3-1三位数乘一位数的口算和笔算(教案)-三年级上册数学青岛版

31三位数乘一位数的口算和笔算（教案）三年级上册数学青岛版
一、教学内容：
我们将在课堂上学习青岛版三年级上册数学第46页至48页的内容，主要包括三位数乘一位数的口算和笔算方法。

二、教学目标：
1. 学生能理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。

2. 学生能运用口算和笔算方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点：
1. 教学难点：学生对于三位数乘一位数的笔算方法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能熟练地进行三位数乘一位数的笔算，并能运
用到实际问题中。

四、教具与学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、PPT
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程：
1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际情景，比如买水果，
让学生观察并思考如何计算总价。

2. 口算练习：我会给出一些三位数乘一位数的口算题目，让学生
独立完成，并与同学交流解题思路。

3. 笔算讲解：我将通过PPT展示三位数乘一位数的笔算过程，并
详细讲解每一步的计算方法。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生跟随我的思路一起解决问题。

5. 随堂练习：我会给出一些笔算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

6. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。

六、板书设计：
板书设计将包括三位数乘一位数的笔算步骤和关键点，以及一些典型的例题和解答过程。

七、作业设计：
1. 作业题目：请完成练习本上的第110题，都是三位数乘一位数的笔算题目。

2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸：
本节课结束后，我会反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了三位数乘一位数的笔算方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我会鼓励学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识，并尝试将所学运用到实际问题中。

重点和难点解析：
在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我选择了买水果的实际情景来引发学生的兴趣和思考。

这个环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活联
系起来，明白数学在生活中的应用。

在这个环节中，我引导学生观察
和思考如何计算水果的总价，从而引出三位数乘一位数的问题。

二、口算练习
口算练习环节是培养学生的口算能力和逻辑思维能力的重要环节。

在这个环节中，我给出了一些三位数乘一位数的口算题目，让学生独
立完成并与同学交流解题思路。

这个环节的重点是让学生通过口算练习，加深对三位数乘一位数计算方法的理解。

三、笔算讲解
笔算讲解环节是整个教学过程的重点和难点。

在这个环节中，我
通过PPT展示了三位数乘一位数的笔算过程，并详细讲解了每一步的
计算方法。

我解释了如何从个位开始，逐位相乘并进位，得出结果。

这个环节的重点是让学生理解和掌握笔算乘法运算的计算法则。

四、例题讲解
例题讲解环节是帮助学生理解和应用笔算方法的重要环节。

在这
个环节中，我选取了一些典型的例题进行讲解，让学生跟随我的思路
一起解决问题。

我详细解释了每一步的计算过程，并强调了注意事项。

这个环节的重点是让学生通过例题讲解，加深对笔算方法的理解，并
能够运用到实际问题中。

五、随堂练习
随堂练习环节是巩固学生所学知识的重要环节。

在这个环节中，
我给出了一些笔算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

这个环节的重点是让学生通过实际操作，巩固三位数乘一位数的笔算
方法。

六、小组讨论
小组讨论环节是培养学生的团队合作能力和沟通能力的重要环节。

在这个环节中，我组织了学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和
经验。

这个环节的重点是让学生通过讨论，互相学习和提高。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，并通过变化的语调
来吸引学生的注意力。

在讲解例题时，我注重语气的变化，使学生能
够更好地跟随我的思路。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在讲解笔算方法时，我给予了足够的时间让学生理解并消
化信息。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。

通过提问，我能够及时了解学生的掌握情况，并针对性地进行解
答和辅导。

4. 情景导入：我通过实践情景引入的方式，激发了学生的兴趣和
好奇心。

我以买水果的实际情景为例，让学生能够将数学知识与日常
生活联系起来。

教案反思：
在本次教学中，我意识到教案的安排和设计对于教学效果的重要性。

我确保了教案内容的清晰和有序，使得学生能够更好地跟随我的
讲解。

同时，我也注重了教学难点的处理，通过详细的讲解和例题分析，帮助学生理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。

然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。

我需
要更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的关注和辅导。

我可以通过更多的实际例子和练习题，让学生在实践中运用所学的笔算方法，提高他们的应用能力。

课后提升：
题目1：口算练习
1. 123 × 4
2. 567 × 5
3. 345 × 2
题目2：笔算练习
1. 882 × 3
2. 456 × 7
3. 901 × 4
题目3：应用题
小明有258本图书，他想知道如果每天看4本，需要多少天才能看完所有的书。

请计算出答案，并解释解题过程。

题目4：拓展题
请设计一个三位数乘两位数的笔算题目，并解释笔算过程。

答案：
题目1：口算练习
1. 123 × 4 = 492
解题思路：先算3 × 4 = 12，写下2，进位1；再算2 × 4 + 进位1 = 9，写下9；算1 × 4 + 进位0 = 4，写下4。

把这三个数相加得到492。

2. 567 × 5 = 2835
+ 进位3 = 33，写下3；算5 × 5 + 进位0 = 25，写下25。

把这三个数相加得到2835。

3. 345 × 2 = 690
解题思路：先算5 × 2 = 10，写下0，进位1；再算4 × 2 + 进位1 = 9，写下9；算3 × 2 + 进位0 = 6，写下6。

把这三个数相加得到690。

题目2：笔算练习
1. 882 × 3 = 2646
解题思路：从个位开始，先算2 × 3 = 6，写下6；再算8 × 3 + 进位0 = 24，写下4，进位2；算8 × 3 + 进位2 = 26，写下26。

把这三个数相加得到2646。

2. 456 × 7 = 3192
解题思路：从个位开始，先算6 × 7 = 42，写下2，进位4；再算5 × 7 + 进位4 = 39，写下9，进位3；算4 × 7 + 进位3 = 31，写下31。

把这三个数相加得到3192。

3. 901 × 4 = 3604
解题思路：从个位开始，先算1 × 4 = 4，写下4；再算0 × 4 + 进位0 = 0，写下0；算9 × 4 + 进位0 = 36，写下36。

把这三个数相加得到3604。

题目3：应用题
258 × 4 = 1032
+ 进位3 = 23，写下3，进位2；算2 × 4 + 进位2 = 10，写下10。

把这三个数相加得到1032。

题目4：拓展题
设计题目：235 × 68
解题思路：从个位开始，先算5 × 8 = 40，写下0，进位4；再算3 × 8 + 进位4 = 28，写下8，进位2；接着算2 × 8 + 进位
2 = 18，写下8，进位1；算2 × 6 + 进位1 = 13，写下3。

把这四
个数相加得到15940。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固三位数乘一位数的口
算和笔算方法，。