。
2.3 讨论换位思考对于个人成长和发展的意义。
第三章：学会站在他人的角度思考问题3.1 讲解如何培养换位思考的能力。
3.2 分析实际案例，引导学生学会换位思考。
3.3 练习题：让学生通过回答问题，巩固换位思考的能力。
第四章：换位思考在实际生活中的应用4.1 讲解换位思考在家庭、学校、社会等不同场合的应用。
4.2 分析实际案例，让学生了解换位思考在解决问题的关键作用。
4.3 小组讨论：让学生分享自己在生活中运用换位思考的经历和感受。
第五章：培养学生的同理心5.1 讲解同理心的概念和重要性。
5.2 分析如何通过换位思考培养同理心。
5.3 小组讨论：让学生探讨如何将换位思考和同理心应用于实际生活中，增进人际关系的和谐。
第六章：换位思考与沟通技巧6.1 讲解换位思考在沟通中的作用。
换位思考
换位思考的小故事小故事一：一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。
有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。
绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。
”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！”立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。
因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。
小故事二：你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下……一对夫妇做车去游山，半途中下车。
听说后来车上其余的乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。
女人说：咱们真幸运，下车下的及时。
男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。
不然，就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容.我们都有被"冒犯","误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要不涉及原则性问题,都是可以谅解的.谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!小故事三：父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。
父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人为他开门。
”听了这话，我心里热热的，联想很多。
我不信冥冥中的上帝，但我坚信自然中的法则。
“换位思考”就是人类社会得以存在和发展的重要法则。
换位思考是基本的道德教谕。
古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到《马太福音》的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的人们，说着大意相同的话。
幼儿园大班社会活动教案《换位思考》及教学反思（5篇材料）
幼儿园大班社会活动教案《换位思考》及教学反思（5篇材料）第一篇：幼儿园大班社会活动教案《换位思考》及教学反思《大班社会活动教案《换位思考》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、在游戏活动中学习换位观察事物，获得换位观察的有关体验。
2、学会体察别人的心情。
3、培养幼儿关心他人、为他人着想，学会主动帮助他人的良好行为习惯。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动重难点1、在游戏活动中体验换位观察和思考，懂得不同的角度会得到不同的结果，学会体察别人的心情。
2、通过活动引导幼儿学会关心(他人，为他人着想，能主动帮助他人做力所能及的事情。
活动准备音乐《小熊维尼和跳跳虎》主题曲、数字卡6、图片1、图片模版(两边不同)、《雪孩子》动画片片段、PPT课件。
活动过程一、播放视频音乐《小熊维尼和跳跳虎》，邀请幼儿加入“超级侦探”，随老师律动进入活动室，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友们看过动画片《小熊维尼和跳跳虎》吗?今天“超级侦探们”请我们小朋友也加入他们的行列来破案，你们愿意吗?那就一起出发吧!1、是6还是9?(1)将数字卡6放在场地中间，上下各画一条线，请幼儿分成两组，面对面地站在两条线后面，观看纸上的数字。
请小朋友说出纸上的数字是几?(2)请小朋友换个位置看一看。
有没有什么变化，为什么看到的不一样?通过6、9的倒置让小朋友知道，不同的位置和角度看到的结果不同。
