部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《芦花鞋》是部编版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个感人至深的故事，通过主人公阿廖沙的视角，描绘了苏联卫国战争时期，人们团结一心、共度难关的精神风貌。

课文以芦花鞋为线索，展现了人们对美好生活的向往和对战争的厌恶。

通过学习这篇课文，学生可以感受到战争的残酷，体会到团结互助的力量，培养热爱生活、珍惜和平的情感。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意。

但对于战争年代的历史背景和战争带来的痛苦，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解战争背景，感悟课文中传递的爱国主义精神。

同时，学生对于文本中的情感表达可能还不够敏感，教师需要通过生动的语言、形象的表情和肢体动作，激发学生的情感共鸣。

三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，
把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“芦花鞋”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通
过课文内容，感悟人物情感；学会从战争年代中汲取爱国主义精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜和平的情感；感受战争
年代人们的团结互助精神，培养良好的道德品质。

四. 说教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主
要人物和事件；学会本课的生字词。

2.教学难点：感悟课文中传递的爱国主义精神；理解战争年代人们的团
结互助精神。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作探讨法
等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，生动展示战争年代
的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示苏联卫国战争时期的图片，引导学生了解战争背
景，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，圈出生字词，并尝
试用自己的话概括课文大意。

3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的主要人物和事件，理解战争年代
人们的团结互助精神。

4.情感体验：引导学生通过朗读、表演等形式，感悟课文中传递的爱国
主义情感。

5.知识拓展：讲解课文中涉及的历史背景，让学生了解战争带来的痛苦，
珍惜和平生活。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调战争年代人们的团结互助精
神，引导学生热爱生活、珍惜和平。

七. 说板书设计
板书设计如下：
苏联卫国战争时期人们团结一心、共度难关
芦花鞋——美好生活爱国主义精神
八. 说教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生
的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业，评价学生对课文内容的理解和运用能
力。

3.情感态度：通过学生在课堂上的表现，评价学生对战争年代人们的团
结互助精神和爱国主义情感的感悟。

九. 说教学反思
在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，使他们在阅读理解能力
上得到了提高。

同时，通过情境教学法和情感教学法，让学生深刻体会到了战争年代的艰苦生活，以及人们团结互助、热爱祖国的精神风貌。

但在教学中也存在一些不足，如在引导学生感悟课文情感方面，可能还不够深入。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生的情感表达能力，使他们对战争年代的历史背景和人们的英勇事迹有更深刻的理解。

同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

知识点儿整理：
《芦花鞋》是一篇四年级语文下册的课文，主要讲述了苏联卫国战争时期，人
们团结一心、共度难关的精神风貌。

以下是本节课的知识点整理：
1.课文背景知识：苏联卫国战争时期的历史背景，战争对人们生活的影
响。

2.主要人物和事件：课文中的主人公阿廖沙，他的家人和朋友们，他们
共同经历的战争生活。

3.芦花鞋的象征意义：芦花鞋是课文中的线索，它象征着美好生活和对
战争的厌恶。

4.课文中的情感表达：作者通过细腻的笔触描绘了战争年代人们的痛苦
和艰难，同时也展现了他们对美好生活的向往和对战争的厌恶。

5.生字词学习：本节课的生字词有“芦花鞋”、“阿廖沙”等，学生需要学
会正确书写和使用。

6.阅读理解能力：通过阅读课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，
学会从文中获取信息、归纳总结。

7.爱国主义精神：课文展现了战争年代人们的团结互助精神，学生可以
从中汲取爱国主义精神，培养热爱祖国的情怀。

8.情感共鸣：学生通过阅读课文，可以感受到战争年代人们的艰苦生活，
培养自己的情感共鸣能力。

9.写作能力：学生可以学会运用“芦花鞋”等词语进行造句，提高自己的
写作能力。

10.合作探讨能力：学生通过分组讨论，可以提高自己的合作探讨能力，
学会与他人共同解决问题。

11.自主学习能力：学生通过自主学习，可以提高自己的自主学习能力，
培养独立思考的习惯。

12.板书设计：通过板书设计，学生可以更加清晰地理解课文内容，加深
对知识点的记忆。

13.教学评价：通过教学评价，学生可以了解自己的学习情况，找到不足
之处，进行改进。

14.教学反思：教师通过教学反思，可以了解自己的教学效果，找到需要
改进的地方，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生可以深入了解苏联卫国战争时期的历史背景，感受到战争年代人们的团结互助精神，培养自己的阅读理解能力、写作能力和情感共鸣能力。

同时，学生也可以从课文中汲取爱国主义精神，热爱祖国，珍惜和平生活。

同步作业练习题：
1.《芦花鞋》发生的时代背景是（）。

A. 第一次世界大战
B. 第二次世界大战
C. 苏联卫国战争时期
D. 中国抗日战争时期
2.课文中的主人公阿廖沙是（）。

3.芦花鞋在课文中象征着（）。

A. 美好生活
C. 痛苦与艰辛
D. 团结互助
4.下面哪个选项不是本节课的生字词（）。

C. 卫国战争
1.《芦花鞋》发生的时代背景是_______。

答案：苏联卫国战争时期
2.课文中的主人公阿廖沙是_______的儿子。

3.芦花鞋在课文中象征着_______。

答案：美好生活
4.课文中，人们团结一心、共度难关的精神风貌体现在_______。

答案：制作并销售芦花鞋，共同对抗战争带来的困难
1.请简要概括《芦花鞋》的主要内容。

答案：《芦花鞋》讲述了一个苏联卫国战争时期的故事。

主人公阿廖沙和他的家人、朋友们在战争年代，团结一心，共度难关。

他们制作并销售芦花鞋，以此来应对战争带来的困难。

故事展现了战争年代人们的痛苦与艰辛，同时也表达了对美好生活的向往和对战争的厌恶。

2.请谈谈你对课文中的芦花鞋的象征意义的理解。

答案：芦花鞋在课文中象征着美好生活。

在战争年代，人们的生活充满了痛苦
与艰辛，但他们对美好生活依然充满向往。

芦花鞋成为了他们追求美好生活的象征，也体现了他们在艰难环境中，依然保持乐观、积极的生活态度。

请以“我心中的芦花鞋”为主题，写一篇作文。

我心中的芦花鞋
在我心中，芦花鞋是一双特别的鞋子。

它不仅仅是一种实用的物品，更是一种
象征，一种精神寄托。

芦花鞋是苏联卫国战争时期的象征。

在那个艰难的时代，人们的生活充满了痛
苦与艰辛。

然而，他们并没有被困境打败，而是团结一心，共度难关。

他们制作并销售芦花鞋，以此来应对战争带来的困难。

这种团结互助的精神，让我深感敬佩。

芦花鞋也是人们对美好生活的向往的象征。

在战争年代，人们的生活受到了极
大的限制，但他们依然保持着对美好生活的渴望。

芦花鞋成为了他们追求美好生活的象征，也体现了他们在艰难环境中，依然保持乐观、积极的生活态度。

我心中的芦花鞋，是一双充满力量和希望的鞋子。

它让我明白，无论生活中遇
到多大的困难，只要我们团结一心，共同努力，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。

同时，它也提醒我要珍惜现在的美好生活，不忘历史，不忘初心，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。

通过学习《芦花鞋》，我对这段历史有了更深入的了解，也从中汲取了爱国主
义精神。

我将时刻铭记这个故事，将团结互助的精神发扬光大，为实现中国梦而努力奋斗。