《用26的乘法口诀求商》教学设计

2．用2～6的乘法口诀求商
（1）除法计算
教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：
知识与能力
1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

过程与方法合作探究
情感与态度用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重难点：探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。

教具学具
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：
一、创设情境
谈话同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家。

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝
2．填空。

2×（）＝4 3×（）＝6 4×（）＝8
（）×3＝12 （）×4＝20 5×（）＝15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究
1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴
请学生列出除法算式12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想商是几
（3）交流。

请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。

（4）显化求商的过程。

根据学生的交流，教师重述求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习
1．练习五的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。

并想一想，这些除法算式有什么特点。

促使学生发现被除数和除数相同，商是1。

四、总结，布置作业
1．请学生谈收获。

2．教师总结今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。

这节课小朋友学会了不少新知识。

下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

（2）除法计算
教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。

教学目标：
知识与能力
1．初步学会用乘法口诀求商。

2．了解用乘法口诀求商的思路。

过程与方法合作探究
情感与态度用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重难点：用乘法口诀求商的思路
教具学具
例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：
一、创设情境
谈话春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。

（出示例4图）
大家谈谈你从图中得到什么信息
2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究
1．呈现例2放大图，讲述植树的事。

提出第（1）个问题每行栽4棵，6行栽多少棵
请学生列出乘法算式4×6＝24（棵）。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式
2．探讨方法。

（1）引导可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调乘、除法间的联系。

要从算式的变化和算理上理解。

3．让学生独立完成两个除法算式。

（1）交流。

请学生说一说想的过程。

（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀
根据学生的交流，教师重述一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、练习
1．让学生独立完成做一做的第1题。

让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想怎样很快求出各题的商。

（1）交流。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。

3．练习五的第8题。

让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。

练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

四、总结，布置作业
1．请学生谈一谈收获。

2．教师总结。

（3）巩固练习
教学内容：P25－28，3－12题
教学目标：
知识与能力
1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。

2、能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。

过程与方法合作探究
情感与态度接合教材向学生进行爱国主义教育
教学重难点：熟练的用2－6的乘法口诀求商
教具学具：挂图、卡片
教学过程：
一、看算式说得数。

1、6÷3＝ 24÷6＝ 15÷3＝ 10÷5＝
6÷2＝24÷4＝ 15÷5＝ 10÷2＝
2、5×6＝ 2×6＝
30÷6＝ 12÷6＝
30÷5＝ 12÷2＝
二、练习（练习五3—12）。

3题送信。

概括图意，请学生用卡片摆一摆。

4题图上小朋友在干什么概括图意，并列出乘、除法算式。

5题出示图情景图，请学生说一说图意。

谁算对了，就可以把玩具摘下来。

6题填空。

学生独立完成。

7题一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。

问哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式
8题跳绳图，写出乘法算式和除法算式。

（）×（）＝（）
（）÷（）＝（）
（）÷（）＝（）
10题找朋友。

把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。

11题比一比，看谁先到家。

12题列式计算。

三、本课小结。

3．用除法解决实际问题（一）
教学内容：P29 例3，P30练习六1—3题
教学目标：
知识与能力
1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、使学会用除法解决实际问题。

3、理解它们之间的数量关系。

过程与方法合作探究
情感与态度
1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。

2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

教学重难点：
理解题意和数量关系，并能解决问题
教具学具情景图、卡片
教学过程：
一、谈话导入
师同学们在课间喜欢玩一些什么游戏
【学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。

当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。

】师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。

）我们看看他们在做什么游戏（出示图片3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。

）看，他们玩得多快活呀
二、探究新知
1．提出问题
师看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗讲给你的同桌听听。

【给学生自主学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。

】
学生汇报，老师板书
（1）平均分成3组，每组几人
（2）每组5人，可以分成几组
2．解决问题
师你会用学过的知识解决这两个数学问题吗在练习本上试一试。

学生汇报，老师板书
15÷3＝5（人） 15÷5＝3（组）
师要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3＝5这个算式表示什么意思吗（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）
用同样的方法处理解决问题（2）。

3．补充条件，解决问题
师：如果又来了3个小朋友，（板书又来了3个小朋友。

）每组应有几人学生汇报。

【教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问
题。

】
三、揭示课题
师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。

（板书解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们
四、质疑问难
师今天学习的知识你有不明白的地方吗
【学生提出问题并共同解决。

教师也可补充提问15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办让学生思考。

】
五、课堂练习
第29页“做一做”
1．请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。

2．从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。

3．鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。

【让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

】（1）题出示分风车图，请学生说一说图意。

30个风车，5个同学，平均每人做几个
列式计算30÷5＝6（个）
（2）题请学生说图意，列式计算
有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐
（3）题出示画片图
请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。

六、小结
小朋友今天我们学了哪些知识
【板书设计】
解决问题
1．平均分成3组，每组几人？ 2．每组5人，可以分成几组
15÷3＝5（人）15÷5＝3（组）
18÷3＝6（人）18÷6＝3（组）
4．用除法解决实际问题（二）
教学内容：P31 例4，P32 练习七（1）－（3）题
教学目标：
知识与能力
1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法
2、理解题里的数量关系
过程与方法合作探究
情感与态度体会合作的愉快，和解决问题的快乐。

教学重难点：
1、乘、除两步运算的方法。

2、理解数量关系。

教具学具例4主题图
教学过程：
一、创设情境
出示例4。

儿童商店情景图
谁能说一说这幅图的意思（指名）
12元可以买3辆小汽车。

2、合作探究。

小明说“我想买5辆小汽车。

”
小红问“你应付多少钱”
要求应付多少钱怎样来计算小组讨论。

说一说你是怎样想的
列式计算12÷3 ＝4（元）
4×5 ＝20（元）
做一做
请学生说图意。

每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案
你还想提出什么问题说给别的小朋友听听，然后独立写出来。

二、巩固练习
1题出示矿泉水图
指名说图意、提问题、列式计算。

说一说是怎样想的。

2题说图意、列式计算、独立完成。

3题气球图学生独立完成、集体订正。

三、总结，布置作业
5．练习
教学内容：P32－34 练习七（4）（5）（6）（7）（9）（10）
教学目标：
知识与能力
1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。

2、进一步理解数量关系。

过程与方法合作探究
情感与态度培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重难点：
熟练掌握两步计算解决实际问题的方法
教具学具情景图、口算卡片
教学过程
一、复习口算
18÷3＝ 30÷6＝ 36÷6＝ 20÷5＝
10÷2＝ 24÷6＝ 3÷3＝ 8÷4＝ 9÷3＝
二、练习
1、出示（4）题情景图小白兔
请学生说一说图意、提问题并列式计算
2、出示（5）题
百度文库- 让每个人平等地提升自我
请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答
请你提出用除法计算的问题
3、（6）题登山（计时计算）
4、（7）题跳伞看题、说题意
在（）里填上“＋、－、×、÷”学生独立完成
5、（9）题出示情景图
我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组列式解答。

6、（10）题出示小猴图
说一说图意：小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组问怎样计算学生独立完成、集体订正。

三、小结
11。