2、出示图片请幼儿观察分析判断，图片的物体是什么?交换位置后再观察。
3、老师出示图片(两边不一样)，请小朋友看看图片上画的是什么?师：左边的小朋友看到了什么?右边的小朋友你们看到了吗?<教案来.自:快思教案网>那你们又看到了什么?想不想看看对面的图片呢?你有什么好办法?请小朋友交换位置看。
通过交换位置让幼儿知道，观察事物的时候，不同的观察位置看到的物体是不同的。
幼儿大班社会教案《换位思考》
幼儿大班社会教案《换位思考》一、教学目标1.培养幼儿换位思考的能力；2.帮助幼儿加深对他人情感和需求的理解；3.提高小朋友们的合作意识和沟通能力；4.借助游戏形式，让幼儿体验在社交互动中的快乐。
二、教学内容《换位思考》是一种培养孩子们社交互动能力的方法。
在教学活动中，通过评估另一个人的情感和需求，小朋友们将从他人的角度思考问题。
本教案以游戏形式，向幼儿介绍这方面的技巧。
三、教学步骤1. 导入(1)提问及导入教师抛出问题并让小朋友们思考:“你们平时玩过哪些比较需要换位思考的游戏？”(2)分享经历邀请同学分享他们有过的经历。
引导小朋友们说出自己的感受，然后询问其他小朋友是否能理解他们的情感和需求。
小朋友们可以提到‘捉迷藏’、‘被动的角色扮演’、‘互换身份’等游戏，进一步提升他们的社交意识和理解他人的能力。
2. 游戏引导(1)讲解换位思考的概念教师简单地解释了换位思考的含义，鼓励小朋友们从对方的角度理解他人的情感和需求，以及从对方的视角思考问题和自己的行为。
(2)准备游戏道具教师准备了一张纸和一个笔，或者更多的道具，证明自己在这项活动中是一个参与者。
这项准备工作可以制作纸和笔，但是要确保道具比较简单，不要太花哨，否则会分散孩子们的注意力。
(3)游戏规则玩家A会得到一份列表，上面列出了几个需要执行的任务，比如说“为自己倒杯水”，“为同学倒杯水”，“自己做一个奇怪的动作，给大家带来笑声”。
玩家B则需要根据自己的任务，来推断出玩家A中心思想是什么。
他们将在自己的表格上写下他们认为是玩家A的中心思想，并将其保留直到游戏结束。
然后玩家A会分享他们任务的实际内容，玩家B能否对让他们设想的中心思想做出精准的推断。
在这项活动中，玩家A需要考虑如何让自己的任务与强烈的情感或需求相关联。
玩家B需要在思考这个问题时，以玩家A的角度看待所给定的任务。
最后小朋友们会意识到换位思考可以提高他们理解他人的能力，更好地解决问题。
(4)游戏演示教师邀请两个孩子上台演示游戏。
换位思考
立场不同，所处环境 不同的人，是很难了解对 方的感受的。因此，对他 人的失意、挫折和伤痛， 我们应进行换位思考，以 一颗宽容的心去理解，关 心他人。
[ 故事二 ] 皮皮是一个特顽皮的学生，一 次美术实习老师上课时在黑板上画 了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫： “老师画了一个大屁股！”这样一 喊，全班同学都哄堂大笑不止，而 这个实习老师则是又羞又恼，扬长 而去。假如你是那位实习老师，你 会怎么想？有朝一日皮皮也成为一 位老师，当他遇到这样类似的事情 时，心里是怎么想的？
同学们，在我们的 生活中总会发生一些大大 小小的矛盾，但是有些问 题我们不解决就会破坏我 们的友谊，亲情，甚至以 后的事业发展，所以我们 要正确地看待矛盾，不斤 斤计较严格要求自己，宽 容对待他人。这就是我们 本次班会探讨的主题——
换位思考。
1210
主
题
班
会
换 位 思 考
第一环节：
看图解意
你看到了什么？
[故事四 ] 一对夫妇坐车去游山，半途中下 车。听说后来车上其余的乘客没 走多远，就遇到了小山崩塌，结 果全部丧命。女人说：“咱们真 走运，下车下的及时。”男人说： “不，是由于咱们的下车，车子 停留，耽误了他们的行程。不然， 就不会在那个时候遇到山崩 了……”
这就是换位思考，从 不同的角度看问题，就会 得到截然不同的认识。
第三环节：
故事欣赏
[ 故事一 ]
一头猪、一只绵羊和一头奶牛， 被牧人关在同一个畜栏里。 有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出 去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。 绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨 道：“我们经常被牧人捉去，都没像 你这样大呼小叫 的。”猪听了回应道： “捉你们和捉我完全是两回事，他捉 你们，只是分你们的毛和乳汁，但是 捉住我，却是分我的命啊！”
幼儿园大班社会活动教案《换位思考》含反思
幼儿园大班社会活动教案《换位思考》含反思幼儿园大班社会活动教案《换位思考》活动目标：1. 培养幼儿的换位思考能力，教会他们关注他人感受和需求。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力。
活动准备：1. 活动所需道具：小手镜、角色扮演服装、画纸、彩笔。
2. 准备一些有关寻找失物、分配资源等情景的图片或卡片，用来引导讨论。
活动步骤：1. 导入（5分钟）老师可先展示一面小手镜，鼓励幼儿观察自己的面部特点和表情。
然后，引导幼儿思考："你们觉得通过观察自己的面部特点和表情，是否可以了解别人的感受和需求？"2. 引导思考（15分钟）老师将给每个幼儿分发一面小手镜，让他们观察自己的面部特点和表情。
然后，引导他们换位思考："如果我是别人，我会怎么感受？我会有什么需求？"3. 角色扮演（20分钟）将一些角色扮演服装和道具放在幼儿面前。
提议他们选择一个角色来扮演，可以是自己的爸爸妈妈、老师、朋友等。
让幼儿们互相交流自己扮演的角色的感受和需求。
4. 图片讨论（20分钟）准备一些有关寻找失物、分配资源等情景的图片或卡片，让幼儿围绕这些情节展开讨论。
鼓励幼儿们换位思考，理解图片中不同角色的感受和需求，并提出自己的建议。
5. 绘画活动（20分钟）发放画纸和彩笔，让幼儿们根据自己的体验和观察，绘制与换位思考有关的图片。
鼓励他们用画画的方式表达出自己的感受和需求。
6. 反思（10分钟）座谈讨论活动的收获和体会。
让幼儿自由发言，回顾他们在活动中的换位思考体验，分享他们对别人感受和需求的理解。
7. 教师总结（5分钟）老师对活动进行总结，强调换位思考的重要性，并鼓励幼儿将这种思考方式运用到日常生活中，关心他人，建立更好的人际关系。
活动延伸：1. 向家长发放《换位思考沟通方法手册》，鼓励家长在日常交流中引导幼儿换位思考他人的感受和需求。
2. 在班级中组织一次共同计划和分配任务的活动，让幼儿在实际生活中运用换位思考的能力。
换位思考
换位思考在生产中的应用
服务
修理工 胶轮司机
被服务
胶轮司机 电铲司机
立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的 感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们 应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他 人。 你是你，我是我。我们不一样
图片带给我们的感想 通过这些图片我们发现，同一张照片， 从不同位置我们看到的是不同的事物。在 实际生活中也如此，如果我们能多角度考 虑，就不会有那么多矛盾和不理解和矛盾， 也许在他眼中真的不是“少女”。
生活就是万花筒，每当我们换一个角度，换一次镜片， 就能看到不一样的效果。即使我也承认，如果人人都懂得 换位思考，那这个社会未免也太理想；但同时我也认识到， 懂得换位思考的人，他们的世界色彩缤纷，他们的人生将 永无遗憾。
换位思考在生活中应用
妻子正在厨房炒菜。 丈夫在她旁边一 直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。 赶快把鱼翻过来、油放太多了！” 妻子脱 口而出：“我懂得怎样炒菜,不用你指手画 脚的。” 丈夫平静地答道：“我只是 要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋 不休，我的感觉如何……” 心里多为对方着想，生活美好
轻松一刻
换位思考有一次，数学老师出了这样一道题：有1 分硬币10枚，2分硬币10枚，５分硬币10枚，从这 些硬币中取出72分，有几种取法？ 我经过思考，觉得要从这些硬币中取出72分，把 所有的取法准确无误地找出来，是很困难的．但 是，如果换个角度来考虑，解决起来就比较容易 了．这些硬币共有（1＋2＋5）×10＝80（分）， 如果取出72分的话，应该还剩8分．那么这8分有 多少种剩法，取72分就有多少种取法．剩8分的方 法有
换位思考在工作应用
幼儿大班社会教案《换位思考》
幼儿大班社会教案《换位思考》教学目标1.了解他人的情感和感受，培养同情心和理解力。
2.发展幼儿的语言交流能力，增加幼儿的自信心和安全感。
3.学会站在他人的角度来看待问题，通过换位思考积极解决冲突。
教学内容1. 情境引入教师通过故事、视频等形式，讲述一个小动物在自己的领地里遇到了一个陌生的小动物，他们在分享食物时发生了争吵，并准备小动物们试着能否将自己放到对方的位置上去想想。
2. 儿童思考引导孩子们思考，如何用言语来解决冲突，并让他们分别想象自己和对方的感受，尝试换位思考。
3. 模拟情境编排小组学生进行模拟情境互动，让他们学会换位思考，换位之后思考如何看清对方的需要和意愿，同时培养孩子自己解决冲突的能力。
4. 整合练习将情境引入中提到的小动物故事发放给孩子们，并让孩子们进行配音甚至是改编成自己的小故事，巩固换位思考的学习内容，同时也加强了孩子们的表达能力。
教学方法1.故事引入法引起幼儿兴趣，吸收他们的注意力。
2.教学启发法引导幼儿思考问题的过程中开拓他们的心智。
3.小组合作法通过小组合作和竞争方式来加强幼儿的交流与合作能力。
4.角色扮演法对幼儿进行真实的模拟情境演练，让幼儿进行身临其境的感觉。
教学评估1.教师通过观察孩子们在课堂中的表现来评价孩子们的情感认识和态度。
2.让孩子们提供关于对方和自己的描述，并以对方的角度来诠释问题, 完成小组内的反思，自评，互评。
总结“换位思考”不仅仅是学习的技巧，也是一种情感认识的提升和社会交往中的必备素养。
让幼儿们从小开始学习“换位思考”，潜移默化地培养孩子们的同情心、理解力和社会适应能力。
大班社会教案《换位思考》及教学反思
大班社会教案《换位思考》及教学反思一、教学目标1.能够理解“换位思考”的意义，通过角色扮演等方式增进情感交流。
2.学会尊重他人及多元文化，培养合作意识、沟通能力和团队精神。
3.了解社会规则与行为准则，积极参与校园和社区活动。
二、教学重难点1.重点：鼓励学生开放心态，通过换位思考理解他人情感和需要。
2.难点：教师在教学中如何引导学生不断反思。
三、教学方法1.课前准备：了解学生家庭背景及生活常识，选择合适话题引导学生思考。
2.课堂教学：小组合作、角色扮演、游戏互动等多种方式结合，充分体现“玩学一体”。
3.课后反思：布置任务，让学生对教学内容进行反思。
四、教学过程【Warm-up】热身1.加强学生感情交流，介绍自己及同桌；2.分享生活中的互动片段；3.小组讨论：你最希望哪类人来和你聊天？【Learning】学习Part 1. 浅谈换位思考1.通过举例介绍“换位思考”的含义；2.假装自己是某个人物，看待世界上发生的事情；3.结合传统文化，引导学生重视换位思考的意义。
Part 2. 表演换位思考1.调动学生的兴趣，邀请一位学生来扮演特定角色；2.其他学生通过观察、询问的方式，模拟对方情境及对应表达；3.完成表演后，组内进行评论交流。
【Practical Trning】练习Part 1. 游戏相似性1.游戏前，教师布置任务：想象自己在某个场景下，描述自己的感受；2.学生进行分组，每组6人为一团；3.每团除了先进行两分钟的小组讨论，讨论感受和情感之外，其他人默契也要体现一些。
Part 2. 团队建设1.学生分为小组；2.以扮演特定角色的方式，组织完成团队任务；3.结束后，小组进行互评，展示团队协作精神。
【Wrap-up】总结1.学生通过换位思考对他人生活及情感有了更为深入的了解；2.培养了学生的情感表达、协作、沟通等多方面能力；五、教学反思1.教师的引导角色需要更加明确，确保学生真正掌握了“换位思考”的意义；2.课堂气氛过于活跃，需要加强学生思考时间，让学生更好地将理论应用到实际；3.后期反思工作重要，需要注重任务布置的针对性和操作性。
换位思考演讲稿（精选25篇）
换位思考演讲稿换位思考演讲稿（精选25篇）换位思考演讲稿篇1尊敬的各位领导，各位同仁:大家晚上好！我叫xx，是妇产科的一名护士。
今天，我将以换位思考的方式演讲，我演讲的题目是《换位思考，当爱心天使》。
老百姓常说：“平安是福”。
所以，任何人都渴望拥有健康，远离病痛。
然而谁不生病？谁能不求医？在无影灯投射下的手术台上、在白色的病床上，我们看到的却是一个个特殊的人体——患者。
在他们苍白的脸上，写满了痛苦，疲惫和无奈。
甚至绝望。
我时时不断地思考，我们应当怎样对待患者，才会使他们满意而归？我们不妨从病人的角度设想，假如我是一名患者，又会是怎样呢？假如我是患者，我希望不管什么时候，只要我走进医院，就能看到一张张亲切、和蔼的笑脸，看到医护人员所特有的圣洁、亲切、和蔼和真诚；假如我是患者，我希望医生是我最好的朋友，认真地听我讲每一句话，诉说出每一份苦；同时我希望医务人员对待所有的病人都一视同仁，无论身份高低，无论职业好坏，无论他来自城市或者是农村……假如我是患者，我最需要的是治疗信心和希望！而这些需要既希望我的朋友和亲人带来，更希望医生和护士带来；假如我是患者，希望护理我的护士不仅仅只是机械的打针、输液，更能微笑着与我沟通、交流；希望她们的护理不仅仅是单一的疾病护理，更是以病人身心健康为中心的整体护理。
假如我是患者，我希望有舒适的就医环境、良好的服务态度，更希望有过硬的医疗水平，因为我必须接受治疗和护理。
希望我的病情能在最短的时间内得以康复、能得到最好的医生的治疗。
试想，你在同一病房为病人输液时连扎几针都失败了，我还敢让你输液吗？还敢接受你的“试验”吗？作为病人，我还希望医生和护士认真做好每一件事，因为每件事都“人命关天”。
在你认真的过程中让我感觉到热情，感觉到信任，从而增强治病的信心。
也许在生病以前我并不了解疾病方面的知识，所以，我希望你多一份细心，耐心、关心和热心，因为你能从我的面色、体温、脉搏等迹象知道病情的变化，在治疗的同时学会疾病的预防和健康的养生知识。
换位思考
从我们与客户讨论价钱上
显然的事情，客户希望越少越好，我们希望越多越好。还记 得你去服装市场买衣服时的感觉吗？当我们中意一件合适的衣服 时（此时老板早已注意到你流的口水了），我们会问一下多少钱。 大部老板会说“先试试，试试再说”，这意思户的你还是希望先听一下价钱再 说。那么如果老板报的价钱远超出了你的接受，你便会说“再转 转吧”，如果价钱低的让你有点惊讶，你又会上前仔细摸摸这东 西是不是真像看上去的那以好。我们大部分时候听到什么最舒服？ 想必是：“这衣服是XX牌子的，XX业界的硬牌子（即使我们没听 说过，我们也会觉得是我们自己不入行），原价198,现在100（虽 然夸张了，但至少是赚便宜了,你心里一阵暗笑），刚才已经卖出 好几件了，你看前面的XX就拿着（心里暗喜,看咱这眼光）,而且 我看这衣服从款式大小上更适合你这样的XX（暗美：你真也这么 想的？）”。然后你拿起来试了试，然后你说，“老板能不能便 宜一点。。。”,再然后。。。
换位思考、与人为善的实质
以 欣 赏 的 态 度 待 人
理解至上，善待他人
对 换 位 思 考 的 要 求
换位思考、与人为善的实质
材料一：有一个富翁平生爱吃美味的食物，因此他家的厨房不 但大，而且人手多，每个人都各有分内的工作，挑水的只管挑水， 洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外还有煮食的、烧柴的。 这些厨房里的工人天天做着相同的事，日子一久不免产生了厌烦 的心理，每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突 发奇想，让大家都试试交换工作的滋味。 交换工作后，只见一阵手忙脚乱，挑水的被刀子割破了手；煮菜 的生火没生起来，却弄得一屋子烟；烧菜的挑水又不小心滑了一跤， 摔了个四脚朝天；洗莱的则煮出一锅半生不熟的饭。饭没做好，每 个人还挨了一顿责骂，从此再也没人对工作不满了。
(完整版)《换位思考》教案
《换位思考人际法宝》心理健康活动课设计辅导理念：在教育教学中，很多学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位。
为此，本活动课，旨在引导学生，学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，选择对方可接受的方式去交往，从而建立相互理解的良好的人际关系。
辅导目标：认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。
懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。
情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性能力目标：学会在人际交往中能运用换位思考的方式来考虑问题，能选择对方期待的接受的方式来与人交往，从而提升个人交际能力，避免人际的冲突。
辅导重点和难点：1、能学会设身处地地站在对方的角度考虑问题。
2、能选择对方期待的接受的方式来与人交往辅导对象：七年级学生活动准备：一张卡纸，小组讨论材料，课件，把学生分成8个组，每组6人左右，每组男女生比例相当。
活动过程：一、热身活动（设计意图：破冰环节，同时选出小组长。
）引入：游戏1：猜猜你看到的是什么？游戏2：猜一猜，谁说得对？教师站在讲台前，从自己的兜里掏出一张纸，拿在手里，问分别在两边的学生：现在你们看到的是什么？能描绘一下的样子吗？学生1回答：老师，这张纸是白色的，上边写一个“对”字。
学生2回答：不对，这张纸是黑色的，上边写一个“错”字。
学生争论不已。
到底谁对谁错，是“对”是“错”，让我们来揭晓。
这时，一位学生跑到老师面前，站在另一个角度一看，然后大声地说："纸的后面是……"毫无疑问，他说对了，原因很简单，他是站在另一个角度来看的，而其他的人都是站在自己的位置来看的。
师问：从刚才的游戏中，你有什么启示？学生谈感想。
教师说明：看来我们经常说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
同样，由于人性弱点的限制，很多人在处理问题和与人交往时，往往总是立足于自我的立场，考虑更多的是自己的利益和需要，却很少关心他人的需要，更别说从对方的立场来看问题了。
2024年换位思考演讲稿字换位思考演讲稿分钟(十二篇)
2024年换位考虑演讲稿字换位考虑演讲稿分钟(十二篇)换位考虑演讲稿字换位考虑演讲稿分钟篇一大家好，我今天演讲的题目是《换位考虑》。
在生活中，人们往往无视同理心，总是把自己的利益放在第一位。
那是因为不同的生活环境和不同的性格造就了不同的思维视角。
从“做自己不愿意做的事，不要对别人做”到“用言语责备别人很容易，用仁义约束自己很难”；从《自由论》的“我们只理解自己，不理解对方，但对自己却知之甚少”到《艺术与生活》的“假设我们理解像自己这样的人，我们会对最应该受到谴责的行为感到宽容”。
这些都告诉我们要学会换位考虑。
假设总是站在别人的角度去考虑，很多冲突和矛盾都是可以解决的。
其实感同身受并不难；但对于有些人来说，这并不是一件容易的事情，因为换位考虑需要暂时忘记自己的想法。
有个同学曾经跟我抱怨他父母对他要求太高，总是让他考第一。
显然，他和他的父母都没有仔细考虑过对方的感受。
作为一个孩子，你应该理解父母的痛苦；但是每个人的才能都是有限的，家长对孩子要求高是不合理的。
在这种情况下，只有让双方多沟通，换位考虑，才能互相理解。
共情不仅能解决父母和孩子之间的一些问题，还能保持良好的师生关系。
我还记得初中的时候，老师有时候会耽误上课。
这引起了一些学生的不满，他们总是认为老师占用了他们的休息时间。
但是老师上课拖延也是为了多说话，让学生增长见识。
但是有时候上课拖得太久，影响了下一节课的正常进度，也不是很好。
并且让学生保持一定的休息时间，可以让上课的效果更加理想。
假设在这件事上，老师和同学都站在对方的立场上考虑，就不会造成一些不必要的误会。
请想象一下，当你早上闭着眼睛站在地上的时候，你能感觉到光，却什么也看不见。
然而，一旦你睁开眼睛，你就可以一眼看到大自然的风景。
同样，假设你只考虑自己的感受而无视别人，你也一定不会理解别人的想法。
问问自己，假设和他换位置，我会怎么做。
也许在这个时候，你会立即发现自己的错误并改正。
其实包容别人是为了理解生活，而不是为了痛苦。
《换位思考》教案
《换位思考》教案教案标题:换位思考教案目标:1.了解并学习换位思考的概念和意义。
2.学习通过换位思考来理解他人的观点和情感。
3.培养学生换位思考的能力，并将其应用到实际生活中。
教学内容:1.换位思考的定义和意义2.换位思考的方法和实践3.通过实例讲解和讨论换位思考的重要性和效果4.练习和应用换位思考的能力教学重点:1.了解换位思考的概念和意义。
2.学习换位思考的方法和实践。
3.练习通过换位思考来理解他人的观点和情感。
教学难点:1.培养学生换位思考的能力。
2.将换位思考应用到实际生活中。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2.实例和故事。
教学过程:Step 1: 引入换位思考的概念 (10分钟)-使用PPT展示换位思考的定义和意义。
-与学生讨论为什么换位思考对于建立良好的人际关系和解决问题很重要。
Step 2: 换位思考的方法和实践 (20分钟)-向学生解释何为换位思考。
-分析换位思考的方法和实践。
-通过实例演示如何运用换位思考来理解他人的观点和情感。
Step 3: 通过实例讲解和讨论换位思考的重要性和效果 (20分钟)-提供几个实例，如一个高年级学生帮助一个低年级学生解决问题，或者一个朋友帮助另一个朋友摆脱困境。
-让学生分析实例中的角色如何通过换位思考来理解他人的观点和情感。
-引导学生讨论这种换位思考的行为对于建立友谊和解决问题的作用。
Step 4: 练习和应用换位思考的能力 (20分钟)-将学生分成小组。
-每个小组选择一个实际生活中的问题，并从不同的角度进行换位思考。
-学生们通过小组讨论和演练换位思考的能力。
-每个小组成员都要试图理解其他成员的观点和情感。
Step 5: 归纳和总结 (10分钟)-回顾课程内容和主要观点。
-总结换位思考的方法和实践。
-鼓励学生将换位思考应用到实际生活中。
教学延伸:-鼓励学生在日常生活中练习和应用换位思考的能力，如与家人、朋友和同学交流时尝试理解他们的观点和情感。
幼儿大班社会教案《换位思考》
幼儿大班社会教案《换位思考》教学目标•了解“换位思考”的概念，培养幼儿的同理心和别人的角度看问题的能力。
•能够通过游戏、故事、角色扮演等方式，体验换位思考的过程，理解其意义。
•能够在日常生活、游戏、学习等情境中，积极运用“换位思考”的能力，为自己和他人创造愉快的交往体验。
教学准备•《小猪佩奇》第25集动画片•《小熊和小鸟》绘本•角色扮演道具（仿制电话、手表、假钱、玩具食品等）教学过程1. 导入引导幼儿回忆在平常的生活中，是否遇到过自己不满意或不开心的事情？是否有人对他们不好或不友好？询问他们有什么感受。
让他们发表自己的观点和看法，并引导他们敏锐地发现别人对自己的态度和行为，并认识到自己应该怎样处理这些问题，想想从对方的角度出发会怎么看待这件事？2. 呈现播放《小猪佩奇》第25集动画片，在动画中，猪爸爸和猪妈妈分别代表电视中两个不同的家庭来到了小猪佩奇家里，发现小猪佩奇家里有一些他们的家里没有的东西，他们对自己的生活产生了不满和不满足，接着小猪佩奇妈妈提议换位思考，接下来小猪家客人去了对方家庭，认真体验和了解对方的生活，最后认识到有很多不同的生活方式和生活习惯值得尊重和理解。
通过动画，引导幼儿认识到“换位思考”的概念，积极培养幼儿的同理心。
3. 表达安排幼儿互相配对，并通过角色扮演的形式进行表达。
每对幼儿选择不同的角色扮演游戏，一个人扮演自己，另一个人扮演自己身边的角色（如家长、老师、朋友等）对幼儿的态度和行为。
通过这样的游戏来切实地体验“换位思考”的过程，更好地理解对方的想法和需求。
4. 探究通过玩具食品、仿制电话、手表、假钱等简单道具，让幼儿以家庭为单位，构建一个小小市场。
教导幼儿购买商品，收银员收银，让幼儿在交易过程中体验陌生人的视角，要学会怎样与顾客交流沟通，换位思考顾客的需求，满足对方的要求。
5. 延伸阅读《小熊和小鸟》这本绘本书，并引导幼儿从小熊的角度来思考小鸟对小熊的意义，让幼儿在阅读故事的过程中培养“换位思考”能力。
换位思考
换位思考换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。
人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。
生活中，我们常常忽略换位思考，而总是把自己的利益放在第一位。
那是因为不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。
从“己所不欲，勿施于人”到“以言责人甚易，以义持己实难”；从《自由论》的“只知己而不知彼者，对己亦知甚少”到《艺术与生活》的“如果我们了解别人也像自己一样，那么对最可谴责的行为，我们也会感到应该宽容”。
这些都告诉我们，要学会换位思考。
抱怨，抱怨患者的无理要求，抱怨领导太严厉，抱怨同事们不配合自己工作……每天活在在抱怨中，很容易对工作激情减退。
这时候，我们应该学会换位思考。
虽然我们无法成为他人，但我们可以站在他们的位置，进入他们的世界，体会他们的感受。
在临床工作中，作为一名护理人员经常遇到一些患者及家属对治疗、护理工作不配合或者提出不合理的要求的情况，如果我们能站在患者或者角度思考问题，许多冲突和矛盾都可以解决。
患者的人生经历、文化背景等各方面与我们护士存在不同程度的差异，往往会使双方对问题的观点、看法产生不一致，护理人员如果没有同感心将难以理解和照护好患者。
正确认识患者的情绪情感，设身处地考虑别人的情绪情感。
注意分析患者不配合或者提出不合理的要求的原因，与患者多沟通交流，互相宽容、理解。
这里最确切的莫过于一位护士真实地从护士角色转换为患者角色。
在护理工作中，我们不仅要感知患者的权利，更要意识到自己和患者是平等的，自己比对方多的仅仅是专业知识和技能。
要学会倾听患者诉说，学会用患者的语言跟他们进行沟通，让他们自己排出轻重缓急的治疗方案，当他们想听我们的意见时提供必要得当的指导，学会通过体谅患者的心情，来考虑患者的需要。
在工作中，我们也要学会与领导同事正确相处。
换位思考，假如我是领导，我应该怎样管理协调科室的工作，怎样提高团队工作质量，怎样团结团队的力量等等，诸如此类的问题，只有认真思考这些问题，才能真正理解领导的工作，支持领导的工作。
换位思考演讲稿600字.doc
换位思考演讲稿600字换位思考演讲稿600字篇一尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!生活中的每一件事并不都可以做到对每个人公平，对每个人都有益处，这就需要我们去学会换位思考。
同一件事，经过了换位思考就有可能变得截然不同。
就像材料中的两只小木桶一样，都是在做着同一件事情，看法、心情、认识与感受到的却不一样，这就是换位思考的魔力，第二只小木桶仅仅是进行了换位思考，从而有了不同于其他木桶的认识。
在我的生活中，我也真真切切地感受到了换位思考的重要性。
那是一次升级考试，几年级的倒记不清了，只记得那次我考了全班倒数第三。
本觉得没啥大不了的，可回到家给妈妈看了成绩单后却非常生气，对我一顿暴打，我哭得上气不接下气，心里自然也恨死妈妈了，从那以后我便发誓以后再也不要跟妈妈说话，再也不理会妈妈了。
接下来的那几天，我真的就没有再跟妈妈说话，整天在家大门不出二门不迈的躺在床上看课外书。
有一天爸爸进来我的房间，我刚好在看书，他走过来坐在我的床边，轻轻地拿起书放在床头柜上，微笑着对我说：女儿阿，你也别怪你妈，你妈可全是为了你好阿。
她是希望你有个好出息，你要是一直这个成绩将来怎么考好的高中、好的大学呢?我跟你妈整天在忙工作挣钱养家养你，你可得争气阿爸爸还在说着，而我却早已陷入了深深地思考中，可能我真的错了吧，换位思考想一下妈妈真的是为了我好，为了我能有个好出息。
想到这里，满满地愧疚涌上心头最终我跟妈妈道了歉，并答应妈妈尽我最大的努力认真学习。
这就是我通过换位思考来解决问题的示例啊!所以，请让我们学会换位思考!换位思考演讲稿600字篇二尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!曾听说过这样一个故事，一个母亲有两个女儿，大女儿开伞店，二女儿开服装店。
天气晴朗的时候，她担心大女儿的伞卖不出去，天气阴雨的时候，她又担心二女儿的服装卖不出去，整天都在担忧中度过。
也许，你会扑哧一笑，这不是个简单的问题吗?的确，可是当你处在相同的境况下，你又可懂得换位思考。
换位思考演讲稿（精选18篇）
换位思考演讲稿（精选18篇）换位思考篇1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!你们知道10减1等于几吗?9。
对，可也不完全对。
生活的智慧不同于简单的数学思维。
“10减1”现象告诉我们：如果你要到罗马去，你可以找到很多条大路，只要换一个角度就行了。
要拥有“10减1”的智慧，需要有开阔的视野，需要一个观察事物的多角度。
唯物辩证法告诉我们：事物都是一分为二的，看事物不仅需要看到它的一面，还要看到另一面。
就如前面那道看似简单的数学题，如果宥于纯数学领域，我们就只能得出一个答案;但如果跳出这个圈子，赋于“10”不同的具体事物，那么答案就五花八门了。
如果我们有探索的兴趣，就会发现，苹果换一种切法，里面会有五角星。
如果我们能够换位思考，还有什么是我们办不到的呢?一位名人说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，都还是只有一个苹果。
但是如果你有一种思想，我有一种思想，交换后，就都拥有了两种思想。
”如果我们在生活中都能有这样的思维，那么我们的生活肯定会变得丰富多彩了。
尤其对学生来说，在这个人生的重要阶段，一定要多换位思考，多与人交流自己的想法，这样既能取长补短，又能使自己心情舒畅，变得充实，又何乐而不为呢?我们要走出自我，看到别人。
如果你换位思考，你就会想到别人也有不亚于你的美丽，别人也有不亚于你的独特与快乐，别人更有令你惊叹的震撼的心灵历程。
走出个人的小圈子，让你的情操在大气磅礴的人海大潮中淬洗，让你的性情在豪放博爱的人海大潮中铸就，拂去你心灵的尘垢，照亮你生命的暗角。
到别人那里寻找生命的金子和高尚的品质，补充你与生俱来的生命贫乏;到别人那里探寻生命的奥妙，让你感动，让你心潮澎湃。
生命的完整应该是和大家共同来创造的。
换位思考了，别人就会看到你的魅力和价值，别人同样会看清你。
只有大家一起相知相惜，生命才会更精彩。
换位思考演讲稿篇2尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家上午好!今天我们国旗下讲话的题目是《让我们从换位思考出发》。
换位思考作文四篇
换位思考作文四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《换位思考》-阅读理解及答案
《换位思考》副标题一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.阅读《换位思考》，回答下列各题。
换位思考朱明海①我有一位在医院当院长的朋友，最近去趟银行办事，饱受排队之苦还不算，因银行等候大厅座位不够，干站了近半小时，心情非常压抑。
回来后，他马上增加医院的收费窗口，在病人候诊的地方增加座位，大家纷纷为此举点赞叫好。
②我的这位院长朋友之所以会这样做，我认为是换位思考后的结果。
他受银行办事的遭遇启发，想到患者就诊排队等候之苦，于是马上改善服务条件，为广大患者做了一件大实事。
看来，生活中学会换位思考，是十分必要的。
③其实，换位思考是一种美德。
大凡经常换位思考、时时处处替人着想的人，都是心胸开阔、与人为善的人，这种人往往人缘很好，德高望重。
在一次饭局上，一位老友谈起了他的父亲，谈到二十多年前的旧事。
那年，他以优异的成绩考取重点大学，这在当时当地是一件非常轰动的事情，按风俗要大摆酒席庆祝一番，然而他父亲却不同意摆酒，他母亲及众多亲朋多次相劝，他父亲却坚决不松口。
他父亲的理由是，同屋的两位考生这次高考都考得不好，全家人都处在伤痛之中，如再大摆酒席的话，势必会刺激邻家使他们更加不好受。
他当时很不理解父亲的决定，但随着年龄的增长，渐渐感受到父亲设身处地为人着想的品德，终于明白了父亲为何在村里有那么高的威望。
④换位思考也是一种智慧。
生活在这个社会上，我们经常遇到要说服他人的时候，怎样才能使对方接受我们的观点呢？这不仅需要艺术，更需要智慧，而用换位思考的方式往往能收到奇妙的效果。
大家颇为熟悉的《触龙说赵太后》便是经典之作。
战国时期，秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并占领赵国三座城市。
赵国不得不向齐国求援，而齐国一定要赵太后的小儿子长安君为人质，才肯出兵。
赵太后溺爱长安君却执意不肯，并扬言对进谏者格杀勿论。
面对国家危急的形势，左师臣触龙冒着生命危险，在与赵太后谈家常事缓和她的情绪后，以派长安君做人质是“让他为国家立功，增加长安君的威望”为理由，终于让赵太后下决心送长安君当人质，从而解救了国家，留下了美谈。
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每日一事“换位思考”
尊敬的各位领导、各位同仁，大家早上好！
我叫周自琴，来自可教科，今天我主要就我个人经历谈谈我对换位思考的感受。
我之前从事临床工作已经14年了，经常听到换位思考这几个字，但自己一直也没有深深体会其中的含义，总认为不是这个病人事多，就是那个病人太矫情，那是因为我们没有真正从患者的角度来考虑患者的感受。
但自从我因为甲状腺疾病真的并成一名病人后，我的观点变了，对换位思考有了深刻认识，当我刚检查出疾病时，感觉天都塌下来了，整个世界暗淡无光，生活毫无生趣，但有幸我得到了院领导、身边同事的关心和细心开导，使我对疾病有了清醒认识，重新树立了战胜疾病的信心。
我想我还是一名专业的医护人员，对疾病都这样恐惧，那要是对于一名医学知识一无所知的老百姓来说，他对疾病的恐惧和无助更是可想而知了，如果我们每一名医护人员都像对待自己的朋友、亲人一样的关心她，给予专业的开导，我们医患之间的关系就不会那么紧张了。
另外我在北京某三甲医院治疗也体会到了个别医护人员的冷漠带给患者的影响，例如准备做碘131前，大夫交待注意事项后，由于我对碘治疗的无知和担忧，想向大夫多了解一些，医生就不耐烦了，我心里也很不舒服，我想本身患者就饱受病痛的折磨，医护人员的冷漠对患者更是雪上加霜，而且很容易造成患者的不满而发生冲突。
所以经过这一次就医感受，让我更加体会到了换位思考的必要性，多站在患者的角度去想，以一颗宽容的心去了解、关心他人，哪怕只是给患者一个温馨的微笑都会使患者感受到温暖。
科教科：周自芹
2014.10.24。